2023年大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)合集篇

2023年大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)合集篇

這次實(shí)習(xí)我被支配到了xx集團(tuán)的xx服飾意大利精品線上進(jìn)行這次的主要實(shí)習(xí)場所，我們都是在一線生產(chǎn)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，這里是生產(chǎn)男西服為主要的生產(chǎn)力氣遠(yuǎn)銷海外，這里面給人感受最深的就是嚴(yán)格的管理制度和先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告：

車縫車間

服裝縫制生產(chǎn)過程的合理組織是提高服裝生產(chǎn)的重要保證，其目的是使產(chǎn)品在縫制生產(chǎn)過程中的工藝路途最短，加工時(shí)間最省，耗費(fèi)最小，生產(chǎn)出滿意客戶要求的產(chǎn)品。所以要做好工藝設(shè)計(jì)，也即把人，設(shè)備和空間合理地組合起來。第一步就要做好車縫上線打算工作：設(shè)定好工段人機(jī)布置圖，由段長依據(jù)目標(biāo)產(chǎn)量，對工段均衡生產(chǎn)做好人員安排，上交ie人員審核，并熟識了解該單的工作流程因?yàn)樵谲嚳p車間時(shí)間較長，而機(jī)臺都是固定員工操作，主任也很犯難怎么給我們安排工作。我稟著以最少的時(shí)間了解最多公司的狀況和盡可能學(xué)到更多的學(xué)問的原則，實(shí)行了多看，多問，多動手，多懷疑的看法，在完成領(lǐng)導(dǎo)支配的任務(wù)狀況下爭取多做事情，看了大量該公司的文件，如人機(jī)布置圖，外發(fā)派工單，訂單進(jìn)程表，單元流水工序排圖，生產(chǎn)配料單工藝制作單等等。在參觀車間的過程中深化了解了大貨生產(chǎn)的工藝流程。對工段均衡生產(chǎn)做好人員安排，上交ie人員審核，并熟識了解該單的工作流程。

裁床部xx集團(tuán)完全自動化的裁床設(shè)備。

裁床部工作流程為領(lǐng)布料、生產(chǎn)工作單、生產(chǎn)資料(material)及軟紙，然后排版，拉布，裁剪，驗(yàn)片，編號，分扎，送車縫，補(bǔ)片。我有親自做的有拉布，編號，分扎，送車縫，補(bǔ)片，并記錄拉布明細(xì)表，裁床記錄單

拉布的過程：我和一位員工從布匹拉出面料，另兩位員工將面料與裁床上的排板末端記號疊對整齊，用壓鐵固定面料末端的位置，拉直面料(防止面料起皺和過度拉)然后我跟從前那位員工斷料。不斷重復(fù)上述的工序，一匹布拉完后，假如面料的正反面差別不明顯，則要鋪上隔層紙，再拉另一匹布，以防止色差疵點(diǎn)的產(chǎn)生。假如面料的正反面差別明顯，則不須要隔層紙，只要接匹時(shí)把面料反過來鋪就行。重復(fù)上述的工序，鋪到工藝所需的層數(shù)為止。

拉完布后，鋪上排料圖，起先裁剪。扎單的作用：便于縫紉，用于算數(shù)量便于結(jié)算工資。為了防止色差疵點(diǎn)的產(chǎn)生要進(jìn)行編號。最終把裁片送到車縫車間。

通過親身參加，不僅深刻了解了裁床的工作，而且對排料圖的紙質(zhì)，隔層紙和底紙的作用，線段長如何支配工作等等都有了深刻了解。

高校生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)14

實(shí)習(xí)，算來已不是第一次了，但要論時(shí)間，這次卻是要?dú)v時(shí)最長的一次了，當(dāng)帶著一份既欣喜又驚慌的心情踏上實(shí)習(xí)征程時(shí)，我再次感受到了實(shí)習(xí)難，找實(shí)習(xí)單位更難!本跟徐曉丹老師說好了實(shí)習(xí)工作地點(diǎn)要在福州找的，但最終由于各種緣由沒能如愿，最終把畢業(yè)工作實(shí)習(xí)的地點(diǎn)落實(shí)到了南京溧水。

10號，經(jīng)過了前幾天的調(diào)整，了解，我正式實(shí)習(xí)上班了，主要工作是負(fù)責(zé)接待顧客并向他們介紹各種品種質(zhì)地的板材，進(jìn)而完成木材銷售。來南京，雖然我之前每個(gè)暑假都到過，但對于當(dāng)?shù)氐姆窖赃€是一竅不通，這就給我的工作造成了很大的不便，雖然都講一般話，但由于都操著各自的鄉(xiāng)音，這就在肯定程度上影響了交談，有時(shí)一句話還的須要反復(fù)講幾遍才能把意思傳達(dá)到，想來就覺的很無奈，只能懊悔當(dāng)時(shí)沒把音發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。做生意，搞銷售，靠的就是一張嘴，口才好、把握分寸、恰當(dāng)?shù)闹v，就簡單把顧客的心抓住，從而就可能達(dá)成交易。這層道理我是明白，但真正到了自己去面對時(shí)，卻發(fā)覺由于性格內(nèi)向，再加上缺乏熬煉，想要抓住顧客的心，還真有難度。于是3天下來，沒能完成一樁交易，想來真的太差勁了。

盡管這樣，但我并不氣餒，當(dāng)有顧客來時(shí)或遇到同事，我還是微笑著和他們打招呼并款待他們，因?yàn)閺那皫状蔚膶?shí)習(xí)后，我就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，對人待物都講究禮儀，見到顧客，不管交易能否達(dá)成，都不能給人以缺乏禮數(shù)的感覺，只要是踏進(jìn)店的，我都會真誠的接待問候，讓他們一進(jìn)來就體驗(yàn)到被重視的感覺，我覺得，常常有一些細(xì)微環(huán)節(jié)的東西簡單被我們忽視，比如輕輕的一聲問候，但它卻表現(xiàn)了對同事對摯友的關(guān)懷，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)切，更是一種基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。更何況出校前老師一再強(qiáng)調(diào)要以禮待人，不要給學(xué)校磨黑。

高校生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)15

新課程改革也特殊強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生形成“主動主動的學(xué)習(xí)看法”，提倡學(xué)生“主動參加、樂于探究、勤于動手”。在平常教化教學(xué)中，筆者特殊留意“喚醒”學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，覺得應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1、老師必需樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，做好角色的轉(zhuǎn)換。從單一的“傳道者”角色解脫出來，進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“引導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，消退老師課堂中的“語霸權(quán)”，努力做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。

曾經(jīng)看過這樣一句話：“要琢磨出如何去教學(xué)，就在于弄清什么時(shí)間應(yīng)當(dāng)閉上自己的嘴——絕大部分的時(shí)間?！彼崾玖宋覀?，在教學(xué)上要適時(shí)學(xué)會運(yùn)用這種“閉嘴的藝術(shù)”。在課堂教學(xué)中，為了啟迪學(xué)生主動思維，老師要激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，要把問得權(quán)利交給學(xué)生。記得在一次課堂教學(xué)中，學(xué)生提出了“爬行類動物”和“兩棲類動物”有何區(qū)分的問題，我沒有干脆回答，而是詢問班上有沒有知道這個(gè)問題答案的學(xué)生，果真，有位學(xué)生站起來，把他課外所看資料上的內(nèi)容講解了一通，而且回答得很到位，我表揚(yáng)了他并且激勵(lì)了那位提出問題的學(xué)生，從今以后，這個(gè)班級的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)有了極大的愛好。學(xué)生從被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅獲得了學(xué)問，還培育了自己探究科學(xué)的實(shí)力。

學(xué)生在參加教學(xué)活動的過程中，不得不面對在思維過程或試驗(yàn)過程中出現(xiàn)失誤、錯(cuò)誤的狀況，此時(shí)，老師不要忙于幫助學(xué)生糾錯(cuò)。我們常說，老師在教學(xué)上要時(shí)常學(xué)會反思，其實(shí)學(xué)生也是如此。老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生英勇摒棄錯(cuò)誤的言論走出誤區(qū)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生多角度、全方位地思索問題，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)看法，削減學(xué)生在學(xué)習(xí)上對老師的依靠性。老師學(xué)會了走在學(xué)生的后面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，比如在課堂教學(xué)中，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起先，由學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自行探討、總結(jié)，老師在此基礎(chǔ)上講授、指導(dǎo)，再通過當(dāng)堂訓(xùn)練，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂效率，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

老師應(yīng)當(dāng)耐性地傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生想學(xué)什么，對所學(xué)學(xué)問了解多少，想通過什么方式去學(xué)習(xí)等等。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的將來。凡事多一些開放創(chuàng)新，少一些自我滿意；多一些實(shí)踐反思，少一些抽象教條；多一些不拘一格，少一些墨守成規(guī)。

2、老師要著力創(chuàng)設(shè)“以人為本”的寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位。激勵(lì)學(xué)生采納自己喜愛而又合適自己的方式學(xué)習(xí)，變更“發(fā)言先舉手”等很多制約學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣，真正做到學(xué)生可以自由站起來發(fā)言，可以自愿到臺前演示，還可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴等等，真正還給學(xué)生自由自在的學(xué)習(xí)空間，賜予學(xué)生自由，放松學(xué)生的身心。

3、老師要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性。激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，培育學(xué)生主動思索、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我們還要讓學(xué)生充分綻開探討，讓他們暢所欲言，在探討中深化對學(xué)問的理解。正如葉圣陶先生所說的那樣，“上課，在學(xué)生是報(bào)告和探討，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和訂正，不是一味地講解?！闭嬲龅皆谔接懼袦贤ǎ谵q論中明晰，相互啟迪，共同提高。

生物學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)性，課堂教學(xué)中假如一味地進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)生可能會對這種教學(xué)形式有所厭倦，所以在平常的教化教學(xué)過程中，老師應(yīng)嘗試多種形式的教學(xué)方法，多供應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和舞臺。比如，通過講演、辯論、調(diào)查、嬉戲等多種形式。在講解“細(xì)菌”這一內(nèi)容時(shí)，在課堂上加入有關(guān)日本細(xì)菌部隊(duì)的內(nèi)容，學(xué)生針對此事務(wù)發(fā)表個(gè)人的想法，各抒己見，學(xué)到了學(xué)問，又培育了自身的情操；學(xué)習(xí)“哺乳動物”時(shí)，可以讓學(xué)生分組收集資料，并以匯報(bào)的形式，介紹有關(guān)哺乳動物的學(xué)問，在學(xué)習(xí)的過