《電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀 課件

《電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程方案》解讀

學(xué)校:常州高級技工學(xué)校主講人:張文燕什么課程是一體化課程一體化課程的由來什么是一體化課程規(guī)范123交流話題：問題一什么樣的課程是一體化課程教學(xué)案列分析一位學(xué)生的兩次小制作經(jīng)歷第一次是在高中一年級的時(shí)候，勞動技術(shù)課上老師曾帶我們搞過一次小制作:安裝一個(gè)小型的收音機(jī)。具體的操作過程是老師先給我們展示了收音機(jī)的電路原理圖，然后簡單講解電路的工作原理，又進(jìn)行了一節(jié)課的焊接訓(xùn)練，我們就開始了收音機(jī)的組裝。老師首先給同學(xué)們每個(gè)人都發(fā)了一塊已經(jīng)制作好的印制板，接下來就是聽老師喊道:現(xiàn)在我們開始安裝電源部分的一個(gè)電阻。于是電阻分發(fā)下來，找到其在印制板位置，焊接上去。接著老師又開始分發(fā)另外的一個(gè)元件，焊接;再分發(fā)，再焊接。如此一個(gè)一個(gè)元器件經(jīng)過老師的手到了我們的手中，我們又把它焊接到了印制板上相應(yīng)的位置。幾個(gè)課時(shí)以后，我們焊接的收音機(jī)在自己的手中發(fā)出了聲音，收音機(jī)組裝的工作也就到此結(jié)束。教學(xué)案例一理論學(xué)習(xí)：老師先展示了收音機(jī)的電路原理圖，講解電路工作原理。操作訓(xùn)練：學(xué)生進(jìn)行焊接訓(xùn)練。分發(fā)材料：教師給學(xué)生發(fā)印制板。開始安裝：教師發(fā)一個(gè)元件，學(xué)生裝一個(gè)元件。重復(fù)步驟：教師再發(fā)另一個(gè)元件，學(xué)生再安裝……安裝完畢：幾個(gè)小時(shí)后，收音機(jī)安裝完畢，發(fā)出聲音，就算完成。收音機(jī)安裝的步驟第二次印象深刻的小制作是在上大學(xué)一年級時(shí)，電子技術(shù)課上老師又給我們安排了一次小型的電子產(chǎn)品制作——制作一個(gè)叮咚門鈴。老師先給我們展示了幾個(gè)已經(jīng)制作好的小門鈴。然后聽到老師笑瞇瞇地說:“我們在模擬電子技術(shù)課里，剛剛學(xué)習(xí)了半導(dǎo)體元器件，了解了二極管和三極管的基本原理，今天就由大家利用所學(xué)習(xí)過的知識自己動手制作一個(gè)門鈴?！弊杂山Y(jié)合，分成小組，制定工作計(jì)劃。然后開始分頭查閱資料，大家再集中小組每個(gè)成員的意見，設(shè)計(jì)出小門鈴的電路原理圖。下一步是制作印制板電路，老師沒有再提供現(xiàn)成的印制板，需要大家自己制作。我們先在銅板上把電路原理圖轉(zhuǎn)化成印制板電路，包括涂漆，腐蝕，鉆孔，一塊印制板制作結(jié)束。開始根據(jù)印制板電路，自己在老師提供的元器件里挑選元器件。自己需要的元器件挑選結(jié)束后，就開始了我們真正的門鈴的制作，原理圖是自己繪出來的，印制板上每一個(gè)孔也是自己動手打出來的，再把元器件一個(gè)一個(gè)精心的焊接上去，一個(gè)能發(fā)出美妙的音樂的門鈴就制作出來了。在整個(gè)過程中，我們的老師始終站在我們的旁邊，是我們的技術(shù)指導(dǎo)，也是我們的質(zhì)量把關(guān)者。因?yàn)槲覀兊闹谱鹘Y(jié)束后，他又帶領(lǐng)我們進(jìn)行了制作評價(jià)。教學(xué)案例二明確任務(wù)：老師先展示了幾個(gè)已經(jīng)制作好的小門鈴，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用學(xué)過的知識自己動手制作一個(gè)門鈴。制定計(jì)劃：同學(xué)們自由結(jié)合，分成小組，制定工作計(jì)劃。做出決定：小組成員分頭查閱資料，集中所有成員的意見后，設(shè)計(jì)出小門鈴的電路原理圖。實(shí)施計(jì)劃：根據(jù)原理圖自己動手涂漆、腐蝕、鉆孔，制作印制板電路，挑選元器件，再把元器件焊接到印制板上去，自主完成音樂門鈴的制作。檢查控制：在門鈴制作的過程中，老師給學(xué)生以技術(shù)指導(dǎo)，對學(xué)生的工作進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。評價(jià)反饋：當(dāng)各組的門鈴制作完成后，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了制作評價(jià)。門鈴制作的步驟兩次教學(xué)案例的對比第一次小制作第二次小制作老師的任務(wù)講授引導(dǎo)學(xué)生的行動被動接受主動參與學(xué)習(xí)任務(wù)單一具有完整的工作過程能力培養(yǎng)專業(yè)能力綜合職業(yè)能力課程類型學(xué)科課程（實(shí)驗(yàn)）一體化課程（工作）什么是結(jié)構(gòu)完整的工作過程？明確任務(wù)制定計(jì)劃做出決定實(shí)施計(jì)劃檢查控制評估反饋真實(shí)性情境現(xiàn)實(shí)性主題行動過程完整性學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性學(xué)習(xí)行動反思性活動的教育性……一體化課程是基于工作過程的課程

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一

專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動的課程。結(jié)論一：教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容本學(xué)科專業(yè)方面：要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)發(fā)展中的新知識，跟上學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前沿。教育理論方面：掌握最新的教育理論，跟蹤世界教育發(fā)展趨勢，同時(shí)了解我國教育改革發(fā)展的動態(tài)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面：反思、積累教學(xué)案例，形成自己特有的實(shí)踐話語。問題二一體化課程的由來技工院校一體化課程改革的基本原則三項(xiàng)原則典型工作任務(wù)課程開發(fā)的一個(gè)特定概念,它具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程，能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式，完成任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開放性。（一）以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)（二）以典型工作任務(wù)為載體（三）以學(xué)生為中心綜合職業(yè)能力能嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)崗位要求或工作制度，服從企業(yè)工作安排。工作態(tài)度工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)綜合職業(yè)能力

能嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，完成配電線路施工、設(shè)備電氣裝接與維護(hù)等崗位工作任務(wù)。專業(yè)能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)綜合職業(yè)能力

能利用各種信息來源查閱相關(guān)技術(shù)手冊及資料。

能規(guī)范填寫工作記錄。

方法能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)綜合職業(yè)能力

能與客戶、領(lǐng)導(dǎo)、同事進(jìn)行有效的專業(yè)溝通。

社會能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)典型工作任務(wù)提取過程一、準(zhǔn)備階段（1）邀請具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線工作人員（技師、技術(shù)骨干或基層管理人員等）作為參會的實(shí)踐專家。（2）專家要接受過與所開發(fā)課程相匹配的職業(yè)教育。（3）專家現(xiàn)從事工作與所學(xué)專業(yè)對口。其中，2/3有5～10年本職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，1/3有10～20年本職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。（4）專家在工作中具有一定的自主性和決策權(quán)，其工作任務(wù)具有綜合性。

典型工作任務(wù)提取過程

二、訪談會階段

1、實(shí)踐專家按照個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展歷程，獨(dú)立填寫《企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展歷程自我分析表》。高級初學(xué)者

初學(xué)者

有能力者

熟練者

專家將本人的的職業(yè)發(fā)展歷程劃分成若干階段（最多5個(gè)）。為每一階段舉出3～4個(gè)實(shí)際從事過的、有代表性的工作任務(wù)實(shí)例。這些任務(wù)一般都是有挑戰(zhàn)性的，而且完成工作的過程能夠提高工作能力。起止年份職業(yè)發(fā)展階段列舉具有代表性的工作任務(wù)專家甲2001-2005有能力者任務(wù)1：安裝套房用電線路任務(wù)2：安裝CA6140車床控制線路任務(wù)3：任務(wù)4：專家乙1995-1999有能力者任務(wù)1：安裝車間照明線路任務(wù)2：安裝M7120磨床控制線路任務(wù)3：任務(wù)4：典型工作任務(wù)提取過程

二、訪談會階段

2、每位專家用2～3分鐘講述填表內(nèi)容，便于彼此借鑒、互相啟發(fā)。

3、實(shí)踐專家按職業(yè)發(fā)展階段將代表性工作任務(wù)填寫在彩色卡片上，并張貼在展示板上。

4、主持人引導(dǎo)實(shí)踐專家提取典型工作任務(wù)。主持人任意拿一任務(wù)卡，要求專家找和它同類型的工作任務(wù)，將其粘貼在一起并命名（名詞+動詞），按同樣方法將剩余任務(wù)卡歸類并命名。同一階段的各類任務(wù)粘貼在一張展示板上。

5、根據(jù)專家的特長分組，填寫《典型工作任務(wù)描述表》。專家按典型工作任務(wù)描述，對典型工作任務(wù)進(jìn)行排序并填寫《典型工作任務(wù)列表》。

6、訪談會結(jié)束，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。

一體化課程要求要以任務(wù)為載體實(shí)施課程教學(xué)，要讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會知識，掌握技能。工作學(xué)習(xí)任務(wù)既可以是真實(shí)的，也可以是模擬的，但必須“源”于企業(yè)，又“高”于企業(yè)。工作學(xué)習(xí)任務(wù)可理解為一件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制做，一個(gè)故障的排除，一項(xiàng)服務(wù)的提供等。學(xué)會打槍不是一個(gè)完整的任務(wù)，而搞一次炸碉堡的武裝演習(xí)是一個(gè)任務(wù)；學(xué)會擺臺、端盤也不是任務(wù)，而組織一次宴會就是一個(gè)完整的工作任務(wù)。

典型工作任務(wù)要具備的特點(diǎn):最好是真實(shí)的案例，即使是模擬的，

至少也應(yīng)是接近工作過程的，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造欲望。1任務(wù)真實(shí)性原則2任務(wù)可實(shí)施性原則

包括教師本身有能力做成功,大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過努力能夠完成的。3可檢驗(yàn)性原則4趣味性原則結(jié)果可以檢驗(yàn)，有條件，有依據(jù)。

以上幾點(diǎn)也保證趣味性，同時(shí)，案例中若干個(gè)必須有可見的真實(shí)結(jié)果產(chǎn)生。工作對象+動作+補(bǔ)充或擴(kuò)展（必要時(shí)）

課程名稱要能直觀體現(xiàn)工作關(guān)系的內(nèi)涵命名句法:如：照明線路的安裝與檢修電動機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修要避免采用下面方式來命名：學(xué)科化的專業(yè)表述形式，如“電子技術(shù)基礎(chǔ)”，對工作活動的簡單描述，如“更換輪胎”，表述一個(gè)部分任務(wù)，如“砌一面單體外墻”，按專業(yè)知識命名，如“金屬材料成型”。按成功職業(yè)生涯必需的通用和基本能力命名，如“職業(yè)入門”、“與顧客交流”或“成本意識教育”等。用常見的“口號”來命名，如“最優(yōu)化策略”或“服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等。典型工作任務(wù)提?。~+動詞）安裝與維修***照明線路

……

裝接并檢修***照明線路

安裝車間照明線路

安裝套房用電線路檢修M7120磨床控制線路

……安裝、維修Z3050鉆床控制線路安裝M7120磨床控制線路

安裝CA6140車床控制線路照明線路的安裝與檢修電動機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修一般每個(gè)專業(yè)通常有10-20個(gè)典型工作任務(wù)，包括多個(gè)職業(yè)資格等級，通常一個(gè)典型工作任務(wù)對應(yīng)一門一體化課程。提取典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程一體化課程從典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來結(jié)論二：問題三什么是一體化課程方案專業(yè)基本信息人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃一體化課程標(biāo)準(zhǔn)方案實(shí)施建議考核與評價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)描述表維修電工中級維修電工高級專業(yè)名稱專業(yè)代碼學(xué)制年限就業(yè)方向職業(yè)資格2.人才培養(yǎng)目標(biāo)中級定位:解決經(jīng)驗(yàn)層面的問題，即解決“是什么和怎樣做”的問題。高級定位:解決策略層面的問題，即解決“是什么、怎樣做和在什么條件下如何做得更好”的問題。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)了解企業(yè)生產(chǎn)流程并能按照作業(yè)規(guī)范，完成配電線路施工、電氣設(shè)備裝接與維護(hù)等常規(guī)工作的維修操作人員。

中級工培養(yǎng)目標(biāo)一體化課程方案的要點(diǎn)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)能按照作業(yè)規(guī)范，排除配電線路故障，進(jìn)行電氣設(shè)備調(diào)試、維護(hù)、維修以及線路簡單設(shè)計(jì)等工作的維修操作人員。

高級工培養(yǎng)目標(biāo)3.指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃表電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程方案的要點(diǎn)4.一體化課程列表按職業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行課程排序照明線路的安裝與檢修中級階段課程低壓配電線路設(shè)計(jì)、安裝與維護(hù)電動機(jī)繼電控制線路維修與改造電子線路的維修與調(diào)試交、直流調(diào)速系統(tǒng)的維修與調(diào)試高級階段課程電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)可編程序控制器及外圍設(shè)備的安裝簡單電氣設(shè)備的安裝與檢修簡單電子線路的裝接與維修電動機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修可編程序控制器編程與系統(tǒng)調(diào)試一體化課程方案的要點(diǎn)5.一體化課程描述典型工作任務(wù)描述課程目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)在現(xiàn)實(shí)的生活、生產(chǎn)中，生活場所和工作場所有大量的照明線路需要安裝與檢修，這些工作是需要依照安裝標(biāo)準(zhǔn)和安全規(guī)程來完成的。操作者接到照明線路的安裝或檢修任務(wù)后，根據(jù)任務(wù)要求，準(zhǔn)備工具和材料，做好工作現(xiàn)場準(zhǔn)備，嚴(yán)格遵守作業(yè)規(guī)范進(jìn)行施工，安裝完畢后進(jìn)行自檢，填寫相關(guān)表格并交付相關(guān)部門驗(yàn)收（或口頭反饋用戶）。按照現(xiàn)場管理規(guī)范清理場地、歸置物品。典型工作任務(wù)描述

工作對象：完成工作需要做什么事1.識讀施工圖紙及相關(guān)技術(shù)文件2.根據(jù)任務(wù)要求和施工圖紙，制定工作計(jì)劃……工具、材料、設(shè)備及資料：工具：電工常用工具（如電筆、剝線鉗、尖嘴鉗等等）、儀表（萬用表、兆歐表等等）、安裝工具（如沖擊鉆、切割機(jī)電鉆、手鋸、彎管彈簧、梯子等等）、勞保用品……工作方法：常用電工工具和儀表的使用方法導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)方法……勞動組織方式：1.一般以小組形式施工。2.從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人處領(lǐng)取工作任務(wù)。3.與其他部門有效溝通、協(xié)調(diào)，創(chuàng)造施工條件。4.與同事有效溝通，合作完成施工任工作要求：1.能執(zhí)行安全操作規(guī)程、施工現(xiàn)場管理規(guī)定。2.能實(shí)施觸電急救……工作內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠：1.了解安全用電常識，熟知電工安全操作規(guī)程，掌握觸電急救的正確方法。2.能獨(dú)立閱讀工作任務(wù)聯(lián)系單，明確工作任務(wù)、工時(shí)及工藝要求。3.了解勘察施工現(xiàn)場的步驟，正確描述施工現(xiàn)場特征，制定合理的工作計(jì)劃，做好人員分工。4。正確識讀電路原理圖，電氣設(shè)備安裝圖、線路圖、施工圖。5.按作業(yè)規(guī)程選用必要的標(biāo)識和隔離措施。

……一體化課程目標(biāo)

一體化課程方案的要點(diǎn)參考性學(xué)習(xí)任務(wù)工作內(nèi)容分析教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)考核1.電工安全操作規(guī)程2.電氣火災(zāi)的撲救3.觸電急救方法4.工作任務(wù)聯(lián)系單的閱讀5.電氣設(shè)備安裝規(guī)程及工藝要求6.常用電工工具的使用7.常用電工儀表的使用8.安裝工具的使用9.導(dǎo)線的連接、選擇方法10.電氣圖、施工圖等技術(shù)文件的閱讀方法11.線路的敷設(shè)及燈具的安裝方法……學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.職業(yè)感知與安全用電2.書房一控一燈的安裝3.辦公室日光燈的安裝4.樓梯雙控等的安裝5.教室照明線路的安裝與維修6.實(shí)訓(xùn)室照明線路的安裝7.套房用電線路的安裝與維修8.車間照明線路的安裝9.室外照明線路的安裝參考性學(xué)習(xí)任務(wù)

6.方案實(shí)施建議師資要求及班容量學(xué)材選用教學(xué)管理電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

一體化課程任課教師應(yīng)熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)(服務(wù))技術(shù),具有先進(jìn)的職業(yè)教育理念,能按照一體化課程方案要求進(jìn)行一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織實(shí)施和一體化教學(xué)場地設(shè)備管理,具有相關(guān)專業(yè)高級工及以上職業(yè)資格證書、中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。建議小班授課,班容量以30人左右為宜。師資要求及班容量

場地設(shè)備配置應(yīng)符合一體化課程教學(xué)要求。應(yīng)具備以下功能:理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)合二為一;學(xué)生可以單獨(dú)或以小組形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。場地設(shè)備要求

學(xué)材的形式應(yīng)符合本專業(yè)技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn),以人力資源和社會保障部組織專業(yè)力量開發(fā)的一體化課程教學(xué)改革專業(yè)教材(工作頁)為主,配以相關(guān)參考書、手冊、標(biāo)準(zhǔn)、說明書以及多媒體資源等。學(xué)材選用

一體化課程方案的要點(diǎn)場地設(shè)備要求應(yīng)設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)構(gòu),制定完善的一體化教學(xué)管理制度,健全有效的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。有條件的學(xué)?？蓪?shí)行學(xué)分制彈性學(xué)制,允許學(xué)生工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)。教學(xué)管理

7.考核與評價(jià)內(nèi)容考核與評價(jià)內(nèi)容考核與評價(jià)方法電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程考核與評價(jià)應(yīng)突出能力考評原則,綜合考慮國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位勝任力和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展等因素,將教學(xué)過程中的形成性評價(jià)和基于企業(yè)工作任務(wù)的真實(shí)性評價(jià)相結(jié)合,突出職業(yè)效度。考核與評價(jià)考核與評價(jià)應(yīng)針對學(xué)生的綜合職業(yè)能力,包括學(xué)生完成工作任務(wù)的專業(yè)能力、方法能力和社會能力,以及與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)?？己伺c評價(jià)內(nèi)容

可以采用多種方式,如現(xiàn)場操作、筆試、口試、作品展示、綜合作業(yè)等?？己伺c評價(jià)方式一體化課程方案的要點(diǎn)考核與評價(jià)方式根據(jù)不同培養(yǎng)層次的一體化課程特點(diǎn),可將過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合。課程中的學(xué)習(xí)任務(wù)以及每門課程結(jié)束時(shí)采用過程性考核;一個(gè)培訓(xùn)層次的課程全部完成時(shí),由職業(yè)技能鑒定部門、企業(yè)、學(xué)校共同完成終結(jié)性考核。考核與評價(jià)方法學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)排序要求1.一體化課程培養(yǎng)目標(biāo)2.地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征和企業(yè)用人需求3.學(xué)校學(xué)生情況、師資隊(duì)伍和專業(yè)的實(shí)際辦學(xué)條件初學(xué)者到專家職業(yè)感知與安全用電書房一控一燈照明電路的安裝辦公室日光燈的安裝樓梯燈（兩地控制）的安裝教室照明電路的安裝與檢修實(shí)訓(xùn)室照明電路的安裝室外照明線路的安裝套房用電線路的安裝與檢修車間照明線路的安裝照明線路的安裝與檢修電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程方案的要點(diǎn)一體化課程1《照明線路的安裝與檢修》

參考性學(xué)習(xí)任務(wù)序號名稱學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)一職業(yè)感知與安全用電40學(xué)習(xí)任務(wù)二書房一控一燈照明電路的安裝44學(xué)習(xí)任務(wù)三辦公室日光燈的安裝36學(xué)習(xí)任務(wù)四樓梯燈（兩地控制）的安裝20學(xué)習(xí)任務(wù)五教室照明電路的安裝與檢修40學(xué)習(xí)任務(wù)六實(shí)訓(xùn)室照明電路的安裝40學(xué)習(xí)任務(wù)七室外照明線路的安裝40學(xué)習(xí)任務(wù)八套房用電線路的安裝與檢修40學(xué)習(xí)任務(wù)九車間照明線路的安裝40一體化課程2《電動機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修》

參考性學(xué)習(xí)任務(wù)序號名稱學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)一三相鼠籠型電動機(jī)的拆裝與維護(hù)80學(xué)習(xí)任務(wù)二立式鉆床電氣控制線路的安裝與調(diào)試80學(xué)習(xí)任務(wù)三減壓啟動器的安裝40學(xué)習(xí)任務(wù)四CA6140型車床電氣控制線路的安裝與調(diào)試60學(xué)習(xí)任務(wù)五CA6140型車床電氣控制線路的檢修40學(xué)習(xí)任務(wù)六M7120平面磨床電氣控制線路的安裝與調(diào)試40學(xué)習(xí)任務(wù)七M(jìn)7120型平面磨床電路故障排除20學(xué)習(xí)任務(wù)八Z3050搖臂鉆床安裝與調(diào)試40學(xué)習(xí)任務(wù)九Z3050搖臂鉆床故障檢修40一體化課程3《簡單電氣設(shè)備安裝與檢修》參考性學(xué)習(xí)任務(wù)序號名稱學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)一常用變壓器的安裝與檢修40學(xué)習(xí)任務(wù)二單相交流電動機(jī)安裝與檢修40學(xué)習(xí)任務(wù)三直流電機(jī)60學(xué)習(xí)任務(wù)四傳送帶的變頻器控制60學(xué)習(xí)任務(wù)五溫度控制裝置的安裝與檢修40一體化課程4《簡單電子線路裝接與維修》參考性學(xué)習(xí)任務(wù)序號名稱學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)一直流電源的安裝50學(xué)習(xí)任務(wù)二穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試（雙電源固定）30學(xué)習(xí)任務(wù)三穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試（單電源可調(diào)）30學(xué)習(xí)任務(wù)四變音門鈴的安裝與調(diào)試（555）30學(xué)習(xí)任務(wù)五晶閘管調(diào)光電路的安裝與調(diào)試30學(xué)習(xí)任務(wù)六晶閘管調(diào)光臺燈的檢修30學(xué)習(xí)任務(wù)七晶閘管調(diào)速器的安裝與調(diào)試40一體化課程5《可編程控制器及其外圍設(shè)備的安裝》參考性學(xué)習(xí)任務(wù)序號名稱學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)一傳送帶運(yùn)輸機(jī)的安裝與調(diào)試60學(xué)習(xí)任務(wù)二面粉攪拌機(jī)的安裝與調(diào)試20學(xué)習(xí)任務(wù)三鍋爐風(fēng)機(jī)系統(tǒng)的安裝與調(diào)試20學(xué)習(xí)任務(wù)四運(yùn)料小車的安裝與調(diào)試20學(xué)習(xí)任務(wù)五十字路口交通燈的安裝與調(diào)試40

一體化課程方案是根據(jù)職業(yè)（專業(yè)）的工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容，在典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，對技工院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和一體化課程設(shè)置的指導(dǎo)性文件。結(jié)論三：改到痛處是教師！如果教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)行為不改變，那么，再“精品”的課程、再“優(yōu)秀”的教材，也不會發(fā)揮其應(yīng)有的作用；用“老”的方法來教“新”教材，其教學(xué)效果可能比原來的還要“糟糕”！因此，一體化課程實(shí)施中的最大問題是師資問題！謝謝！感謝您的傾聽!作業(yè)撰寫學(xué)習(xí)心得（word文檔）要求：字?jǐn)?shù)不得少于300字。主要從以下方面提出自己的意見、建議：

1、對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及描述的建議2、對指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃表的建議3、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的描述建議4、一體化課程中本校確定的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)時(shí)5、對一體化教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評價(jià)的建議參考資料我院模塊式一體化課程的構(gòu)建方案提取崗位工作能力轉(zhuǎn)化為一體化課程2002年開始全面實(shí)施我院工業(yè)電氣自動化專業(yè)

——中級工階段一體化課程序號職業(yè)資格等級一體化課程學(xué)期學(xué)時(shí)1維修電工中級電子基本技能11402電工技能與室內(nèi)線路11403電機(jī)與變壓器21404模擬電路2、32805電力拖動3、42806機(jī)床檢修4140我院模塊式一體化課程每周28學(xué)時(shí)，一般一個(gè)模塊為5周（140課時(shí)），短學(xué)期為4周（112課時(shí)），修完每個(gè)模塊課程學(xué)生可獲得6或7個(gè)學(xué)分。1-4學(xué)期分別有一半時(shí)間上語文、數(shù)學(xué)、英語、德育等文化課，目標(biāo)為2年后的成考。我院工業(yè)電氣自動化專業(yè)

——高級工階段一體化課程序號職業(yè)資格等級一體化課程學(xué)期學(xué)時(shí)1維修電工高級中級維修電工技能鑒定51402三菱PLC51403數(shù)字電路52804Protel99應(yīng)用61405鉗工基本技能/Office辦公自動化61406單片機(jī)61407電子制作61405、6學(xué)期為純一體化課程我院一體化課程——高級工序號職業(yè)資格等級一體化課程學(xué)期學(xué)時(shí)8維修電工高級松下PLC71409計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與仿真714010電氣線路設(shè)計(jì)814011電子課程設(shè)計(jì)814012直流調(diào)速814013高級維修電工技能鑒定8140頂崗實(shí)習(xí)9560頂崗實(shí)習(xí)10560第七學(xué)期有一半時(shí)間上大專部的文化課，第八學(xué)期為純一體化課程。5年制電氣自動化班級9、10學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。我院工業(yè)電氣自動化專業(yè)

——技師階段一體化課程序號職業(yè)資格等級一體化課程學(xué)期學(xué)時(shí)1維修電工技師MPS控制技術(shù)92802模數(shù)電應(yīng)用91403液壓與氣動技術(shù)91404單片機(jī)控制技術(shù)101405三相直流調(diào)速系統(tǒng)101406電梯控制技術(shù)10、112807PLC、變頻器應(yīng)用10、112807年制電氣自動化班級（技師班）1-8學(xué)期的課程與5年制電氣自動化班級（高技班）一致，9-12學(xué)期進(jìn)行技師部一體化課程的學(xué)習(xí)。我院工業(yè)電氣自動化專業(yè)

——技師階段一體化課程序號職業(yè)資格等級一體化課程學(xué)期學(xué)時(shí)8維修電工技師網(wǎng)絡(luò)與通訊121409工控機(jī)與組態(tài)軟件1214010技師強(qiáng)化訓(xùn)練12280技師技能鑒定/頂崗實(shí)習(xí)13560頂崗實(shí)習(xí)14560第13學(xué)期技師技能鑒定完畢后，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)模塊式一體化課程的課題開發(fā)

模塊式一體化課程來源于企業(yè)中的工作崗位，學(xué)院與企業(yè)進(jìn)行校企合作，多方面進(jìn)行溝通。通過教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、學(xué)生到企業(yè)工學(xué)交替，企業(yè)代表到學(xué)校進(jìn)行交流等形式，了解企業(yè)崗位用工需求，進(jìn)一步修訂教學(xué)大綱，商定課題內(nèi)容，共建核心課程?！峨娏ν蟿印纺K參考性課題序號名稱學(xué)時(shí)課題一常用低壓電器及其拆裝與維修140課題二三相異步電動機(jī)單向運(yùn)行線路安裝、調(diào)試與維修（點(diǎn)動、自鎖、點(diǎn)動與自鎖混合控制）課題三三相異步電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路安裝、調(diào)試與維修（接觸器聯(lián)鎖、雙重聯(lián)鎖、自動往返）課題四順序控制線路安裝、調(diào)試與維修課題五三相異步電動機(jī)降壓啟動控制線路安裝、調(diào)試與維修（接觸器控制星—三角）課題五三相異步電動機(jī)降壓啟動控制線路安裝、調(diào)試與維修（時(shí)間繼電器控制星—三角1、2）140課題六三相異步電動機(jī)的制動控制線路安裝、調(diào)試與維修（單相啟動反接制動、無變壓器半波整流、有變壓器全波整流）課題七雙速電機(jī)的控制線路安裝、調(diào)試與維修（接觸器控制雙速，時(shí)間繼電器控制雙速1、2）《模擬電路》模塊參考性課題序號名稱學(xué)時(shí)課題一并聯(lián)型穩(wěn)壓電源安裝與調(diào)試140課題二多級放大電路安裝與調(diào)試課題三串聯(lián)型穩(wěn)壓電源安裝與調(diào)試課題四充電器安裝與調(diào)試140課題五功率放大器安裝與調(diào)試課題六調(diào)光電路安裝與調(diào)試該模塊的課題開發(fā)原則是以產(chǎn)品為導(dǎo)向，由骨干教師開發(fā)課題及所用實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

改革前、后教學(xué)方案對比分析課程體系結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容課程教學(xué)方法課程教學(xué)實(shí)施條件老師審核確定方案檢測、寫質(zhì)檢報(bào)告按考核標(biāo)準(zhǔn)評定成績分組制定工藝方案討論、比較計(jì)劃資訊識圖、收集加工要求信息決策實(shí)施檢查評估加工、監(jiān)控咨詢計(jì)劃決策實(shí)施檢查評價(jià)真實(shí)性情境現(xiàn)實(shí)性主題行動過程完整性學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性學(xué)習(xí)行動反思性活動的教育性……T68鏜床改造的工作過程綜合職業(yè)能力能嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)崗位要求或工作制度，服從企業(yè)工作安排。工作態(tài)度工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程方案的要點(diǎn)綜合職業(yè)能力

能嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，完成配電線路施工、設(shè)備電氣裝接與維護(hù)等崗位工作任務(wù)。專業(yè)能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程方案的要點(diǎn)綜合職業(yè)能力

能利用各種信息來源查閱相關(guān)技術(shù)手冊及資料。

能規(guī)范填寫工作記錄。

方法能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程方案的要點(diǎn)綜合職業(yè)能力

能與客戶、領(lǐng)導(dǎo)、同事進(jìn)行有效的專業(yè)溝通。

社會能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程方案的要點(diǎn)

校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)模式四個(gè)環(huán)節(jié)《電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀學(xué)校：北京市工業(yè)技師學(xué)院主講人：李炳專業(yè)名稱專業(yè)代碼學(xué)制年限培養(yǎng)目標(biāo)綜合職業(yè)能力就業(yè)方向及對應(yīng)職業(yè)資格一體化課程設(shè)置教學(xué)計(jì)劃表1.培養(yǎng)目標(biāo)解決經(jīng)驗(yàn)層面的問題，即解決“是什么和怎樣做”的問題。面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)了解企業(yè)生產(chǎn)流程并能按照作業(yè)規(guī)范，完成配電線路施工、設(shè)備電氣裝接與維護(hù)等常規(guī)工作任務(wù)的維修操作人員解決策略層面的問題，即解決“是什么、怎樣做和在什么條件下如何做得更好”的問題。面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)能按照作業(yè)規(guī)范，排除配電線路故障，進(jìn)行設(shè)備電氣調(diào)試、維護(hù)、維修以及線路簡單設(shè)計(jì)等工作任務(wù)的維修操作人員2.綜合職業(yè)能力執(zhí)行企業(yè)崗位要求或工作制度，服從企業(yè)工作安排。工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力專業(yè)知識應(yīng)用能力專業(yè)技能運(yùn)用能力專業(yè)交流溝通能力……分析與解決問題能力信息接受與處理能力自我學(xué)習(xí)能力自我管理能力……與人交流能力經(jīng)營管理能力社會交往能力團(tuán)隊(duì)合作能力……專業(yè)能力、社會能力和方法能力三者是什么關(guān)系？分割Х整體√社會能力、方法能力：是影響人職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)為完成一項(xiàng)工作的策略、路徑或辦法。職業(yè)能力只能在工作情境中通過實(shí)踐獲得，要獲得職業(yè)能力，必須有一項(xiàng)一項(xiàng)完整的工作作為載體。“每一種職業(yè)歸根結(jié)底都只能在實(shí)踐中才能學(xué)會，這與職業(yè)的種類無關(guān)，數(shù)學(xué)家如此，卡車司機(jī)也是如此”

--學(xué)者加芬科爾2.綜合職業(yè)能力執(zhí)行企業(yè)崗位要求或工作制度，服從企業(yè)工作安排。工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力工作過程中才能培養(yǎng)的工作素養(yǎng)執(zhí)行企業(yè)崗位要求或工作制度，服從企業(yè)工作安排。2.綜合職業(yè)能力1．能嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程。2．能嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)崗位要求或工作制度，服從企業(yè)工作安排，完成配電線路施工、設(shè)備電氣裝接與維護(hù)等崗位工作任務(wù)。工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力工作過程中才能培養(yǎng)的安全操作意識和專業(yè)技能2.綜合職業(yè)能力3．能利用各種信息來源查閱相關(guān)技術(shù)手冊及資料。4．能規(guī)范填寫工作記錄。工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力工作過程中才能培養(yǎng)的方法能力利用各種信息來源查閱相關(guān)技術(shù)手冊及資料2.綜合職業(yè)能力能與客戶、領(lǐng)導(dǎo)、同事進(jìn)行有效的專業(yè)溝通。具有班組管理能力，如制定工作計(jì)劃、協(xié)調(diào)施工進(jìn)度、安排人員、部門之間協(xié)調(diào)溝通等。工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力工作過程中才能培養(yǎng)的社會能力3.一體化課程列表按職業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行課程排序可編程序控制器及外圍設(shè)備安裝簡單電氣設(shè)備的安裝與檢修簡單電子線路的裝接與維修電動機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修照明線路的安裝與檢修中級階段課程可編程序控制器編程與系統(tǒng)調(diào)試交、直流調(diào)速系統(tǒng)的維修與調(diào)試電子線路的維修與調(diào)試電動機(jī)繼電控制線路的維修與改造低壓配電線路的設(shè)計(jì)、安裝與維修高級階段課程4.一體化課程描述典型工作任務(wù)描述在現(xiàn)實(shí)的生活、生產(chǎn)中，生活場所和工作場所有大量的照明線路需要安裝與檢修，這些工作是需要依照安裝標(biāo)準(zhǔn)和安全規(guī)程來完成的。操作者接到照明線路的安裝或檢修任務(wù)后，根據(jù)任務(wù)要求，準(zhǔn)備工具和材料，做好工作現(xiàn)場準(zhǔn)備，嚴(yán)格遵守作業(yè)規(guī)范進(jìn)行施工，安裝完畢后進(jìn)行自檢，填寫相關(guān)表格并交付相關(guān)部門驗(yàn)收（或口頭反饋用戶）。按照現(xiàn)場管理規(guī)范清理場地、歸置物品。參見課標(biāo)第3頁1.典型工作任務(wù)的主要內(nèi)容是什么？它描述在什么情況下完成什么樣的任務(wù)，完成該任務(wù)的意義是什么。——企業(yè)中為什么存在這類工作？這類工作存在的價(jià)值是什么？2.完成該任務(wù)的工作過程是怎樣的？該過程的描述要反映對綜合職業(yè)能力的要求。——從接受任務(wù)到完成任務(wù)的整個(gè)過程是什么？

目標(biāo)要盡量可考核評價(jià)，并能讓學(xué)生清晰地知道，此課程中需要他（她）做什么事，做這件事要達(dá)到什么要求？描述上盡可能使用“輸出”動詞。4.一體化課程描述一體化課程目標(biāo)學(xué)生學(xué)完本課程后，應(yīng)當(dāng)：1.通過觀摩現(xiàn)場、觀看視頻圖片等方式，感知維修電工的職業(yè)特征，遵循安全操作規(guī)程的必要性，了解企業(yè)安全生產(chǎn)要求、規(guī)章制度和技術(shù)發(fā)展趨勢等，并通過各種方式展示所認(rèn)知的信息。2.學(xué)習(xí)安全用電知識，了解電工安全操作規(guī)程，了解常見觸電方式，應(yīng)用觸電急救的方法，實(shí)施觸電急救。3.能獨(dú)立閱讀工作任務(wù)單，明確工時(shí)、工藝要求和人員分工，敘述個(gè)人任務(wù)要求。4.能勘查施工現(xiàn)場，識讀施工圖紙，描述施工現(xiàn)場特征，制定工作計(jì)劃。4.一體化課程描述一體化課程目標(biāo)5.能根據(jù)任務(wù)要求和施工圖紙，列舉所需工具和材料清單，準(zhǔn)備工具，領(lǐng)取材料。6.按照作業(yè)規(guī)程應(yīng)用必要的標(biāo)識和隔離措施，準(zhǔn)備現(xiàn)場工作環(huán)境。7.學(xué)習(xí)鉗工工具和量具的使用方法，初步掌握鉗工操作的基本技能8.按圖紙、工藝要求、安全規(guī)程要求施工。9.施工后，能按施工任務(wù)書的要求進(jìn)行自檢。10.能正確標(biāo)注有關(guān)控制功能的銘牌標(biāo)簽。11.按電工作業(yè)規(guī)程，作業(yè)完畢后能清點(diǎn)工具、人員，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防護(hù)措施。12.能正確填寫任務(wù)單的驗(yàn)收項(xiàng)目，并交付驗(yàn)收。4.一體化課程描述典型工作任務(wù)描述一體化課程目標(biāo)工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容第一維工作對象：完成工作需要做什么事第二維完成工作的條件、方法和組織關(guān)系工具、材料、設(shè)備及資料工作方法勞動組織方式第三維工作要求：在工作完成過程中，達(dá)到企業(yè)、法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、顧客、從業(yè)者利益和社會要求等多方面提出的要求。在完成這項(xiàng)工作過程中，怎樣才算做對了？要達(dá)到什么要求、什么標(biāo)準(zhǔn)、什么規(guī)程等。完成這項(xiàng)工作中使用到的專業(yè)方面的方法，通用的工作方法；上級、同級、下級等部門和人員之間的關(guān)系指工作情境和工作過程中人的職業(yè)活動內(nèi)容教學(xué)計(jì)劃表一體化課程課時(shí)第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期照明線路的安裝與檢修360360電動機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修44036080簡單電子線路的裝接與維修240240簡單電氣設(shè)備的安裝與檢修24040200可編程序控制器及外圍設(shè)備的安裝160160中級層次教學(xué)計(jì)劃表高級層次一體化課程課時(shí)第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期低壓配電線路的設(shè)計(jì)、安裝與維修160160電動機(jī)繼電控制線路的維修與改造200200電子線路的維修與調(diào)試360360交、直流調(diào)速系統(tǒng)的維修與調(diào)試360360可編程序控制器編程與系統(tǒng)調(diào)試360360

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機(jī)電系《電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀學(xué)校：天津市電子信息高級技術(shù)學(xué)校主講人：張丹丹對于電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

一體化課程標(biāo)準(zhǔn)概念的解讀即理論課教材與實(shí)習(xí)課教材構(gòu)成一體即專業(yè)理論教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師構(gòu)成一體

即理論教室和實(shí)習(xí)車間構(gòu)成一體教室

一體化教師

一體化教材

一體化對于電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

一體化課程教學(xué)的解讀這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實(shí)習(xí)課之間知識的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。通用職業(yè)素質(zhì)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)職業(yè)能力解讀積極的人生態(tài)度健康的心理素質(zhì)良好的職業(yè)道德扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識有不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能、新工藝、新材料并進(jìn)行自主創(chuàng)新的意識和能力

熟悉作業(yè)內(nèi)容及工作流程；工作中善于溝通，具有團(tuán)隊(duì)合作精神；能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和產(chǎn)品描述工作嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，嚴(yán)格遵守《電業(yè)安全工作規(guī)程》和各項(xiàng)工藝規(guī)程，具有較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)概況解讀

專業(yè)名稱及代碼 專業(yè)名稱：電氣自動化設(shè)備安裝與維修。 專業(yè)代碼：0203-4、0203-3。培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)領(lǐng)域 培養(yǎng)從事電氣自動化設(shè)備安裝、編程、調(diào)試與維修的高級或中級技能人 才。主要從事制造類相關(guān)企業(yè)的設(shè)備安裝與調(diào)試以及各類工、民用內(nèi)外 線安裝與維修等工作。

專業(yè)方向及對應(yīng)職業(yè)資格 專業(yè)方向：維修電工。 對應(yīng)職業(yè)資格：《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中“維修電工”職業(yè)， 職業(yè)編碼為6-07-06-05。

學(xué)制年限及職業(yè)資格等級 初中生源學(xué)制3年，獲中級工職業(yè)資格。 初中生源學(xué)制5年，獲高級工職業(yè)資格。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)能力解讀1.能讀懂并測繪較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣控制原理圖和機(jī)電裝配零件圖；能測繪較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣線路圖，列出電氣元件明細(xì)表。2.能測繪典型電子線路，并繪制原理圖。3.能正確使用工具，安裝較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)，并能調(diào)試整臺設(shè)備。4.能正確選用示波器、電橋、晶體管特性圖示儀、萬用表、兆歐表等常用電工儀表。5.能拆裝交流異步電動機(jī)、直流電動機(jī)及各種特種電機(jī)。6.能繞制小型變壓器，并檢修大容量變壓器。7.能設(shè)計(jì)和安裝典型模擬電路和數(shù)字電路，并進(jìn)行調(diào)試與維修。8.能編制一般機(jī)械設(shè)備的電氣修理工藝，分析、檢修和排除較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣部分常見故障。9.能進(jìn)行PLC的選型，構(gòu)建及調(diào)試較復(fù)雜的PLC控制設(shè)備電氣系統(tǒng)，并能獨(dú)立解決調(diào)試中出現(xiàn)的問題。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)培養(yǎng)方案解讀根據(jù)中、高級維修電工培養(yǎng)目標(biāo)，按照一體化課程教學(xué)要求，本專業(yè)課程體系及對應(yīng)職業(yè)能力體系，見下表。培養(yǎng)層次課程名稱教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）職業(yè)能力高級中級電工基礎(chǔ)知識與實(shí)訓(xùn)掌握直流電路、交流電路和磁路的基本概念和定律，具有一定的分析、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?．電路的基本知識2．直流電路分析與計(jì)算3．磁場及電磁感應(yīng)基本定律4．單相正弦交流電路5．三相對稱負(fù)載的計(jì)算具有學(xué)習(xí)專業(yè)課程所需的理論基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)知識與實(shí)訓(xùn)掌握極限與配合、機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸承、聯(lián)接、彈性元件等基本知識1．極限尺寸與配合的基本術(shù)語、定義2．機(jī)械傳動原理3．常用標(biāo)準(zhǔn)零件的結(jié)構(gòu)具有學(xué)習(xí)專業(yè)課及實(shí)際工作所需的機(jī)械方面基本知識電子基本技能掌握電子操作的基本技能，能識別和選用常用電子元件；能熟練運(yùn)用各類工具進(jìn)行電子線路的安裝；能正確選用示波器、晶體管特性圖示儀、萬用表等常用儀表1．工具的使用與維修2．元器件的識別3．焊接工藝4．常用儀表的使用與測量能正確選用示波器、電橋、晶體管特性圖示儀、萬用表、兆歐表等常用電工儀表，具備文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣和良好職業(yè)道德關(guān)于電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)條件的解讀一體化課程對教學(xué)條件要求較高，實(shí)訓(xùn)裝備、教學(xué)場地、教師資質(zhì)和配套教材等方面必須具備相應(yīng)條件方能開展正常教學(xué)。以下主要裝備標(biāo)準(zhǔn)均以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班48人配置。

關(guān)于電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)場地的解讀一體化課程的教學(xué)場地要能滿足理論教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)和動手實(shí)操為一體。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，要大力開展與企業(yè)的共建，建立實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭實(shí)力。對電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教師資質(zhì)的解讀1．專業(yè)：工業(yè)自動化、電氣技術(shù)教育、應(yīng)用電子技術(shù)教育、電氣技術(shù)工程等相關(guān)或相近專業(yè)。2．學(xué)歷：大學(xué)本科。3．專業(yè)技術(shù)職稱：講師及以上。4．職業(yè)資格：本專業(yè)技師及以上或相近專業(yè)高級及以上。關(guān)于電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教師資質(zhì)的解讀任教資格及能力要求1．專業(yè)理論扎實(shí)，操作技能精湛，能勝任本專業(yè)一體化課程的教學(xué)。2．每兩年累計(jì)有三個(gè)月的企業(yè)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3．具有實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與加工能力。4．具有本專業(yè)課程改革和課題開發(fā)能力。5．具有對本專業(yè)的新知識、新工藝、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。督導(dǎo)與評價(jià)的對象及標(biāo)準(zhǔn)的解讀

包括教學(xué)條件、教學(xué)文件、教學(xué)資料、教學(xué)過程、教學(xué)效果，見下面評價(jià)對象與標(biāo)準(zhǔn)表。學(xué)校：

專業(yè)：類別項(xiàng)目督導(dǎo)評價(jià)內(nèi)容督導(dǎo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形式情況說明教學(xué)條件師資1.教師基本情況2.教師的企業(yè)經(jīng)歷3.學(xué)生與教師的配比符合課程標(biāo)準(zhǔn)以資料檢查為主

教材1.教材名稱2.教材內(nèi)容3.教材出版社符合課程標(biāo)準(zhǔn)查看教材使用情況

設(shè)備場地1.場地面積2.專業(yè)教室數(shù)量及功能3.專業(yè)教室所能承擔(dān)的課程與面積人均數(shù)4.設(shè)備人均數(shù)符合課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)況檢查評價(jià)

對督導(dǎo)與評價(jià)的解讀督導(dǎo)與評價(jià)的方式1.內(nèi)部督導(dǎo)與評價(jià):內(nèi)部督導(dǎo)與評價(jià)由學(xué)校及其相關(guān)部門進(jìn)行。主要目的是隨時(shí)獲得信息反饋、調(diào)整教學(xué)資源、完善教學(xué)機(jī)制、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量、考核教師績效。內(nèi)部督導(dǎo)與評價(jià)的程序及方式按學(xué)校相關(guān)管理文件規(guī)定執(zhí)行。2.外部督導(dǎo)與評價(jià):外部督導(dǎo)與評價(jià)由學(xué)校上級行政主管部門或行業(yè)委員會等進(jìn)行。主要目的是監(jiān)控學(xué)校運(yùn)行、督查教學(xué)問題、規(guī)范教學(xué)方向、評估教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)科學(xué)辦學(xué)。外部督導(dǎo)與評價(jià)的程序及方式按人力資源和社會保障部相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。對于電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的解讀每個(gè)課題都有具體理論和技能要求。這樣教學(xué)過程不再是單一的學(xué)科教學(xué)，而是瞄準(zhǔn)目標(biāo)，圍繞課題的一體化課程教學(xué)。

對于電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教材的解讀科學(xué)性合理性針對性適時(shí)性實(shí)用性依據(jù)教學(xué)大綱及技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按以上原則編寫一體化課程教材是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。有效性編寫電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體教材時(shí)，將課程進(jìn)行合理取舍，并參考有關(guān)的電氣雜志、期刊等資料，吸收和添加一些新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料知識，形成《維修電工一體化教材》。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教材安全用電

電機(jī)與變壓器

電工儀表與測量維修電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)電力拖動控制線路電子技術(shù)及應(yīng)用對于培養(yǎng)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)“雙師型”教師的解讀組織專業(yè)訓(xùn)練引進(jìn)相關(guān)師資從全國高校、職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)技術(shù)人員中引進(jìn)相關(guān)師資。加快師資隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)院擁有一支能勝任本專業(yè)一體化教學(xué)的“雙師型”師資隊(duì)伍。彌補(bǔ)操作技能的不足提高其理論水平利用節(jié)假日進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練素質(zhì)高的教師做好傳、幫、帶參加成人教育、自學(xué)考試建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作的“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。突出技能實(shí)訓(xùn)特色，建設(shè)一體化多功能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。促進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足知識技能型和復(fù)合技能型人才終身學(xué)習(xí)的需要。建設(shè)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

一體化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的解讀實(shí)施電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學(xué)的優(yōu)勢教學(xué)質(zhì)量不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有較快提高產(chǎn)生較好的影響、促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展123對于電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的解讀突出現(xiàn)場示范增強(qiáng)了直觀性增強(qiáng)靈活性和創(chuàng)造性每一課題都能講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論讓他們對知識產(chǎn)生親切感，對設(shè)備產(chǎn)生熟悉感這樣的教學(xué)方式可以收到事半功倍的良好效果

一體化教學(xué)提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性

教師應(yīng)明確專業(yè)課題要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)、工藝及實(shí)習(xí)設(shè)備情況在教學(xué)過程中，針對實(shí)際情況，采用講解法，并在巡回指導(dǎo)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。一體化課程教學(xué)對教師的要求高了，教師的壓力、工作量大了同時(shí)也鍛煉、培養(yǎng)了教師。根據(jù)技能特點(diǎn)編寫教案共性問題集中講解個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)

促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，提高教學(xué)水平對于電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教師教學(xué)水平的解讀學(xué)生素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系進(jìn)or退學(xué)生素質(zhì)多or少好or壞就業(yè)市場占有率學(xué)校的生存與發(fā)展學(xué)生是學(xué)校的教育產(chǎn)品，其素質(zhì)的高低也必將影響到學(xué)校的發(fā)展與生存。實(shí)施電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學(xué)，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)條件明顯改善，教學(xué)質(zhì)量教學(xué)素質(zhì)會明顯提高，畢業(yè)生也必將受到社會的普遍歡迎和認(rèn)可。良性發(fā)展辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、辦學(xué)層次提高。實(shí)施電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學(xué)。以質(zhì)量促就業(yè)、以就業(yè)促招生。對于電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教學(xué)執(zhí)行的解讀理論實(shí)操一體化是符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)

應(yīng)積極探索“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)途徑

應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

把握專業(yè)發(fā)展前沿，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備、教材不斷更新

執(zhí)行謝謝您的傾聽，歡迎指導(dǎo)！《電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀學(xué)校：開封市高級技工學(xué)校講課人：朱彥齊時(shí)間：2013年12月

一體化課標(biāo)解讀

根據(jù)職業(yè)（專業(yè)）的工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容，在典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，對技工院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和一體化課程設(shè)置的指導(dǎo)性文件。指源于典型工作任務(wù)分析，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工學(xué)一體化課程。一體化課標(biāo)解讀專業(yè)名稱專業(yè)代碼學(xué)制年限培養(yǎng)目標(biāo)綜合職業(yè)能力就業(yè)方向及對應(yīng)職業(yè)資格一體化課程設(shè)置教學(xué)計(jì)劃表一體化課程列表一體化課程描述學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)描述一體化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容一體化課標(biāo)解讀1.培養(yǎng)目標(biāo)解決經(jīng)驗(yàn)層面的問題，即解決“是什么和怎樣做”的問題。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)了解企業(yè)生產(chǎn)流程并能按照作業(yè)規(guī)范，完成配電線路施工、設(shè)備電氣裝接與維護(hù)等常規(guī)工作任務(wù)的維修操作人員。中級培養(yǎng)目標(biāo)一體化課標(biāo)解讀2.綜合職業(yè)能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)能嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)崗位要求或工作制度，服從企業(yè)工作安排能嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，并能規(guī)范填寫工作記錄。工作態(tài)度工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力一體化課標(biāo)解讀2.綜合職業(yè)能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)能嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)崗位要求或工作制度，服從企業(yè)工作安排，完成配電線路施工、設(shè)備電氣裝接與維護(hù)等崗位工作任務(wù)專業(yè)能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力一體化課標(biāo)解讀2.綜合職業(yè)能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)能利用各種信息來源查閱相關(guān)技術(shù)手冊及資料方法能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力一體化課標(biāo)解讀2.綜合職業(yè)能力電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)能與客戶、領(lǐng)導(dǎo)、同事進(jìn)行有效的專業(yè)溝通

。社會能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力一體化課標(biāo)解讀3.一體化課程列表電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)按職業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行課程排序照明線路的安裝與檢修電動機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修簡單電子線路的裝接與維修簡單電氣設(shè)備的安裝與檢修可編程序控制器及外圍設(shè)備的安裝中級階段課程一體化課標(biāo)解讀4.一體化課程描述典型工作任務(wù)描述一體化課程目標(biāo)工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容第一維工作對象：完成工作需要做什么事第二維完成工作的條件、方法和組織關(guān)系工具、材料、設(shè)備及資料工作方法勞動組織方式第三維工作要求：在工作完成過程中，達(dá)到企業(yè)、法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、顧客、從業(yè)者利益和社會要求等多方面提出的要求一體化課標(biāo)解讀電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

-----簡單電子線路的裝接與維修

典型工作任務(wù)描述在大量的電氣設(shè)備中，都會涉及到電子線路（如基本放大電路、單相整流電路、穩(wěn)壓電路等），在維修和制作這些設(shè)備的過程中，需要維修電工能按規(guī)范裝接或維修這些電氣設(shè)備中涉及到的電子線路。維修電工接受裝接電子線路任務(wù)后，識讀、分析原理圖、印刷電路圖、裝配圖等，查看元件清單，領(lǐng)取元器件、印刷電路板，準(zhǔn)備工具，篩選元器件，照圖裝接，測試后交付。維修電工檢修電氣設(shè)備中，涉及電子線路維修任務(wù)時(shí)，識讀、分析原理圖，準(zhǔn)備工具和儀表，查找故障點(diǎn)，排除故障，測試后交付。在工作中嚴(yán)格按照電工作業(yè)規(guī)程做好安全防護(hù)措施，確保工作安全。按照現(xiàn)場管理規(guī)范清理場地、歸置物品。一體化課標(biāo)解讀電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

-----簡單電子線路的裝接與維修

一體化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)一、裝接電子線路1.能描述裝接線路的功能、工時(shí)、數(shù)量，列舉工作任務(wù)的技術(shù)要求（外觀、牢固度等），明確項(xiàng)目任務(wù)和個(gè)人任務(wù)要求，服從工作安排。2.能識別基本電子元器件，學(xué)習(xí)其圖形符號、結(jié)構(gòu)、性能和用途，識讀原理圖、印刷電路圖、裝配圖等，填寫元器件清單，描繪出安裝順序和位置。3.能說出相關(guān)工具的名稱、用途及其使用方法，規(guī)范使用工具裝接電子線路。4.能說出相關(guān)儀器儀表的名稱、用途及其使用方法，規(guī)范使用儀器儀表測試元器件的性能及電子線路的功能。5.能查閱電子裝接的工藝規(guī)范，并能按照規(guī)范獨(dú)立裝接電子線路。6.能正確運(yùn)用儀器儀表對裝接后的電子線路進(jìn)行測試，正確記錄測試結(jié)果。7.能根據(jù)測試結(jié)果，判別電子線路裝接的正確性，并能修正裝接的錯(cuò)誤點(diǎn)。8.能正確填寫驗(yàn)收表格，并簽字確認(rèn)。9.工作過程中能自覺遵守作業(yè)規(guī)范。10.能自覺清理場地、歸置物品。二、電子線路維修1.能描述維修線路的故障現(xiàn)象，明確項(xiàng)目任務(wù)和個(gè)人任務(wù)要求。2.能根據(jù)故障現(xiàn)象，分析原理圖，判別故障范圍，能正確使用儀器儀表測試確定故障點(diǎn)3.能獨(dú)立規(guī)范使用工具，排除故障。4.能獨(dú)立進(jìn)行功能測試，恢復(fù)線路功能，通過驗(yàn)收，填寫驗(yàn)收表格，并簽字確認(rèn)。一體化課標(biāo)解讀電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

-----簡單電子線路的裝接與維修

工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容工作對象：一、裝接電子線路1.接受任務(wù)，明確任務(wù)要求2.識讀、分析原理圖、印刷電路圖、裝配圖等3.查看元件清單，領(lǐng)取并核對元器件、印刷電路板4.準(zhǔn)備工具和儀表5.篩選元器件6.照圖裝接7.測試后交付8.執(zhí)行作業(yè)規(guī)范9.按照現(xiàn)場管理規(guī)范清理場地、歸置物品二、電子線路維修1.接受任務(wù)，明確任務(wù)要求2.識讀、分析原理圖3.準(zhǔn)備工具和儀表4.查找故障點(diǎn)5.排除故障6.測試后交付7.執(zhí)行作業(yè)規(guī)范8.按照現(xiàn)場管理規(guī)范清理場地、歸置物品工具、材料、設(shè)備及資料：工具：電工常用工具（如剝線鉗、尖嘴鉗等）、儀器儀表（如示波器、萬用表、低頻信號發(fā)生器等）、安裝工具（如電烙鐵、吸錫器、鑷子等）、勞保用品材料：導(dǎo)線、電子元器件、印刷電路板、焊錫、助焊劑等資料：任務(wù)單、電子線路原理圖、電子元器件手冊等資料工作方法：常用儀器儀表的使用方法焊接的方法元器件的布置原則與方法線路的布線方法安裝工具的使用方法查閱資料的方法安全用電的方法元器件的選用與檢測方法簡單電路的分析方法查找線路故障的方法勞動組織方式：1.一般獨(dú)立完成作業(yè)。2.從班組長處領(lǐng)取工作任務(wù)。3.從庫房處領(lǐng)取儀器儀表和材料。4.向技術(shù)人員咨詢、請教。5.完工自檢后交付班組長驗(yàn)收。工作要求：一、裝接電子線路1.能明確項(xiàng)目任務(wù)和個(gè)人任務(wù)要求，服從安排2.能識讀、分析原理圖、印刷電路圖、裝配圖等，明確元器件清單和安裝順序和位置3.查看元件清單，能根據(jù)元件清單領(lǐng)取并核對元器件、印刷電路板4.準(zhǔn)備工具和儀表，能判別工具和儀表的適用性5.篩選元器件，能判別元器件的好壞6.能按工藝規(guī)范照圖裝接7.能獨(dú)立完成裝接，通過驗(yàn)收8.工作過程中自覺遵守作業(yè)規(guī)范9.按照現(xiàn)場管理規(guī)范清理場地、歸置物品二、電子線路維修1.能明確項(xiàng)目任務(wù)和個(gè)人任務(wù)要求，服從安排2.能根據(jù)故障現(xiàn)象，分析原理圖，判別故障范圍，通過測試確定故障點(diǎn)3.能獨(dú)立排除故障4.能獨(dú)立進(jìn)行功能測試，恢復(fù)線路功能，通過驗(yàn)收5.工作過程中自覺遵守作業(yè)規(guī)范6.按照現(xiàn)場管理規(guī)范清理場地、歸置物品一體化課標(biāo)解讀5.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)排序要求1.一體化課程培養(yǎng)目標(biāo)2.地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征和企業(yè)用人需求3.學(xué)校學(xué)生情況、師資隊(duì)伍和專業(yè)的實(shí)際辦學(xué)條件初學(xué)者到專家電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)照明線路的安裝與檢修一體化課標(biāo)解讀

一體化課標(biāo)解讀

一體化課標(biāo)解讀

“學(xué)習(xí)任務(wù)”是一項(xiàng)完整的工作任務(wù)；工作情境的描述可幫助學(xué)生建立職業(yè)認(rèn)同感。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

某車間要求一直流電源供電，總務(wù)科委派維修電工前去完成安裝，維修電工接到派工單后，按要求完成。學(xué)習(xí)任務(wù)：直流電源的安裝與調(diào)試一體化課標(biāo)解讀

由本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定，包括完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容、理論知識與實(shí)踐知識。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

1.正確識別電阻、電容、二極管等電子元件，識讀電路原理圖。2.正確使用電烙鐵、示波器等電子常用工具及儀器3.按圖紙、焊接工藝要求、安裝規(guī)程要求，進(jìn)行線路安裝4.安裝后，能按施工任務(wù)書的要求直觀檢查學(xué)習(xí)任務(wù)：直流電源的安裝與調(diào)試一體化課標(biāo)解讀

參考“課標(biāo)”中的“工具、材料、設(shè)備及資料”，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要求進(jìn)行準(zhǔn)備。電氣自動化設(shè)備安裝與維修

工具：電工常用工具、萬用表、沖擊鉆、梯子、手鋸、彈線工具、卷尺、90°角尺、勞保用品材料：導(dǎo)線、燈具、空氣開關(guān)、插座、開關(guān)、線槽、絕緣材料、接線帽。資料：任務(wù)單、施工圖紙、電業(yè)安全操作規(guī)程、電工手冊、電氣安裝施工規(guī)范等資料教學(xué)設(shè)施：多媒體設(shè)備場地：一間教室學(xué)習(xí)任務(wù)：教室照明線路的安裝一體化課標(biāo)解讀

參考“課標(biāo)”中的“勞動組織方式”，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

1.以倆人為一小組，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行工作。2.以情景模擬的形式，進(jìn)行現(xiàn)場溝通練習(xí)。3.以小組為單位進(jìn)行安裝。4.小組完成安裝后展示。5.教師組織學(xué)生以小組形式，通過演示文稿、現(xiàn)場操作、展板、海報(bào)、錄像等形式，向全班展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)任務(wù)：直流電源的安裝一體化課標(biāo)解讀

從工作過程系統(tǒng)化的角度進(jìn)行策劃，包括獲取信息，明確任務(wù)-制定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-檢查控制-評價(jià)反饋等。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

學(xué)習(xí)活動1工作準(zhǔn)備學(xué)習(xí)活動2焊接技能專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動3線路安裝調(diào)試學(xué)習(xí)活動4總結(jié)與評價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)：直流電源的安裝一體化課標(biāo)解讀

對應(yīng)本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置評價(jià)內(nèi)容與方式，綜合考慮學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的綜合評價(jià)，形成性評價(jià)和評價(jià)。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)

-1.能否掌握電子元件識讀、檢測、焊接方法和示波器等儀器的使用2.能否與操作人員有效溝通3.能否正確理解電路原理并完成安裝4.能否正確的自檢與試車5.安全措施是否齊全、有效6.現(xiàn)場清理是否符合工作規(guī)范7.驗(yàn)收項(xiàng)目填寫是否符合要求8.自評、互評評價(jià)是否客觀、公正9.完成任務(wù)的態(tài)度與時(shí)間觀念學(xué)習(xí)任務(wù)：直流電源的安裝一體化課標(biāo)解讀

一體化課標(biāo)解讀

一體化課標(biāo)解讀

編制工作頁提供工作手冊、說明書、規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)資源、教材等教案編寫培訓(xùn)與行動導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法培訓(xùn)教學(xué)試驗(yàn)與效果監(jiān)控一體化課標(biāo)解讀一體化課程學(xué)習(xí)工作站建設(shè)一體化課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)工作站的提出一體化課標(biāo)解讀服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)！一體化課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)工作站建設(shè)的理念一體化課標(biāo)解讀集校園文化與企業(yè)文化、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過程與工作過程為一體的職業(yè)（專業(yè)）學(xué)習(xí)場所。一一體化課標(biāo)解讀學(xué)生在學(xué)習(xí)工作站內(nèi)完成一個(gè)具體的工作任務(wù)，取得特定的工作成果，并學(xué)習(xí)到相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，獲得必要的工作經(jīng)驗(yàn)，最終學(xué)會工作。二一體化課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)工作站為學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的真正主人創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)工作資源。三一體化課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)工作站要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程是學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作過程。四一體化課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)工作站建設(shè)的思路一體化課標(biāo)解讀集中教學(xué)區(qū)成果展示區(qū)小組教學(xué)區(qū)工具存放區(qū)資料查詢區(qū)一體化課標(biāo)解讀集中教學(xué)區(qū)講授示范、仿真虛擬演示一體化課標(biāo)解讀小組教學(xué)區(qū)交流討論、實(shí)踐操作調(diào)試一體化課標(biāo)解讀資料查詢區(qū)網(wǎng)絡(luò)、工具書、專業(yè)資料等一體化課標(biāo)解讀工具存放區(qū)設(shè)備儀器、工量具、耗材等一體化課標(biāo)解讀成果展示區(qū)示范、對比、鼓勵(lì)一體化課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)工作站建設(shè)的技術(shù)路徑一體化課標(biāo)解讀1.校企合作共建（設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)控與評價(jià)）2.模擬或再現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境3.實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)功能4.硬件設(shè)施兼顧先進(jìn)性與實(shí)用性（實(shí)用耐用易維護(hù)）5.同步建設(shè)管理?xiàng)l例與教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)6.區(qū)分學(xué)校與企業(yè)的教育功能一體化課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)工作站內(nèi)的學(xué)習(xí)一體化課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)工作站的學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完整工作過程！一體化課標(biāo)解讀德國考察：學(xué)習(xí)工作站一體化課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)資訊區(qū)一體化課標(biāo)解讀工具材料區(qū)

一體化課標(biāo)解讀生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)區(qū)

一體化課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)討論區(qū)

一體化課標(biāo)解讀學(xué)生匯報(bào)周工作計(jì)劃

學(xué)生匯報(bào)項(xiàng)目完成成果一體化課標(biāo)解讀成果展示區(qū)

一體化課標(biāo)解讀教師工作區(qū)

一體化課標(biāo)解讀師生休息區(qū)

一體化課標(biāo)解讀

一體化課標(biāo)解讀“人才培養(yǎng)目標(biāo)”和“職業(yè)發(fā)展階段中的職業(yè)能力要求”，確定了“一體化課程的設(shè)置”“一體化課程的設(shè)置”來源于“典型工作任務(wù)分析”“典型工作任務(wù)分析”確定了“一體化課程目標(biāo)”“一體化課程目標(biāo)”確定了“學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)量、排序和每一學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容”，各學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)之和大于或等于一體化課程目標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容”確定了“學(xué)習(xí)任務(wù)的考核評價(jià)指標(biāo)與內(nèi)容”“學(xué)習(xí)任務(wù)的考核評價(jià)指標(biāo)與內(nèi)容”確定了“工作頁的考核評價(jià)內(nèi)容與方式”一體化課標(biāo)解讀一體化課標(biāo)解讀《電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀學(xué)校：杭州市高級技工學(xué)校主講人：沈曉鶯主要內(nèi)容人才培養(yǎng)目標(biāo)234一體化課程的特點(diǎn)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃表1專業(yè)基本信息5一體化課程標(biāo)準(zhǔn)一、專業(yè)基本信息中級工：初中畢業(yè)生起點(diǎn)三年高級工：初中畢業(yè)生起點(diǎn)五年高中畢業(yè)生起點(diǎn)三年1.專業(yè)名稱：電氣自動化設(shè)備安裝與維護(hù)2.專業(yè)代碼：02033.學(xué)制年限：一、專業(yè)基本信息4.就業(yè)方向：中級：配電線路施工、電氣設(shè)備裝接與維護(hù)等相關(guān)工作崗位。高級：配電線路故障排除，電氣設(shè)備調(diào)試、維護(hù)、維修及線路簡單設(shè)計(jì)等相關(guān)工作崗位。一、專業(yè)基本信息5.職業(yè)資格：中級工：維修電工中級（國家職業(yè)資格四級）高級工：維修電工高級（國家職業(yè)資格三級）二、人才培養(yǎng)目標(biāo)面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)了解企業(yè)生產(chǎn)流程并能按照作業(yè)規(guī)范，完成配電線路施工、電氣設(shè)備裝接與維護(hù)等常規(guī)工作的維修操作人員。1、中級工二、人才培養(yǎng)目標(biāo)面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)能按照作業(yè)規(guī)范，排除配電線路故障，進(jìn)行電氣設(shè)備調(diào)試、維護(hù)、維修及線路簡單設(shè)計(jì)等工作的維修操作人員。2、高級工三、一體化課程的特點(diǎn)積極創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)模式，逐步建立以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。（根據(jù)人社部（2010）57號文件《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》）三、一體化課程的特點(diǎn)綜合職業(yè)能力指專業(yè)能力、方法能力和社會能力，具體包括職業(yè)知識和技能、分析和解決問題的能力、信息接收和處理能力、經(jīng)營管理、社會交往和不斷學(xué)習(xí)的能力等。綜合職業(yè)能力：三、一體化課程的特點(diǎn)一體化課程作為實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的載體，注重培養(yǎng)工作能力的逐步提升。遵循生手—熟手—能手—高手這四個(gè)階段的職業(yè)成長特點(diǎn)，由易到難、由片段到全面、由封閉到開放的順序進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)及提升。職業(yè)能力進(jìn)階：三、一體化課程的特點(diǎn)以典型工作任務(wù)為載體，遵循“用到什么學(xué)什么”、“學(xué)以致用”的原則，將學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與專業(yè)技能緊密結(jié)合，并在學(xué)習(xí)中提高“與人溝通”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“信息處理”、等通用職業(yè)素質(zhì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了工作的流程、具備了職業(yè)素養(yǎng)，能很快融入生產(chǎn)環(huán)節(jié)。“工學(xué)一體”自然過渡：四、指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃表序號職業(yè)

技能

等級一體化課

程名稱基準(zhǔn)

學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配第1

學(xué)期第2

學(xué)期第3

學(xué)期第4

學(xué)期第5

學(xué)期第6

學(xué)期第7

學(xué)期第8

學(xué)期第9

學(xué)期第10

學(xué)期1中級工照明線路安裝與檢修360360

2電動機(jī)繼電控制線路安裝與檢修440

36080

3簡單電子線路裝接與檢修240

240

4簡單電氣設(shè)備安裝與檢修240

40200

5可編程序控制器及外圍設(shè)備安裝160

160

6高級工低壓配電線路設(shè)計(jì)、安裝與維修160

160

7電動機(jī)繼電控制線路維修與改造200

200

8電子線路維修與調(diào)試360

360

9交、直流調(diào)速系統(tǒng)維修與調(diào)試360

360

10可編程序控制器編程與系統(tǒng)調(diào)試360

360

11頂崗實(shí)習(xí)1600

800800總學(xué)時(shí)4480360360360360360360360360800800五、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)（中級工）五、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)（中級工）五、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)（中級工）五、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)（中級工）五、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)（中級工）五、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)（高級工）五、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)（高級工）五、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)（高級工）五、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)（高級工）五、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)（高級工）謝謝！《電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

學(xué)校：江門高級技工學(xué)校主講人：林炳良

課程開發(fā)層面一體化課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)職業(yè)（專業(yè)）的工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容，在典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，對技工院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和一體化課程設(shè)置的指導(dǎo)性文件。指源于典型工作任務(wù)分析，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工學(xué)一體化課程。一體化課程一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)專業(yè)名稱專業(yè)代碼學(xué)制年限培養(yǎng)目標(biāo)綜合職業(yè)能力就業(yè)方向及對應(yīng)職業(yè)資格一體化課程設(shè)置教學(xué)計(jì)劃表一體化課程列表一體化課程描述學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)描述一體化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容1.培養(yǎng)目標(biāo)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)中級定位:解決經(jīng)驗(yàn)層面的問題，即解決“是什么和怎樣做”的問題。面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)了解企業(yè)生產(chǎn)流程并能按照作業(yè)規(guī)范，完成配電線路施工、設(shè)備電氣裝接與維護(hù)等常規(guī)工作任務(wù)的維修操作人員。中級培養(yǎng)目標(biāo)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)1.培養(yǎng)目標(biāo)中級定位:解決經(jīng)驗(yàn)層面的問題，即解決“是什么和怎樣做”的問題。高級定位:解決策略層面的問題，即解決“是什么、怎樣做和在什么條件下如何做得更好”的問題。面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)能按照作業(yè)規(guī)范，排除配電線路故障，進(jìn)行設(shè)備電氣調(diào)試、維護(hù)、維修以及線路簡單設(shè)計(jì)等工作任務(wù)的維修操作人員。高級培養(yǎng)目標(biāo)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)2.綜合職業(yè)能力能嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程。工作態(tài)度工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)2.綜合職業(yè)能力能嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)崗位要求或工作制度，服從企業(yè)工作安排，完成配電線路施工、設(shè)備電氣裝接與維護(hù)等崗位工作任務(wù)。專業(yè)能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)2.綜合職業(yè)能力能利用各種信息