心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分

超準(zhǔn)心理測(cè)驗(yàn)假如你這輩子只做一次這種心理測(cè)試，就請(qǐng)做這個(gè)吧！因?yàn)閷?shí)在是太準(zhǔn)了！想象你走進(jìn)童話中經(jīng)常出現(xiàn)小木屋，你推開(kāi)了小小門(mén)，映入眼簾是那溫暖火爐，在右手邊你看到是七張小小床，在左手邊你看到一張圓圓小桌子，邊上放著七張小椅子，桌上有：

1.電飯鍋

2.電炒鍋

3.熱快

4.電爐

5.電熱杯

五種電加熱器，請(qǐng)問(wèn)你要選哪一個(gè)？

心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第1頁(yè)答案：

1）選電飯鍋人：代表你喜歡用電飯鍋

2）選電炒鍋人：代表你喜歡用電炒鍋

3）選熱快人：代表你喜歡用熱快

4）選電爐人：

代表你喜歡用電爐

5）選電熱杯人：代表你喜歡用電熱杯

大家以為這個(gè)測(cè)試準(zhǔn)不準(zhǔn)？

心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第2頁(yè)

內(nèi)容概要1、概述2、測(cè)驗(yàn)常模3、對(duì)測(cè)驗(yàn)分析4、測(cè)驗(yàn)編制5、測(cè)驗(yàn)使用心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第3頁(yè)

1、概述（1）基本概念（2）測(cè)驗(yàn)分類(lèi)（3）測(cè)驗(yàn)發(fā)展歷史（4）其它心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第4頁(yè)1.1基本概念

心理測(cè)驗(yàn)測(cè)量測(cè)量量表心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第5頁(yè)

問(wèn)題:測(cè)量=心理測(cè)量?答案:錯(cuò)心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第6頁(yè)

什么是測(cè)量?對(duì)象過(guò)程結(jié)果事物某一屬性遵照一定法則借助一定工具某種數(shù)學(xué)表示式（數(shù)字）測(cè)量：依據(jù)一定法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第7頁(yè)

什么是心理測(cè)量？對(duì)象過(guò)程結(jié)果人某一心理屬性：如智力、性格、氣質(zhì)或某種能力等等一定心理學(xué)理論依據(jù)心理測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)編制測(cè)驗(yàn)使用心理量表體（常模）命名量表次序量表等距量表等比量表參考點(diǎn)單位間接性

相對(duì)性

客觀性

心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第8頁(yè)

參考點(diǎn)：

也被稱(chēng)為計(jì)算起點(diǎn)，參考點(diǎn)不統(tǒng)一，量數(shù)所表示意義就不一樣，測(cè)量結(jié)果就無(wú)法比較。參考點(diǎn)有兩種類(lèi)型，一個(gè)是絕對(duì)零點(diǎn)，另外一個(gè)是人定參考點(diǎn)，也就是通常所說(shuō)相對(duì)零點(diǎn)

。測(cè)量要素1心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第9頁(yè)

單位：是測(cè)量基本要求，沒(méi)有單位就無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，也無(wú)法對(duì)數(shù)值大小、多少進(jìn)行表示。好單位必須具備兩個(gè)條件（1）有確定意義；（2）有相同價(jià)值。

測(cè)量要素2心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第10頁(yè)

量表種類(lèi)命名量表

它依據(jù)事物某一特點(diǎn)，對(duì)事物屬性進(jìn)行分類(lèi)。如：性別、國(guó)籍等心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第11頁(yè)

量表種類(lèi)次序量表它依據(jù)事物某一特點(diǎn)，將事物分成等級(jí)。如：大小、高矮、上中下、優(yōu)良中差等。心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第12頁(yè)

量表種類(lèi)等距量表

它們單位是等值，但沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)。數(shù)值只能加減，不能乘除。如：攝氏溫度、海拔高度等。請(qǐng)問(wèn)0oC是否意味著沒(méi)有溫度？心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第13頁(yè)

量表種類(lèi)等比量表

數(shù)值能加減，能乘除。如：長(zhǎng)度、重量、絕對(duì)溫度量表。心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第14頁(yè)

量表種類(lèi)命名量表次序量表等距量表等級(jí)量表

123第一第二第三甲乙丙甲乙丙甲乙丙1751501251007550………甲乙丙1751501251007550250逐層遞增！請(qǐng)問(wèn)心理測(cè)量那個(gè)層次？區(qū)分性等級(jí)性等距性可加性數(shù)字特點(diǎn)：心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第15頁(yè)

所謂心理測(cè)驗(yàn)，就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定操作程序，經(jīng)過(guò)觀察人少數(shù)有代表性行為，對(duì)于貫通在人全部行為活動(dòng)中心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析一個(gè)科學(xué)伎倆。（了解）什么是心理測(cè)驗(yàn)？

心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第16頁(yè)

心理測(cè)驗(yàn)性質(zhì)1、間接性2、相對(duì)性3、客觀性·測(cè)驗(yàn)刺激是客觀（試題及展現(xiàn)）·對(duì)反應(yīng)量化是客觀（評(píng)分）·結(jié)果推理是客觀（解釋?zhuān)┬睦頊y(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第17頁(yè)

1.2心理測(cè)驗(yàn)分類(lèi)心理測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)功效材料性質(zhì)測(cè)驗(yàn)方法材料嚴(yán)格程度測(cè)驗(yàn)要求智力測(cè)驗(yàn)特殊能力測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)文字測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)客觀察驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn)個(gè)別測(cè)驗(yàn)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)最高作為測(cè)驗(yàn)經(jīng)典行為測(cè)驗(yàn)記憶心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第18頁(yè)

1.3心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展歷史人物1：高爾頓（1）提出了人不一樣氣質(zhì)特點(diǎn)和智能是按身體特點(diǎn)不一樣而遺傳；（2）為了研究差異遺傳性，設(shè)計(jì)了測(cè)量差異方法；（3）為心理測(cè)驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，第一個(gè)提出了相關(guān)概念；注意：學(xué)生皮爾遜提出了級(jí)差相關(guān)。心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第19頁(yè)

人物2：卡特爾（1）使心理測(cè)驗(yàn)首次出現(xiàn)在心理學(xué)文件中；（2）認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)立足于試驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)；（3）認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)該有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；人物3：比內(nèi)編制了世界上第一個(gè)正式心理測(cè)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)了常模。

《比內(nèi)——西蒙兒童智力測(cè)驗(yàn)》心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第20頁(yè)

心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展表現(xiàn)在幾個(gè)方面記憶：（1）操作測(cè)驗(yàn)——兒童、未受教育者（2）團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)——擴(kuò)大應(yīng)用范圍（3）能力傾向測(cè)驗(yàn)——智力測(cè)驗(yàn)（4）人格測(cè)驗(yàn)——非智力測(cè)驗(yàn)中國(guó)心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展重點(diǎn)：過(guò)去——工具修訂現(xiàn)在——測(cè)驗(yàn)本土化心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第21頁(yè)

1.4其它一、正確對(duì)待測(cè)驗(yàn)：錯(cuò)誤測(cè)驗(yàn)觀：測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論、測(cè)驗(yàn)無(wú)用論請(qǐng)問(wèn)，心理測(cè)驗(yàn)=智力測(cè)驗(yàn)嗎？正確測(cè)量觀：1、心理測(cè)驗(yàn)是主要心理學(xué)研究方法之一，是決議輔助工具；2、心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具稍不完善。心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第22頁(yè)

1.4其它二、心理測(cè)驗(yàn)在咨詢(xún)中應(yīng)用：假設(shè)你是心理咨詢(xún)師，你最希望測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驇椭懔私饽男﹩?wèn)題？智力測(cè)驗(yàn)——了解來(lái)訪者智力水平（比內(nèi)、韋氏、瑞文）人格測(cè)驗(yàn)——了解來(lái)訪者人格特征（EPQ、16PF、MMPI）心理評(píng)定量表——了解來(lái)訪者某個(gè)心理障礙存在是否或者程度（抑郁量表、焦慮量表、精神病評(píng)定量表）

心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第23頁(yè)

2、測(cè)驗(yàn)常模（1）常模團(tuán)體（2）常模類(lèi)型（3）常模分?jǐn)?shù)表示方法心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第24頁(yè)

2.1常模團(tuán)體我們知道，心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)必須放到心理量表體中才有意義，那么怎樣取得這個(gè)量表體（常模）呢？確定普通總體——確定目標(biāo)總體——確定樣本，形成常模團(tuán)體以測(cè)量小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度為例：小學(xué)生——準(zhǔn)備取樣各個(gè)小學(xué)中學(xué)生——詳細(xì)實(shí)測(cè)學(xué)生心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第25頁(yè)

1、用什么方法來(lái)取得常模團(tuán)體——取樣方法？2、最終取得常模團(tuán)體必須符合哪些條件？3、常模利用？常模團(tuán)體是由某種共同特征人所組成一個(gè)群體，或者是該群體一個(gè)樣本。什么是常模團(tuán)體？心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第26頁(yè)

什么是取樣？取樣即從目標(biāo)人群中選擇有代表性樣本。取樣（抽樣）方法（記憶）：1、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（隨機(jī)號(hào)碼法）2、系統(tǒng)抽樣（計(jì)算組距——分段——取樣）

注意：要求目標(biāo)總體無(wú)序可排，無(wú)結(jié)構(gòu)等級(jí)存在3、分組抽樣（分組——取樣）4、分層抽樣（分層——取樣）心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第27頁(yè)

常模團(tuán)體條件1、群體組成必須是明確——界定明確2、常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體代表性樣本——有代表性3、樣本大小要適當(dāng)——大小恰當(dāng)·從考慮“經(jīng)濟(jì)實(shí)用、降低誤差”考慮·普通不低于30或100人，全國(guó)性常模普通應(yīng)有~3000人為宜4、標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空產(chǎn)物——新近性請(qǐng)問(wèn)樣本大小適當(dāng)關(guān)鍵是什么？心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第28頁(yè)

常模使用原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化常模分?jǐn)?shù)=導(dǎo)出分?jǐn)?shù)舉例，一個(gè)人在智力測(cè)驗(yàn)中60題答對(duì)了51題，51為原始分。經(jīng)過(guò)查閱常模51分對(duì)應(yīng)100，100即為常模分?jǐn)?shù)，也稱(chēng)為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。常模分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)分布，即通常說(shuō)常模。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)特征：與原始分等值、含有意義、等單位、含有參考點(diǎn)。常模是展現(xiàn)常模資料最簡(jiǎn)單、最基本方法，組成包含：1、原始分?jǐn)?shù)、2、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)、3、對(duì)常模團(tuán)相關(guān)詳細(xì)描述心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第29頁(yè)

智力測(cè)驗(yàn)常模心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第30頁(yè)

2.2常模類(lèi)型1、發(fā)展常模2、百分位常模3、標(biāo)準(zhǔn)常模心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第31頁(yè)

1、發(fā)展常模發(fā)展常模=年紀(jì)量表，分?jǐn)?shù)代表是個(gè)體行為在按照正常路徑發(fā)展方面處于什么樣發(fā)展水平。通常表現(xiàn)為——超前、正常、滯后發(fā)展常模分為三種：·發(fā)展次序量表——最直觀·智力年紀(jì)——也叫智齡·年級(jí)當(dāng)量——也叫年級(jí)量表心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第32頁(yè)

發(fā)展次序量表（直觀）2、皮亞杰：研究?jī)和J(rèn)知發(fā)展過(guò)程，其中一個(gè)主要概念“守恒”。

5歲——質(zhì)量守恒6歲——重量守恒7歲——容量守恒1、最早為葛賽爾發(fā)展程序量表：按月份顯示兒童在運(yùn)動(dòng)水平、適應(yīng)性、語(yǔ)言、社會(huì)性大致發(fā)展水平4周能控制眼球追隨事物16周能保持頭部平衡、28周能用手抓握東西并玩弄它；40周能控制軀干，坐立或爬行52周能控制腿腳運(yùn)動(dòng)、站立和行走心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第33頁(yè)

智力年紀(jì)（智齡）

舉例，比內(nèi)-西蒙量表中，為每個(gè)年紀(jì)編制了6個(gè)測(cè)試任務(wù)，即每個(gè)任務(wù)對(duì)應(yīng)2個(gè)月。一個(gè)實(shí)際年紀(jì)為6歲兒童，因?yàn)橹橇Τ隽送g孩子，他不但完成了6歲兒童應(yīng)該完成任務(wù)，還完成了7歲甚至8歲兒童應(yīng)該完成部分任務(wù)，即所謂智商較高（智力年紀(jì)超出了生理年紀(jì)）。那么他智力水平年紀(jì)可能已經(jīng)到達(dá)7歲，甚至更高。（計(jì)算見(jiàn)書(shū)P340）

最早使用智力年紀(jì)概念是——比內(nèi)-西蒙量表請(qǐng)問(wèn)，假如一個(gè)兒童原始分等于8歲（3年級(jí)）平均分，那么他智力年紀(jì)是多少？心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第34頁(yè)

2、百分位常模1、百分等級(jí)80%人智商比你低。假如說(shuō)你智力處于80%百分點(diǎn)，那么說(shuō)明什么？R:原始分排列次序數(shù)N:總?cè)藬?shù)計(jì)算心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第35頁(yè)

2、百分點(diǎn)

又叫百分位數(shù)，是指分?jǐn)?shù)量表上一百分等級(jí)分?jǐn)?shù)點(diǎn)。

與百分等級(jí)恰好相反，知道了百分比，求對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)。（計(jì)算）比如高考錄用分?jǐn)?shù)線劃定，知道了20%人能夠上本一，求本一分?jǐn)?shù)線是多少？注意，百分比數(shù)是低于百分比，所以這里是80。心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第36頁(yè)

3、四分位數(shù)相當(dāng)于百分等級(jí)25%、50%、75%分成四段4、十分位數(shù)第一段——1%~10%第二段——11%~20%……第十段——91%~100%心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第37頁(yè)

3、標(biāo)準(zhǔn)分常模常見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)分：z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、離差智商（IQ）。取得標(biāo)準(zhǔn)分方法：線性轉(zhuǎn)換、非線性轉(zhuǎn)換心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第38頁(yè)

線性轉(zhuǎn)換X為原始分，為樣本平均分，SD為樣本標(biāo)準(zhǔn)差加上一個(gè)常數(shù)A，是為了去掉負(fù)值。乘以一個(gè)常數(shù)B，是為了去掉小數(shù)點(diǎn)。心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第39頁(yè)

智力測(cè)驗(yàn)常模心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第40頁(yè)

T分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)九分均分5，標(biāo)準(zhǔn)差2各種常見(jiàn)常模均分和標(biāo)準(zhǔn)差均分50，標(biāo)準(zhǔn)差10最早使用T分?jǐn)?shù)者是麥柯?tīng)枠?biāo)準(zhǔn)十分均分5，標(biāo)準(zhǔn)差1.5標(biāo)準(zhǔn)二十分均分10，標(biāo)準(zhǔn)差3心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第41頁(yè)

智力年紀(jì)（心理年紀(jì)）缺點(diǎn)是無(wú)法對(duì)不一樣年紀(jì)兒童進(jìn)行比較。智商表示方式：大家還記得，最早使用智力年紀(jì)量表是哪個(gè)嗎？比內(nèi)-西蒙量表1、比率智商MA：心理年紀(jì)CA：實(shí)足年紀(jì)因?yàn)樾睦砟昙o(jì)與實(shí)足年紀(jì)并不一樣時(shí)增加，百分比智商不適合年紀(jì)較大被試。心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第42頁(yè)

智商表示方式：2、離差智商(韋克斯勒)離差智商優(yōu)點(diǎn)：1、建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上（依據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)常態(tài)分布）

；2、表示個(gè)體智力在年紀(jì)組中所處位置；3、是表示智商一個(gè)理想指標(biāo)。均分100，標(biāo)準(zhǔn)差15公式不一樣測(cè)驗(yàn)取得離差智商只有在標(biāo)準(zhǔn)差相同或者相近是才能夠比較心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第43頁(yè)

非線性轉(zhuǎn)換假如原始分?jǐn)?shù)不是正態(tài)分布，也能夠使其常態(tài)，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程就是非線性。長(zhǎng)期化過(guò)程：原始分?jǐn)?shù)——百分等級(jí)——常態(tài)分布正偏態(tài)負(fù)偏態(tài)心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第44頁(yè)

2.3常模分?jǐn)?shù)表示方法1、轉(zhuǎn)換表法（最簡(jiǎn)單、最基本表示常模方法）原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化導(dǎo)出分?jǐn)?shù)20-30歲30-40歲40-50歲50-60歲一級(jí)（高水平智）：57-6056-6055-6053-60二級(jí)（智力良好）：55-5653-5551-5449-52三級(jí)（智力中等）：45-5444-5242-5035-48四級(jí)（智力中下）：33-4428-4328-4121-34五級(jí)（智力缺點(diǎn)）：0-320-270-270-202、剖面圖法（將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)關(guān)系用圖來(lái)表示）以年紀(jì)量表為例包含：（1）一組能夠區(qū)分不一樣年紀(jì)組題目（2）常模表（3）一個(gè)常模團(tuán)體心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第45頁(yè)因素名稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)分12345678910A樂(lè)群性·····A·····B聰慧性·····B·····C穩(wěn)定性·····C·····

E侍強(qiáng)性·····E·····F興奮性·····F·····G有恒性·····G·····H敢為性·····H·····I敏感性·····I·····L懷疑性·····L·····M幻想性·····M·····N世故性·····N·····O優(yōu)慮性·····O·····Q1試驗(yàn)性····

Q1·····Q2獨(dú)立性·····Q2·····Q3自律性·····Q3·····Q4擔(dān)心性·····Q4·····心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第46頁(yè)

3、對(duì)測(cè)驗(yàn)分析（1）項(xiàng)目分析——單個(gè)題目難度、區(qū)分度（2）測(cè)驗(yàn)分析——整個(gè)測(cè)驗(yàn)信度、效度心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第47頁(yè)

3.1項(xiàng)目分析項(xiàng)目分析包含定性和定量?jī)蓚€(gè)方面。定性分析——題目編寫(xiě)恰當(dāng)性和有效性定量分析——難度和區(qū)分度1、項(xiàng)目難度項(xiàng)目標(biāo)難易程度，在人格測(cè)驗(yàn)中稱(chēng)為“通俗性”2、項(xiàng)目區(qū)分度（判別力）項(xiàng)目對(duì)被試心理特征區(qū)分能力。心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第48頁(yè)

1、項(xiàng)目難度P:項(xiàng)目難度R:答對(duì)或經(jīng)過(guò)該題目人數(shù)N:全體被試人數(shù)P越大，難度越低；P越小，難度越高難度通常在0.5±0.2之間計(jì)算PHPL:高分組（27%）和低分組（27%）經(jīng)過(guò)率計(jì)算心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第49頁(yè)

因?yàn)檫x擇題含有一定猜測(cè)性，所以吉爾福特提出了一個(gè)校正公式：CP:校正后經(jīng)過(guò)率P:實(shí)際經(jīng)過(guò)率K:備選答案數(shù)目記憶非二分計(jì)分項(xiàng)目（不是0、1計(jì)分題）:全體被試在該題目上平均分Xmax:題目滿分計(jì)算心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第50頁(yè)

2、項(xiàng)目區(qū)分度“判別指數(shù)法”計(jì)算方法（次序）

1.按照測(cè)驗(yàn)總分高低排列答卷；

2.確定高分組和低分組，每一組取答卷27%；

3.分布計(jì)算高分?jǐn)?shù)和低分組在該項(xiàng)目上經(jīng)過(guò)率或得分率；

4.按照下面公式預(yù)計(jì)出項(xiàng)目標(biāo)判別指數(shù)：

D：區(qū)分指數(shù)PHPL:高分組和低分組經(jīng)過(guò)率通常，D小于0.19，項(xiàng)目被淘汰心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第51頁(yè)

2、相關(guān)法

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是求項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與總分相關(guān)。相關(guān)方法適用情況Φ相關(guān)法兩個(gè)變量都是二分變量（如及格/不及格；錄用/淘汰）點(diǎn)二列相關(guān)一類(lèi)變量為連續(xù)變量，一類(lèi)變量為二分變量二列相關(guān)兩個(gè)連續(xù)變量，但其中一個(gè)變量被人為劃分為兩類(lèi)積差相關(guān)兩個(gè)變量均為連續(xù)變量（前提是二者是線性分布）

不一樣難度題目對(duì)不一樣水平被試區(qū)分度不一樣，通常較難題目對(duì)高水平被試區(qū)分度高，較易題目對(duì)低水平被試區(qū)分度高，中等難度題目對(duì)中等水平被試區(qū)分度高。

因?yàn)槿诵睦硖卣鞒收龖B(tài)分布，所以項(xiàng)目難度分布也以常態(tài)分布為好心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第52頁(yè)

3.2測(cè)驗(yàn)分析請(qǐng)問(wèn)，在打靶時(shí)候，能否打中靶心通常受到哪些原因影響？心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第53頁(yè)

經(jīng)典測(cè)量理論基本假設(shè)：

X=T+E

真實(shí)測(cè)試到部分

隨機(jī)誤差

有效部分

系統(tǒng)誤差

隨機(jī)誤差心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第54頁(yè)

信度效度只受隨機(jī)誤差影響同時(shí)受到隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性、可靠性準(zhǔn)確性、有效性信度是指同一被試在不一樣時(shí)間內(nèi)用統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果一致性。效度是指所測(cè)量與所要測(cè)量心理特點(diǎn)之間符合程度，或簡(jiǎn)單地說(shuō)是一個(gè)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確性。真分?jǐn)?shù)方差與總方差（實(shí)得分?jǐn)?shù)方差）比率真實(shí)方差（有效方差）與總方差比率公式1、概念界定心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第55頁(yè)

效度和信度關(guān)系：1、信度是效度必要而非充分條件；2、效度是受信度制約。關(guān)于信度還需要掌握：1、信度越高、標(biāo)準(zhǔn)誤越小；信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大。2、信度指數(shù)平方等于信度系數(shù)。關(guān)于效度還需要掌握：1、效度就目標(biāo)和功效來(lái)說(shuō)含有相對(duì)性。2、效度含有連續(xù)性。心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第56頁(yè)

2、信度問(wèn)題1：怎樣取得信度問(wèn)題2：信度作用問(wèn)題3：影響信度原因心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第57頁(yè)

問(wèn)題1：怎樣取得信度

（1）重測(cè)信度（2）復(fù)本信度（3）內(nèi)部一致性信度（4）評(píng)分者信度心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第58頁(yè)

（1）重測(cè)信度——穩(wěn)定性系數(shù)測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)一段時(shí)間前提假設(shè)：一定多數(shù)心理特征局含有相對(duì)穩(wěn)定性，間隔一段時(shí)間，不會(huì)有很大改變。一段時(shí)間通常為兩周到四面為宜，最好不要超出6個(gè)月。心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第59頁(yè)

（2）復(fù)本信度——等值性系數(shù)（內(nèi)容上）測(cè)驗(yàn)復(fù)本A最短時(shí)距測(cè)驗(yàn)復(fù)本B假如兩次相隔一段時(shí)間，即稱(chēng)重測(cè)復(fù)本信度或者穩(wěn)定等值系數(shù)。復(fù)本信度不足（1）易受練習(xí)影響；（2）解題標(biāo)準(zhǔn)很輕易遷移；（3）復(fù)本建立十分困難心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第60頁(yè)

（3）內(nèi)部一致性信度①分半信度分成等價(jià)兩半，求二者相關(guān)，得到相關(guān)系數(shù)實(shí)際上只是二分之一測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)系數(shù)。測(cè)驗(yàn)題目測(cè)驗(yàn)題目同時(shí)為二分之一分?jǐn)?shù)相關(guān)系數(shù)斯皮爾曼-布朗公式心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第61頁(yè)

②同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部全部題目間一致性。即使全部題目看起來(lái)好像測(cè)量同一特質(zhì)，但相關(guān)很低或?yàn)樨?fù)相關(guān)時(shí)，則測(cè)驗(yàn)為異質(zhì)。

K-R20

、K-R21

公式——二值計(jì)分題克倫巴赫系數(shù)——多重計(jì)計(jì)分題

（4）評(píng)分者信度用于測(cè)量不一樣評(píng)分者之間所產(chǎn)生誤差。通常必須到達(dá)0.9以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀。心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第62頁(yè)問(wèn)題2：信度作用1、判斷測(cè)驗(yàn)質(zhì)量好壞通常rxx

介于0~1

rxx

<0.70:測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人作出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，而且、不能做團(tuán)體比較

0.70

≦rxx

<0.85:可用于團(tuán)體比較rxx≧0.85:才能用來(lái)判別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績(jī)或作為心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第63頁(yè)2、解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤（信度系數(shù)）作用：其一是預(yù)計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)范圍，其二是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能改變情況SE：測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤SX:所得分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差Rxx:測(cè)驗(yàn)信度

記憶心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第64頁(yè)問(wèn)題3：影響信度原因1、樣本特征樣本取樣越異質(zhì)（不一樣），越輕易高估測(cè)驗(yàn)信度。對(duì)于不一樣水平被試，題目標(biāo)難度會(huì)影響測(cè)驗(yàn)信度2、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，試題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性。測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試猜測(cè)原因影響就越小。

值得注意是，不是越長(zhǎng)越好，過(guò)長(zhǎng)反而引發(fā)疲勞和被試反感心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第65頁(yè)3、測(cè)驗(yàn)難度通常測(cè)驗(yàn)難度平均值應(yīng)該控制0.5左右；而選擇題因?yàn)榇嬖诓聹y(cè)，所以理想難度分別為：五擇一：0.7四擇一：0.74三擇一：0.77二擇一：0.854、時(shí)間間隔以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次時(shí)間間隔越短，信度系數(shù)越大；心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第66頁(yè)

2、效度問(wèn)題1：怎樣取得效度問(wèn)題2：效度作用問(wèn)題3：影響效度原因心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第67頁(yè)

問(wèn)題1：怎樣取得效度

（1）內(nèi)容效度（2）構(gòu)想效度（3）效標(biāo)效度

心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第68頁(yè)

（1）內(nèi)容效度

是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)相關(guān)內(nèi)容或行為取樣適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量行為領(lǐng)域代表性取樣。需要與之區(qū)分是“表面效度（最高行為測(cè)驗(yàn)）”包含3種方法：1、教授判斷法，也稱(chēng)為“邏輯效度”

確定范圍——編制雙向細(xì)目表（P375）——評(píng)定2、統(tǒng)計(jì)分析法計(jì)算評(píng)分者一致性（信度）、計(jì)算復(fù)本法、再測(cè)法3、經(jīng)驗(yàn)推斷法心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第69頁(yè)

（2）構(gòu)想效度也稱(chēng)為“構(gòu)思效度”，主要包括心理學(xué)理論概念，是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)程度。包含4種方法：1、對(duì)測(cè)驗(yàn)本身分析

內(nèi)容效度、內(nèi)部一致性、分析被試者對(duì)題目標(biāo)反應(yīng)特點(diǎn)2、測(cè)驗(yàn)間相互比較

相容效度、區(qū)分效度、原因分析法3、效標(biāo)效度研究證實(shí)4、試驗(yàn)法和觀察法證實(shí)心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第70頁(yè)

（3）效標(biāo)效度分為同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度兩類(lèi)。一個(gè)好效標(biāo)必須具備以下條件：本身必須有效、必須含有較高信度是穩(wěn)定、能夠客觀加以測(cè)量、測(cè)量方法簡(jiǎn)單省時(shí)省力。包含3種方法：1、相關(guān)法：求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料之間關(guān)系；2、區(qū)分法：檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地域分由效標(biāo)所定義團(tuán)體。3、命中率法（書(shū)P364）心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第71頁(yè)問(wèn)題2：效度作用1、預(yù)測(cè)誤差效度系數(shù)平方稱(chēng)為決定系數(shù)，用來(lái)說(shuō)明正確預(yù)測(cè)方差比重。比如測(cè)驗(yàn)效度為0.8，那么能夠解釋方差為0.64，其余0.36是無(wú)法做出預(yù)測(cè)。2、預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)

是預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)a是縱軸截距byx是斜率心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第72頁(yè)問(wèn)題3：影響效度原因1、測(cè)驗(yàn)本身原因

內(nèi)容含有代表性；盡可能防止出引發(fā)誤差題型；難度適中、有較高區(qū)分度；長(zhǎng)度恰當(dāng)；排列先易后難2、測(cè)驗(yàn)實(shí)施中干擾原因

主試影響、被試影響、測(cè)驗(yàn)情景、其它干擾原因3、樣本團(tuán)體性質(zhì)

樣本越同質(zhì)、測(cè)驗(yàn)效度越低/干涉變量4、效標(biāo)性質(zhì)

兩個(gè)變量關(guān)系是否為線性分布/效標(biāo)測(cè)量可靠性（效標(biāo)信度）心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第73頁(yè)

4、測(cè)驗(yàn)編制（1）測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)分析（2）試題編寫(xiě)（3）測(cè)驗(yàn)編排和組織心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第74頁(yè)4.1測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)分析

1、測(cè)驗(yàn)對(duì)象考慮原因：年紀(jì)、受教育程度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、閱讀水平2、測(cè)驗(yàn)用途

描述、診療、選拔、預(yù)測(cè)（樣本測(cè)驗(yàn)和標(biāo)識(shí)測(cè)驗(yàn)）

3、測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)——測(cè)試內(nèi)容，測(cè)驗(yàn)測(cè)什么？

·工作分析（確定哪些心理特征、行為能夠預(yù)測(cè)成功；確定標(biāo)準(zhǔn)）

·對(duì)特定概念下定義

·確定測(cè)驗(yàn)詳細(xì)內(nèi)容心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第75頁(yè)4.2試題編寫(xiě)

1、搜集資料已出版標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)（注意，不是直接翻譯國(guó)外測(cè)驗(yàn)題目）、理論和教授經(jīng)驗(yàn)；臨床觀察和統(tǒng)計(jì)2、命題普通標(biāo)準(zhǔn)

·內(nèi)容方面（P166,題195）·文字方面（題196）·了解方面（題197）·社會(huì)敏感性方面（題198）3、試題編寫(xiě)要領(lǐng)

·選擇題（P166,題199）·是非題（題200）·簡(jiǎn)單題（P157,題109）·操作題（題201）心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第76頁(yè)4.3測(cè)驗(yàn)編排和組織

1、合成測(cè)驗(yàn)（1）選擇與審定題目

選擇題目——測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、材料性質(zhì)、被試團(tuán)體、各種實(shí)際情況審定題目——內(nèi)容、數(shù)量、難度、說(shuō)明（2）試題編排

難度由易到難；同類(lèi)型題目放在一起；考慮不一樣類(lèi)型題目本身特點(diǎn)

兩種常見(jiàn)試題排列方式：并列直進(jìn)式混合螺旋式

心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第77頁(yè)2、預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析（1）預(yù)測(cè)

預(yù)測(cè)需要注意問(wèn)題：被試選取、實(shí)施過(guò)程與情境、預(yù)測(cè)時(shí)間、統(tǒng)計(jì)被試反應(yīng)。（2）項(xiàng)目分析5、編寫(xiě)指導(dǎo)手冊(cè)

指導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容包含：測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與功效；測(cè)驗(yàn)編制理論背景；怎樣實(shí)施測(cè)驗(yàn)說(shuō)明；測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)；常模資料；測(cè)驗(yàn)基本特征（信度/效度）

4、常模制訂3、信度與效度考查心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第78頁(yè)

5、測(cè)驗(yàn)使用（1）主試資格（2）測(cè)驗(yàn)選擇（3）測(cè)驗(yàn)前準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)（4）測(cè)驗(yàn)實(shí)施程序及要素（5）被試誤差及控制方法（6）測(cè)驗(yàn)評(píng)分（7）測(cè)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第79頁(yè)7.1主試資格

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)

指開(kāi)展心理測(cè)驗(yàn)工作所必須具備基礎(chǔ)知識(shí)和與專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)。

2、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能

專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)——心理測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)和性質(zhì)，作用和不足、測(cè)驗(yàn)基本特征、心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化必要性專(zhuān)業(yè)技能——熟悉相關(guān)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、適用范圍、測(cè)驗(yàn)程序、記分方法

3、職業(yè)道德

測(cè)驗(yàn)保密；控制使用；測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私保護(hù)

心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第80頁(yè)7.2測(cè)試選擇

1、所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量目標(biāo)2、所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)要求心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第81頁(yè)7.3測(cè)驗(yàn)前準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)

1、測(cè)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作

預(yù)告測(cè)驗(yàn)；準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料；熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)；熟悉測(cè)驗(yàn)詳細(xì)程序

2、測(cè)驗(yàn)中主試職責(zé)

按照指導(dǎo)語(yǔ)實(shí)施測(cè)驗(yàn)；測(cè)驗(yàn)前不要說(shuō)太多無(wú)關(guān)話；不要對(duì)被試做出任何暗示性反應(yīng)；對(duì)特殊問(wèn)題要有心理準(zhǔn)備

3、建立協(xié)調(diào)關(guān)系

協(xié)調(diào)關(guān)系——主試與被試之間一個(gè)友好合作關(guān)系，能最大程度促進(jìn)被試做好測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)部分第82頁(yè)7.4測(cè)驗(yàn)實(shí)施程序及要素

1、指導(dǎo)語(yǔ)