《+沁園春 長沙》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春·長沙》毛澤東知人論世

毛澤東（1893-1976），字潤之，湖南湘潭人。他是政治家、革命家、軍事家，也是一位獨具風采的詩人。他酷愛古典詩詞，一生創(chuàng)作詩詞50余首。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，也是反映中國革命發(fā)展歷程的英雄史詩?！扒邎@春”與“長沙”“沁園春”是詞牌，“長沙”是題目。為什么這首詞叫“長沙”？1911年，來到長沙；1914-1918年，就讀于湖南一師；1915年9月，印發(fā)反袁稱帝的小冊子；1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立新民學會；1919年，組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。1925年秋天，32歲的毛澤東從上海前往廣州主持農民運動講習所，途徑長沙，重游橘子洲?！霸趦H僅幾個月內，我們組織了二十幾個以上的農民協(xié)會，同時引起了地主的怨毒，要求將我逮捕。趙省長派兵來抓我，我逃到廣州。”——埃德加·斯諾《毛澤東自傳》創(chuàng)作背景整體感知朗誦視頻獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。整體感知

深秋時節(jié)，詩人獨自站立于橘子洲頭，看清冽的湘江水在腳下向北滾滾奔流。這三句交代了什么？時間、地點、人物。整體感知“領字”指詞中有統(tǒng)領作用的字稱，一般是動詞性詞語領起一組句子，在朗讀時一般會停頓，拉長聲音。

如：望長城內外，惜秦皇漢武。

在這首詞中，哪些字是領字呢？整體感知看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。課堂探究一宋辛棄疾《蘭陵王》有語“看天闊鷹飛，淵靜魚躍”，而本詞中為“鷹擊長空”“魚翔淺底”，表達效果有何不同？這首詩中還有哪些你認為用得好的詞？請簡要賞析。散文化表達

湘江對面的岳麓山上，層層疊疊的樹林經霜染后，一片紅火；眼前碧綠清澈的湘江水上，無數(shù)船只爭相行駛。雄鷹在天空展翅奮飛，魚兒在水底自在游動，大自然的萬物都在這生機無限的秋光里競相生長，蓬勃發(fā)展。秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。——三國·曹丕《燕歌行》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！啤埨^《楓橋夜泊》玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森?！啤ざ鸥Α肚锱d八首其一》曉來誰染霜林醉，總是離人淚?！ね鯇嵏Α段鲙洝氛n堂探究二這些詩句有什么共同的特點？因為詩人在景物上投射了自己的主觀情感，景物就變成了承載情感的“意象”，一組景物就構成有感情和生命力的“意象群”，正如王國維所言“以我觀物，物皆著我之色彩”，詩人的眼界與胸懷寬闊，故而景色絢麗而大氣。課堂探究三自古逢秋悲寂寥，自古以來文人筆下的秋天都是蕭瑟、凋零、凄切的，為什么毛澤東的這首詞卻充滿活力？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？整體感知萬物的盛衰榮辱——國家和人民的命運和前途。

秋色壯美如畫，宇宙遼闊無邊，詩人觸景生情，感慨萬千，他在思考什么呢？上闕描繪了怎樣的畫面？詩人選取的意象具有怎樣的特點？表達詩人怎樣的情懷？詩人飽含情感地描繪了絢麗多彩、生機勃勃的湘江深秋景色，并由此發(fā)出世間沉浮、世界興衰應由誰來主宰的“天問”，表達了青年毛澤東以天下為己任的宏偉志向。課堂總結《沁園春·長沙》毛澤東攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。整體感知“攜”、“憶”與上闕“獨立寒秋”形成呼應和對比，曾經是與朋友一起，如今是獨自一人。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。整體感知課堂探究一這幾句描繪出作者和他的友人是怎樣的一群青年？從哪里可以看出來？小組討論。前四句講精神風貌，同學們正當青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為。后三句講革命活動，評論國家大事，寫激濁揚清的文章，視當年的豪門大戶為糞土。寫出了對國家命運的關心，對軍閥大戶的蔑視，感受到他們的革命熱情和英姿。曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟。整體感知課堂探究二作者特別提及這樣一個場景，重提當年之勇，僅僅是為了表達游泳時的暢快感受嗎？其實描述的是作者和戰(zhàn)友劈波斬浪的豪邁之情，在水中搏擊，象征的是在革命的風浪中搏擊，“自信人生二百年，會當水擊三千里?！笔菍ι详I“誰主沉浮”的巧妙回答。主宰國家命運的，是有激情，有理想，有擔當，以天下為己任改造舊世界的革命青年，他們才是革命的中流砥柱。課堂總結

下闕憶寫了哪些往事？同學少年是怎樣的一群人？下闋憶事與上闕寫景有什么聯(lián)系？下闋追敘往昔的戰(zhàn)斗生活，描繪早期革命者群體形象及豪情壯志。展現(xiàn)了革命青年搏擊驚濤駭浪的英雄氣概，含蓄并藝術地回答了上闕發(fā)問。這首詞結構嚴謹，脈絡清晰，上下呼應，渾然一體，寫景、敘事、抒情、述志很好地結合在了一起。能否用幾個字將全詞的結構和思路串起來？上闕：看湘江秋景，寫景提問。立——看——問——景下闋：憶崢嶸歲月，敘事言志。憶——恰——記——情課堂總結采桑子·重陽毛澤東(1929年10月)人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。清平樂·六盤山毛澤東（1935年10月）天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？課后群文閱讀拓展訓練這三首詞雖同為寫秋，卻創(chuàng)作于詩人不同的人生階段。結合詩歌內容與創(chuàng)作背景，說說詩人的心境有何相似與不同？展現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質？課后拓展訓練相似：都表現(xiàn)了詩人的積極昂揚的革命樂觀主義精神。不同：《沁園春·長沙》創(chuàng)作于詩人為躲避追捕奔赴廣州開展新的革命工作之時，表現(xiàn)了詩