中考作文寫作指導(dǎo)及范文

考作文寫作指導(dǎo)及范文文題溫儒敏教授說：“讀書，是一種良性生活方式?！睍顼L(fēng)帆，書如翼膀。閱讀經(jīng)典名著，可以益智增慧，促人成長；閱讀經(jīng)典名著更需要思考研討，提高認(rèn)知，從而豐富我們的精神世界。從下面兩個任務(wù)中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。不得抄襲，不得套作，不能泄露考生個人信息。【任務(wù)一】一個人，要做成一件大事，最需要的品質(zhì)是什么？請圍繞這一話題，從下列名著中選擇一部或多部，自定角度，自擬標(biāo)題，寫一篇讀后感，和同學(xué)分享心得。A．《西游記》B．《紅星照耀中國》C．《鋼鐵是怎樣煉成的》D．《水滸傳》【寫作提示】1.可以是對作品主題的思考，可以是對某部分內(nèi)容的理解，可以是對某個細(xì)節(jié)或語句的感悟。2.你可以適當(dāng)引述原文，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗來豐富內(nèi)容，也可以自由靈動進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)……【任務(wù)二】簡·愛得知羅切斯特已有妻子，就毅然離開了桑菲爾德；魯迅輾轉(zhuǎn)多處，易地求學(xué)，最終決定棄醫(yī)從文。做事應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷還是反復(fù)斟酌？類似的閱讀體驗給你怎樣的聯(lián)想和思考？請以“別想了，其實……”或“別想了？其實……”為題，寫一篇敘事性的文章?！緦懽魈崾尽?．你可以敘述自身經(jīng)歷，可以講述故事，可以抒發(fā)感想；也可以用書信的方式……2．你可以用倒敘等設(shè)置懸念，可以通過環(huán)境描寫來烘托心情，也可以用抒情、議論等方式來表達(dá)你的思考……文題解析文題背景廣闊，緊扣時代，新意十足。呈現(xiàn)出極強(qiáng)的敢為人先的浙江特色。兩個寫作任務(wù)彼此關(guān)聯(lián)，互相滲透，邏輯分明，試卷的結(jié)構(gòu)性和整體性清晰可見。任務(wù)一寫關(guān)于名著的讀后感，但讀后感的寫作給出話題限制“一個人，要做成一件大事，最需要的品質(zhì)是什么？”在此話題的框架里，去思考名著予以我們的啟發(fā)，可從主題上宏觀思考，也可從中觀上部分思考，還可針對某句話微觀切入?？刹还茉鯓拥闹P，都要與生活體驗緊密結(jié)合，要將讀書放置在廣闊的生活天地里。此作文解析主要針對任務(wù)二具體解析，任務(wù)一不作贅述。在任務(wù)二中，命題者給出的前綴也與名著有關(guān)，以簡·愛與魯迅的逃離與輾轉(zhuǎn)啟發(fā)考生聯(lián)想思考，以“別想了，其實……”或“別想了？其實……”為題，寫一篇敘事性的文章，若將這所有的元素綴接整合起來，不難看出，這樣的作文題目充滿思辨性與多元感，“其實”一詞彰顯寫作格局，一逗號、一問號的不同詮釋著心境的不同、情緒的不同，下面主要針對任務(wù)二的寫作要求進(jìn)行闡述，考生在審題與構(gòu)思時需要注意以下幾點：1.

定勢思維確定方向。寫作是特定語境中的書面交流，對于考場作文而言，這個“特定語境”往往就是命題者給出的題干以及助力考生下筆的提示語。所謂的定勢思維，就是能在較短時間內(nèi)提煉總結(jié)提示語的意旨指向。簡·愛與魯迅，共同的人生抉擇是出走、離開，可是面對同樣的人生方向，簡·愛毅然決然，魯迅反復(fù)尋求，不管哪一種權(quán)衡，都有自己的思量與主張。考生可以對應(yīng)自己的生活體驗，搜尋與簡·愛、魯迅同向的生命階段，以此入題入文。比如，“別想了，其實可以當(dāng)機(jī)立斷”“別想了？其實可以深思熟慮”，確定方向以后，再進(jìn)行選材，就會容易些，在有限的考場時間里，不失為一種選擇。2.發(fā)散思維拓展新路。在定勢思維的基礎(chǔ)上，關(guān)注題干以及寫作提示中的省略號，省略號的內(nèi)容可以無限進(jìn)行發(fā)散，對于思維視野廣闊，行走經(jīng)歷豐富的考生來說，完全可以在發(fā)散中選擇個性化突出的素材。如若對這些素材進(jìn)行延展，可以是對某個地域、某方所在的認(rèn)知；可以是對某個人物、人物經(jīng)歷的見解；可以是對某種文化、某種價值的主張，等等。當(dāng)然，無論怎樣發(fā)散，無論怎樣延展，都要遵循化大為小，務(wù)實寄托，聚焦一點，深入開掘的原則，切不可旁逸斜出，沒有旨?xì)w，導(dǎo)致作文處于凌散、游離、虛無的狀態(tài)。3.思辨思維一體兩面。余黨緒老師說：“思辨性寫作，強(qiáng)調(diào)基于事實的基本分析與論證，并在分析論證的基礎(chǔ)上作出判斷。”誠然，余黨緒老師的這個論斷是針對議論文而言，但我們可以適度調(diào)整，即在敘述的過程中強(qiáng)化體驗，在體驗的基礎(chǔ)上提煉成長的某個結(jié)論。判斷，意味著思考，意味著清醒，意味著反思，這正是理性精神的體現(xiàn)。與題干相鏈接，不難發(fā)現(xiàn)，題目中的“其實”就意味著深度思考，意味著理性思辨，意味著“我”的思想轉(zhuǎn)變，正是在轉(zhuǎn)變中強(qiáng)化了“我”對某種經(jīng)歷以及某種現(xiàn)象的認(rèn)知，因此，如若要切題來寫，轉(zhuǎn)變必不可少，認(rèn)知的變化必不可少。正是“其實”的攝入，使得作文要一體兩面地存在，而不能非此即彼，過于絕對。4.創(chuàng)新思維形式多樣。立意選材確立以后，可以在形式上不拘一格。中規(guī)中矩的體式可以寫成一般的記敘文；假如你的選材是別人的故事，可以寫成假托的小說、寓言、童話之類；假如你還想拓寬視界，既可以給熟識的親朋好友寫信，還可以給你的偶像寫信，甚至還可以隔空對話，給李白、杜甫、蘇軾們寫信，然而不管怎樣的形式都要遵循九九歸一的原則，旨?xì)w明確，落點清晰，主張鮮明，言之有物，有理有據(jù)。若能勇敢地將創(chuàng)新思維植入考場作文，選擇別出心裁的形式，并且能將形式與內(nèi)容巧妙結(jié)合，便能寫出上乘之作?？傮w而言，題目緊扣新課標(biāo)要求，滲透思辨，突顯高階思維。這樣的作文題目能較好地體現(xiàn)考生的思想修養(yǎng)、認(rèn)知水平、心態(tài)處境。若要寫出佳作，需精細(xì)思量，融會貫通，只有將構(gòu)思立意與行文章法巧妙結(jié)合，才能寫出意蘊(yùn)豐富、思想深刻的好作文。滿分作文別想了，其實這才是江南暑假閑來無事，因仰慕魯迅先生已久，遂動身前往浙江。江南，一直是我一個執(zhí)念。我想去領(lǐng)略那煙波浩渺的西湖，想去撫摸那姹紫嫣紅的荷花，想去輕嗅那韻味悠長的墨香……似乎一想到這江南，人世間所有美好之物便化作了它。那至今活在我腦海里的江南，到底是怎樣的秀美?；蛟S是我的期望太高了罷。烏鎮(zhèn)，由一片一片瓦楞構(gòu)筑的江南水鄉(xiāng)，并不如我想象中的那般柔美。小販的吆喝聲，人頭攢動的喧囂聲和烏篷船里不斷伸出的自拍桿，都輕易打碎了我的夢境。獨留我一人站在青石板上，茫然無措。諸如此類的事情消磨掉我一開始的興奮與激動，此行甚是無趣?！昂伪貋砟兀俊蔽蚁?，“不過是幾個園子，幾條小河而已，哪里又沒有呢?”離開的前一晚，我去了趟西湖。嬌艷欲滴的荷花，圓圓胖胖的蓮葉，幾只形影不離的鴛鴦，這些，是無法作假的。一個地方的自然風(fēng)光，不是可以粉飾的太平。好與壞，只需看看里頭有沒有香煙與紙屑。幸好，沒有。沿湖走了很久，憤懣不平的情緒漸漸與湖面一樣平靜，我遇到一個人。是個奶奶。她牽著條小白狗，手里拿著魚食喂錦鯉。我覺得有趣，就駐足賞玩。魚兒被人喂得膘肥體壯，上來吃食的時候翻下肚皮，隨后又沉到水里。等會又看見個差不多花色的，還引得人疑心這是不是同一條魚。正當(dāng)我看膩了，想走的時候，奶奶開口了：“姑娘，多大了？來浙江玩?”“初二，我來看魯迅先生的。”奶奶有些意外的看了我一眼：“小小年紀(jì)就對魯迅感興趣？不簡單啊。好玩嗎？”我雖然不想和素昧平生的人吐苦水，但這真的困擾我很久。于是我就跟奶奶說，浙江并不是我想象當(dāng)中的煙雨江南?！罢憬F(xiàn)在的感覺就是一件做舊的物件，故意讓人去懷念那已經(jīng)久遠(yuǎn)的歲月。太虛偽了，讓人不快?！蹦棠搪犕?，笑道：“一開始來的時候，我也是這樣覺得的。我是從上海來的。都說上海繁華，我卻覺得沒什么意思。連個公園都圍在高樓大廈中間，緊巴巴的一點地方，我覺得太憋屈了，想找一個風(fēng)光秀麗的地方。沒事出來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，親近親近大自然。”“我一到，看到那些拔地而起的建筑，我就愣住了——這又有什么區(qū)別呢？就西湖旁邊，因為是景點還好一點。我就覺得被騙了——這是人造的啊。”“但是后來啊，我想通了。我想要的完完全全的自然是必定不會存在了?，F(xiàn)在發(fā)展迅速，哪里能沒有樓林，哪里又能沒有車海呢？我想要自然，旁邊不可能沒有喇叭聲和車尾氣。因為如果是這樣的話，這里就完全與時代脫節(jié)了?！薄肮媚?，你是飽讀圣賢書的。和我這個老太太肯定的不一樣的。你想找一個書香十里的江南，哪可能呢？真是那樣的話，中國這幾十年發(fā)展了什么？別想了，這才是江南啊，風(fēng)景如畫的江南……”老太太說完，把手上的魚食塞給我：“拿去玩吧，我要回家了。”我愣愣的目送她慢慢離開，忽然笑了出來，是啊，在一片燈紅酒綠的地方找清凈，別人給了還嫌不夠，我才是矯情的那個人吧。這樣想著，我釋然了，別去糾結(jié)，其實這就是江南成長中的模樣。點評：本