四年級上冊心理健康教育說課稿-面對挫折 全國通用

四年級上冊心理健康教育說課稿-面對挫折一、課程背景隨著社會(huì)的發(fā)展和競爭的加劇，現(xiàn)代社會(huì)對人們的要求越來越高，而孩子們的成長道路上也不可避免地會(huì)面臨各種各樣的挫折和困難。因此，培養(yǎng)孩子們面對挫折、克服困難的心理能力變得尤為重要。此次教材是《四年級上冊心理健康教育》的一部分，旨在幫助學(xué)生了解挫折，掌握應(yīng)對挫折的方法，從而增強(qiáng)他們的心理健康水平。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解挫折的含義；掌握應(yīng)對挫折的方法；培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挫折、處理困難的心理素質(zhì)；能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極對待挫折，勇于面對困難的心態(tài)；提升學(xué)生解決問題的能力和自我調(diào)節(jié)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力；情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生融入集體、寬容待人的情感素質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。三、教學(xué)內(nèi)容什么是挫折？面對挫折的態(tài)度；應(yīng)對挫折的方法；成功與失敗的關(guān)系。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師可以選擇讓學(xué)生通過問答、舉例子等方式了解“挫折”的含義。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好的接受課程。2.提出問題（10分鐘）教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法，例如：你是否遇到過挫折？是什么樣的挫折？面對挫折，你有什么感受？你是怎么克服困難的？通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生可以了解到“挫折”對于他們來說是非常普遍的，他們也可以從對方的故事中得到一些啟示和幫助。3.知識講解（15分鐘）什么是挫折？通過定義，舉例等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解“挫折”的含義。面對挫折的態(tài)度教師可以借助圖片或漫畫等形式，讓學(xué)生了解怎么樣正確面對挫折并防止意志消沉、情緒失控等。應(yīng)對挫折的方法這部分中可以結(jié)合案例分析、情景模擬等方法，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對挫折的方法。成功與失敗的關(guān)系教師可以通過簡單的故事、小視頻等形式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到成功與失敗之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的成功心態(tài)。4.拓展和練習(xí)（20分鐘）組織學(xué)生分別就自己的挫折、積極面對、應(yīng)對方式等方面進(jìn)行分享，讓他們在小組內(nèi)相互交流建議、表達(dá)感受；通過討論、情境模擬等方式來幫助學(xué)生提高應(yīng)對挫折的能力；拓展性題目：讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)踐性方案，以表達(dá)自己對于“面對挫折”這一問題的思考和理解。5.歸納小結(jié)（10分鐘）教師可以讓學(xué)生利用板書或PPT等工具，將課堂上講解掌握的知識進(jìn)行整理和總結(jié)。五、教學(xué)方法提問法；課堂講授法；交互式教學(xué)法；討論法；情景模擬法；六、教學(xué)評價(jià)形成性評價(jià)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的互評；學(xué)生個(gè)人或小組在課后通過微信、QQ等在線方式進(jìn)行交流互動(dòng)；結(jié)果性評價(jià)：通過觀察、測試等方式進(jìn)行評價(jià)。七、教學(xué)反思教學(xué)是一個(gè)不斷試錯(cuò)、反思、調(diào)整的過程，同樣，心理健康教育也是如此。對于這門課程的教學(xué)，我需要不斷地更深入地了解孩子的生理和心理發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)