2023年人教版二年級下冊語文《充氣雨衣》教案(5篇)

2023年人教版二年級下冊語文《充氣雨衣》教案(5篇)人教版二年級下冊語文《充氣雨衣》教案1

1、正確流利的朗讀并理解課文。

2、認(rèn)知本課14個(gè)生字。

3、培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實(shí)力及動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)力。

一、談話導(dǎo)入

通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知

1、出示課文。

2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

3、訂正發(fā)音錯(cuò)誤，如：“膝、縫、假”。

4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中須要會(huì)認(rèn)的)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深化理解

1、以合作小組讀課文。

2、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。

3、全班溝通有疑問的'內(nèi)容，老師賜予適當(dāng)引導(dǎo)。

4、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會(huì)對他說些什么?”

四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

1、想想日常生活用品中有哪些須要改進(jìn)。

2、局部同學(xué)溝通自身的創(chuàng)新設(shè)想。

五、彈性作業(yè)、課外延長

把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評出“小獨(dú)創(chuàng)家”。

人教版二年級下冊語文《充氣雨衣》教案2

教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。

3．想象生活中還有哪些日常用品須要改進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，流暢地讀文。

教學(xué)難點(diǎn)從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事專心思索，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

教具打算1．識字卡片2．錄音機(jī)

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

讀課文，探究學(xué)習(xí)。

1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

2．小組內(nèi)溝通、探討。

3．分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中游戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件特別奇妙的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。

同學(xué)們，你們更喜愛哪一件雨衣？你們知道他是怎么獨(dú)創(chuàng)的嗎？今日，就讓我們一起來相識它。（板書課題）

二、通讀全文，整體感知

1．讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀文。

2．初步了解：小林獨(dú)創(chuàng)了什么？

三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．自主識字，讀中識字。

（默讀，邊讀邊畫不相識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）

2．合作溝通，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對方聽。

（2）老師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）

（3）“開火車”全班輪讀生字。

（4）溝通識字方法。

例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結(jié)構(gòu)相近：羞、著

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）

易讀錯(cuò)字：膝（xī）

（5）“接力賽”識字。

猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

看實(shí)物：膝、棒、胎、膜

動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓

（6）出示詞語

表演、舞蹈、美麗、旋轉(zhuǎn)、贊揚(yáng)、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺、緩緩張開、慢慢模糊、五彩繽紛

指讀——齊讀

四、老師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文

五、小結(jié)：（略）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。

1．摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

2．讀詞語。

3．為“漸漸”找意思相近的詞，讓它們成為好摯友。（緩緩、慢慢）

4．找出文中三個(gè)問句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說一句話。

二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的？

（一般雨衣雨水順著……專心視察）

（2）遇到問題后怎么做的`？

（聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思索）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？

（彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）

三、精讀課文，質(zhì)疑問難

1．學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。

2．從小林獨(dú)創(chuàng)中想一想，你還有比小林更好的方法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？

四、品嘗課文，表達(dá)情感

1．畫出自己喜愛的句子，反復(fù)練讀。

2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

3．放錄音，想象

雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既美麗又好用，一個(gè)個(gè)可神氣了!

五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)

1．在日常生活中，你留意發(fā)覺還有哪些不便利的地方，改進(jìn)一下（思索、探討、溝通）

2．讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小獨(dú)創(chuàng)家吧!

六、小結(jié)：（略）

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人教版二年級下冊語文《充氣雨衣》教案3

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品須要改進(jìn)。

生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)

一、談話揭題

1、小摯友們喜愛猜謎語嗎?今日老師給大家出一個(gè)謎語：

一件小花衣，真是好稀奇。

太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

揭曉謎底：雨衣。

2、你穿過雨衣嗎?衣著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?

3、可是衣著雨衣也有一些不盡人意的地方，你覺得最難過的是什么呢?

4、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的小摯友，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法。

板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品須要充氣?

二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。(標(biāo)自然段──畫生字：讀字音，想字意，組詞──讀通文章──質(zhì)疑)

2、檢查自學(xué)狀況。

3、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜愛這件充氣雨衣嗎?為什么?

三、寫字指導(dǎo)

溝通“俺會(huì)寫”中的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)難以駕馭的字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

二、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，考慮：

小林在獨(dú)創(chuàng)充氣雨衣時(shí)遇到幾次難題，分別是怎么解決的?

畫出有關(guān)的'句子。

2、小組內(nèi)溝通。

3、溝通匯報(bào)，在溝通過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：

⑴小林獨(dú)創(chuàng)的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著美麗的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五彩繽紛的裙子緩緩張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”慢慢模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈起先吹氣，疊起來的救生圈慢慢變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子：

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林始終在想啊想……

引導(dǎo)同學(xué)“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“始終”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題同學(xué)的朗讀感悟確定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來呢?

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

⑶夸獎(jiǎng)的句子：

嘿!別提多棒了!

四、情感升華

1、復(fù)述“充氣雨衣”獨(dú)創(chuàng)的過程。

2、你從“充氣雨衣”的獨(dú)創(chuàng)得到了什么啟示?

3、你喜愛小林嗎?為什么?

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵(lì)語：只要你們擅長視察，勤于考慮，親自動(dòng)手實(shí)踐，肯定會(huì)成為了不得的獨(dú)創(chuàng)家。老師等著運(yùn)用你們獨(dú)創(chuàng)的新產(chǎn)品，信任這一天肯定會(huì)到來!

五、拓展

考慮生活中哪種生活用品不太好用，須要怎么樣的改進(jìn)?

人教版二年級下冊語文《充氣雨衣》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品須要改進(jìn)。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣

2、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法。

(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

(2)晚上，小林躺在床上想：──

(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會(huì)上，──

(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，畫誕生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)探討解決。

2.檢查生字自學(xué)效果。

(1)出示字詞卡，“開火車”讀。

(2)學(xué)生溝通記字方法，并相互探討不理解的詞義。

3.指名分段讀課文。

(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

2.開火車接讀課文。(思索：讀了課文后知道了什么?想說什么?)

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的'雨衣──

(2)晚上，小林躺在床上想：──

(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會(huì)上，──

(四).思索，探討

1、復(fù)述“充氣雨衣”獨(dú)創(chuàng)的過程。

2、你從“充氣雨衣”的獨(dú)創(chuàng)得到了什么啟示?

3、你喜愛小林嗎?為什么?

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵(lì)語：只要你們擅長視察，勤于思索，親自動(dòng)手實(shí)踐，肯定會(huì)成為了不得的獨(dú)創(chuàng)家。老師等著運(yùn)用你們獨(dú)創(chuàng)的新產(chǎn)品，信任這一天肯定會(huì)到來

人教版二年級下冊語文《充氣雨衣》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。

２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

３、想生活中還有哪些日常用品須要改進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，流暢地讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事專心思索，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

教學(xué)打算：

１、識字卡片。

２、錄音機(jī)、磁帶。

３、一般雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。

課時(shí)支配：

２課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、自讀識字

1、談話導(dǎo)入，板書課題

從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、感知課文，學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生自由讀課文：

畫出不相識的字，讀準(zhǔn)字音

二、合作溝通

1、分組探討，溝通識字方法。

２、識字嬉戲：

針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，把嬉戲融入課堂，增加了識字的趣味性，提高學(xué)生的識字質(zhì)量?？蓪?shí)行如下方式：開火車輪番讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。

3、再讀課文。

（1）通過識字練習(xí)，能把句子讀通順，精確。

（２）說一說，你讀懂了什么？

（3）溝通感知課文內(nèi)容

4、朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

１６、充氣雨衣

看──雨水流到褲腿上

↓

想──改雨衣

↓

做──鐵絲圈氣囊

↓

受到大家贊揚(yáng)

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)習(xí)生字：

采納新奇多變的方式，增加消遣性，活躍課堂氣氛。

《充氣雨衣》教學(xué)反思

人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清楚，但識字任務(wù)較重，共要相識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會(huì)是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。

為了抓住低段識字教學(xué)的重點(diǎn)，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了肯定的教學(xué)時(shí)間，由于識字任務(wù)較重，假如按個(gè)個(gè)教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式，不但會(huì)占用過多的教學(xué)時(shí)間，還簡單使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的識字環(huán)節(jié)，同時(shí)溝通記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進(jìn)行檢查，同桌合作“你讀我來訂正”，課件出示有肯定識記難點(diǎn)的六個(gè)生字集中溝通。在此基礎(chǔ)上，將單個(gè)生字放入詞語個(gè)句子中，給學(xué)生供應(yīng)詳細(xì)的識字環(huán)境，同時(shí)又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參加面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主動(dòng)性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈起先吹氣，疊起來的救生圈慢慢變成了圓環(huán)形的塑料氣囊?！?，學(xué)生很簡單讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。通過一系列的環(huán)節(jié)落實(shí)，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費(fèi)的時(shí)間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點(diǎn)對提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點(diǎn)評，我覺得在字詞句方面應(yīng)當(dāng)加以整合，節(jié)約時(shí)間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約許多教學(xué)時(shí)間，不至于倉促地進(jìn)行后來的環(huán)節(jié)。

除了識字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最終的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的獨(dú)創(chuàng)聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思索，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進(jìn)變得更加便利。我選擇了學(xué)生比較熟識的物品，學(xué)生也能主動(dòng)地思索，不會(huì)因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思索探討的主動(dòng)性。但因?yàn)闀r(shí)間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地綻開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的缺憾之一。另外，我只想到仿照充氣雨衣的獨(dú)創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的.可改進(jìn)的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生溝通身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實(shí)際，逆向的體驗(yàn)可能會(huì)給帶去更深刻的體驗(yàn)。這反映出我在預(yù)設(shè)時(shí)，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書、聽課、思索、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回