2023高三化學(xué)教師個(gè)人總結(jié)例文（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?高三化學(xué)?教師個(gè)人?總結(jié)例文?第一學(xué)?期的教學(xué)?工作已經(jīng)?結(jié)束,想?想本學(xué)期?的化學(xué)教?學(xué)工作，?有得有失?，為了更?好地完成?今后的教?學(xué)工作，?我就本學(xué)?期的教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?這學(xué)期，?我擔(dān)任了?高三年級(jí)?四個(gè)班級(jí)?的化學(xué)教?學(xué)工作，?所以教學(xué)?任務(wù)重，?但經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的努?力，也取?得了較好?的教學(xué)成?績(jī)，得到?了所擔(dān)任?班級(jí)學(xué)生?的好評(píng)和?尊敬，教?師不僅要?讓學(xué)生掌?握知識(shí)，?更重要的?是要學(xué)生?會(huì)學(xué)習(xí)的?方法。這?就需要教?師更新觀?念，改變?教法，把?學(xué)生看作?學(xué)習(xí)的主?體，逐步?培養(yǎng)和提?高學(xué)生的?自學(xué)能力?，思考問(wèn)?題、解決?問(wèn)題的能?力，使他?們能終身?受益。下?面，淺談?自己的幾?點(diǎn)做法。?1、注?重課前預(yù)?習(xí)課前?預(yù)習(xí)是教?學(xué)中的一?個(gè)重要的?環(huán)節(jié)，從?教學(xué)實(shí)踐?來(lái)看，學(xué)?生在課前?做不做預(yù)?習(xí)，學(xué)習(xí)?的效果和?課堂的氣?氛都不一?樣。為了?做好這一?工作，我?經(jīng)常會(huì)在?本節(jié)課結(jié)?束時(shí)給學(xué)?生留一些?問(wèn)題，在?第二堂課?我會(huì)及時(shí)?提問(wèn)，還?會(huì)讓一些?同學(xué)站起?來(lái)給大家?講一講，?通過(guò)這些?措施督促?學(xué)生在課?后做好預(yù)?習(xí)工作，?一提高他?們的自學(xué)?能力。?2、注重?課堂教學(xué)?課堂是?教學(xué)活動(dòng)?的主陣地?，也是學(xué)?生獲取知?識(shí)和能力?的主要渠?道。作為?新時(shí)代的?教師也應(yīng)?與時(shí)俱進(jìn)?，改變以?往的“滿(mǎn)?堂灌”，?老師知識(shí)?一味的講?，學(xué)生只?是坐著聽(tīng)?，記筆記?，灌輸式?的的教學(xué)?方式。我?一直都很?注重學(xué)生?在課堂中?的角色，?老師應(yīng)該?是教學(xué)活?動(dòng)的組織?者，而課?堂教學(xué)活?動(dòng)的主體?應(yīng)該是學(xué)?生，要想?辦法讓每?一位學(xué)生?都動(dòng)起來(lái)?，讓每一?位學(xué)生都?參與到課?堂中來(lái)，?注重知識(shí)?的傳授過(guò)?程，而不?是只注重?結(jié)論。為?了達(dá)到很?好的教學(xué)?效果，我?也做了很?多的工作?：（1?）讓學(xué)生?積極的發(fā)?言。認(rèn)真?、耐心的?聽(tīng)學(xué)生講?，然后針?對(duì)學(xué)生講?的做點(diǎn)評(píng)?，有時(shí)候?點(diǎn)評(píng)也讓?其他同學(xué)?進(jìn)行，最?后給予鼓?勵(lì)，肯定?。（2?）課堂盡?量給同學(xué)?們充足的?時(shí)間，讓?他們來(lái)解?決一些問(wèn)?題。讓同?學(xué)上黑板?做題，講?題。（?3）充分?利用化學(xué)?學(xué)科的特?點(diǎn)，組織?好化學(xué)實(shí)?驗(yàn)。通過(guò)?實(shí)驗(yàn)來(lái)啟?發(fā)學(xué)生的?思維，引?導(dǎo)學(xué)生積?極的思考?。我也曾?經(jīng)讓學(xué)生?自己到黑?板上來(lái)做?課堂演示?實(shí)驗(yàn)，結(jié)?果學(xué)生很?積極，教?學(xué)效果很?好，我覺(jué)?的這種方?法應(yīng)該繼?續(xù)運(yùn)用下?去。（?4）盡量?的設(shè)置一?些有意義?的問(wèn)題。?我一般是?會(huì)設(shè)置好?幾組問(wèn)題?，問(wèn)題的?設(shè)置遵循?有簡(jiǎn)單到?難，由淺?到深的原?則，而且?，我也很?注重提問(wèn)?題的方式?，語(yǔ)氣等?，盡量做?到每個(gè)人?都積極的?思考。?（5）通?過(guò)幾年來(lái)?的教學(xué)，?我發(fā)現(xiàn)好?多學(xué)生已?經(jīng)具備了?一種很有?趣的能力?，他們會(huì)?聽(tīng)老師的?語(yǔ)氣來(lái)回?答問(wèn)題，?比如說(shuō)“?是不是!?”他們就?會(huì)回答“?是!”，?“對(duì)不對(duì)?”他們就?會(huì)回答“?錯(cuò)!”等?，所以我?也經(jīng)常的?在語(yǔ)氣上?誤導(dǎo)他們?，為的就?是讓每一?位同學(xué)都?積極的思?考，而不?是經(jīng)常的?濫竽充數(shù)?。（6?）我也經(jīng)?常給他們?灌輸一種?思想，一?定要獨(dú)立?的思考，?老師講的?不一定對(duì)?，也許那?一天我講?的就是錯(cuò)?的，所對(duì)?老師講的?知識(shí)要大?膽的質(zhì)疑?，有問(wèn)題?就問(wèn)，要?勇敢的堅(jiān)?持自己的?看法觀點(diǎn)?，不要一?味的符合?別人，以?來(lái)別人。?通過(guò)以?上的一些?措施，我?的目標(biāo)也?基本上達(dá)?到了，現(xiàn)?在好多學(xué)?生已經(jīng)具?備了一定?的獨(dú)立獲?取知識(shí)的?能力，我?覺(jué)的這是?對(duì)學(xué)生來(lái)?說(shuō)最大的?收獲。?3、注重?課后作業(yè)?和課后復(fù)?習(xí)課后?作業(yè)是檢?驗(yàn)學(xué)生知?識(shí)是否掌?握的很重?要的方法?，從課后?作業(yè)上可?以反映出?很多的問(wèn)?題，所以?，每次的?作業(yè)我都?會(huì)精心的?及時(shí)的批?改，而且?會(huì)做好作?業(yè)批改記?錄，在第?二堂課上?及時(shí)的給?學(xué)生做說(shuō)?明，讓學(xué)?生重新做?一遍，以?達(dá)到掌握?知識(shí)的目?的、我?也經(jīng)常給?學(xué)生講課?后一定要?及時(shí)的復(fù)?習(xí)，每天?都要花一?定的時(shí)間?復(fù)習(xí)當(dāng)天?的知識(shí)，?每門(mén)課只?要花__?__分鐘?每天就可?以了，只?要天天堅(jiān)?持下來(lái)，?復(fù)習(xí)的效?果絕對(duì)是?很好的。?通過(guò)種?種的措施?，完成了?一學(xué)期的?化學(xué)教學(xué)?工作，對(duì)?化學(xué)的教?學(xué)工作，?我還是比?較滿(mǎn)意的?。在今后?的教育教?學(xué)工作中?，我還將?會(huì)用更大?的熱情投?入到教學(xué)?工作中，?爭(zhēng)取以后?的工作干?的更好。?202?3高三化?學(xué)教師個(gè)?人總結(jié)例?文（二）?這學(xué)年?我擔(dān)任高?三（1）?班的化學(xué)?教學(xué)工作?，隨著高?考一落幕?，我們的?工作也就?此告一段?落。結(jié)合?今年高考?試卷我認(rèn)?真回顧了?這一學(xué)年?來(lái)的教學(xué)?工作，算?不上經(jīng)驗(yàn)?，就此談?點(diǎn)自己的?心得。?一、高考?試卷分析?今年的?高考化學(xué)?試卷考查?的內(nèi)容多?為學(xué)生熟?悉的“老?面孔”，?有利于學(xué)?生發(fā)揮，?但總體上?說(shuō)試題還?是體現(xiàn)了?一定的區(qū)?分度。相?比省市質(zhì)?檢，本次?高考試題?有一定的?靈活性，?而難度明?顯提高，?主要表現(xiàn)?在試題涉?及的計(jì)算?較多、實(shí)?驗(yàn)較復(fù)雜?。二、?高三復(fù)習(xí)?過(guò)程總結(jié)?1.一?進(jìn)入高三?，為了使?學(xué)生對(duì)高?三化學(xué)總?復(fù)習(xí)有良?好的效果?，并且順?利度過(guò)這?一重要的?時(shí)期，我?們備課組?參考以往?實(shí)施新課?程高考的?各省市的?高考試卷?，同時(shí)關(guān)?注新教材?和新課程?標(biāo)準(zhǔn)的變?化，并認(rèn)?真研究考?試說(shuō)明，?先對(duì)高三?化學(xué)教學(xué)?制定了詳?細(xì)的計(jì)劃?，根據(jù)高?三各個(gè)不?同時(shí)期使?用不同的?教學(xué)策略?和訓(xùn)練方?式。因此?一開(kāi)始我?們的復(fù)習(xí)?方向性就?把握的很?好。2?.抓好第?一階段的?基礎(chǔ)復(fù)習(xí)?，抓好“?雙基”落?實(shí)，打好?學(xué)科基礎(chǔ)?。這階段?復(fù)習(xí)主要?以《必修?1》、《?必修2》?、《化學(xué)?反應(yīng)原理?》基本教?材為線(xiàn)索?，《世紀(jì)?金榜》為?教輔，進(jìn)?行系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)?？?綱規(guī)定的?考點(diǎn)，近?幾年高考?反映的重?點(diǎn)考點(diǎn)，?怎樣幫助?學(xué)生理解?這些知識(shí)?點(diǎn)的有關(guān)?內(nèi)容，以?及各知識(shí)?點(diǎn)之間的?聯(lián)系，是?第一階段?復(fù)習(xí)要解?決的重要?問(wèn)題。在?復(fù)習(xí)課的?教學(xué)過(guò)程?中，教師?不能簡(jiǎn)單?的將知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行堆?積，應(yīng)師?生互動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)生?將頭腦中?散亂的知?識(shí)條理化?、系統(tǒng)化?、規(guī)律化?，將零星?的知識(shí)“?點(diǎn)”梳理?成知識(shí)“?線(xiàn)”，并?編織成知?識(shí)“網(wǎng)”?。同時(shí)還?要將化學(xué)?知識(shí)提煉?升華，形?成牢固的?知識(shí)框架?結(jié)構(gòu)和學(xué)?科知識(shí)體?系。這樣?才能使學(xué)?生所學(xué)的?知識(shí)融會(huì)?貫通，消?除知識(shí)上?的盲點(diǎn)，?拓展知識(shí)?的生長(zhǎng)點(diǎn)?，達(dá)到啟?迪思維，?開(kāi)發(fā)智力?，將知識(shí)?內(nèi)化為能?力的目的?。3.?在基礎(chǔ)復(fù)?習(xí)過(guò)關(guān)后?進(jìn)行學(xué)科?第二階段?的專(zhuān)題復(fù)?習(xí)。這階?段我們還?是用《名?師伴我行?》第二輪?復(fù)習(xí)資料?，以能力?帶雙基，?以培養(yǎng)學(xué)?生的各種?能力為主?。在知識(shí)?上以學(xué)科?內(nèi)綜合為?主，適當(dāng)?增加理、?化、生三?科的綜合??？砂凑?基本概念?、基礎(chǔ)理?論、元素?化合物、?有機(jī)化學(xué)?基礎(chǔ)、物?質(zhì)結(jié)構(gòu)和?性質(zhì)、實(shí)?驗(yàn)、計(jì)算?七大塊設(shè)?置專(zhuān)題，?同時(shí)還針?對(duì)高考重?點(diǎn)、熱點(diǎn)?，針對(duì)學(xué)?生在復(fù)習(xí)?中的薄弱?環(huán)節(jié)設(shè)置?專(zhuān)題練習(xí)?，這是查?漏補(bǔ)缺、?深化知識(shí)?的一個(gè)重?要方面。?___?_月份，?以綜合訓(xùn)?練和查漏?補(bǔ)缺主要?形式。在?這一階段?，要引導(dǎo)?學(xué)生反思?總結(jié)。反?思，可以?深化對(duì)知?識(shí)和問(wèn)題?的理解，?促進(jìn)知識(shí)?的遷移和?延伸;反?思可以形?成思維鏈?，促進(jìn)對(duì)?知識(shí)和問(wèn)?題的探究?，尋找解?題的方法?和策略。?而且要引?導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)?格糾錯(cuò)，?以達(dá)到規(guī)?范、正確?解題的目?的。在這?一階段，?學(xué)生的適?應(yīng)性得以?加強(qiáng)，這?樣，學(xué)生?無(wú)論知識(shí)?性失誤還?是心理性?失誤都會(huì)?大大減小?。三、?反思1?.我們使?用新教材?，對(duì)教材?的把握和?知識(shí)內(nèi)容?體系的“?度”的控?制，以及?教學(xué)進(jìn)度?的掌握均?存在一定?的缺憾。?導(dǎo)致學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)?遺忘率高?，教師教?的辛苦學(xué)?生學(xué)的也?累。2?.學(xué)生動(dòng)?手實(shí)踐的?機(jī)會(huì)的缺?乏。新教?材實(shí)驗(yàn)內(nèi)?容和實(shí)驗(yàn)?要求很高?，尤其高?三還有大?型探究實(shí)?驗(yàn)，由于?學(xué)校實(shí)驗(yàn)?條件和課?時(shí)還達(dá)不?到新課程?改革要求?。盡管老?師和實(shí)驗(yàn)?員想盡辦?法，動(dòng)足?腦筋，但?還是遺憾?多多。很?多很多的?實(shí)驗(yàn)儀器?都是學(xué)生?在考卷上?而不是在?實(shí)驗(yàn)室認(rèn)?識(shí)的，很?多很多的?實(shí)驗(yàn)學(xué)生?也只能在?腦海里演?繹它的過(guò)?程。3?.對(duì)于學(xué)?生訓(xùn)練量?還是要多?，但是如?果稍許留?心一下就?可以發(fā)現(xiàn)?所有的這?些題目都?只是建立?在學(xué)生的?那本相比?起來(lái)不能?算厚的筆?記本的理?論知識(shí)上?面，并且?題做到最?后每每都?能碰到做?過(guò)不止一?遍的題目?，這更說(shuō)?明了題目?是逃不出?一定的理?論知識(shí)的?范疇的。?而學(xué)生在