新大象版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)珍貴的淡水資源課件公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

珍貴淡水資源新大象版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元自然界水第1頁(yè)

在科學(xué)上，淡水是指每升水含鹽量不大于0.5克水，也就是說，淡水并不是我們想不含一點(diǎn)鹽分，只是含鹽量很低。溶解有更多鹽類物質(zhì)水是咸水。咸水和淡水區(qū)分：第2頁(yè)將3.5克食鹽溶解在100毫升水中，制成含鹽量接近海水咸水。品嘗一下“海水”味道。做一做：配一杯海水嘗嘗看第3頁(yè)請(qǐng)同窗們討論完成下列表格，這些活動(dòng)該選擇淡水還是咸水？一、活動(dòng)結(jié)論：日常生產(chǎn)生活中我們用得較多是淡水。第4頁(yè)地球上淡水資源豐富嗎？二、搜集證據(jù)淡水資源：淺層地下水深層地下水江河湖泊、水蒸氣冰第5頁(yè)

地球上水總量約為14億立方千米，其中約97.5%都是咸水（海洋、咸水湖），淡水資源僅占總水量2.5%左右，約3500萬(wàn)立方千米。淡水中近70%被凍結(jié)在南極和北極冰蓋中，加上難以利用高山冰川、永凍積雪和大部分不易利用地下水，人類真正能夠利用淡水資源是江河湖泊和地下水中一部分，僅占地球總水量0.26%。目前，世界上已有100多種國(guó)家和地域缺水。第6頁(yè)總結(jié)：

雖然地球上有豐富海洋水，不過能供人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)使用淡水卻很短缺。目前世界上已有20多億人面臨飲用水短缺問題，其中亞洲和非洲缺水最為嚴(yán)重。第7頁(yè)

準(zhǔn)備1000毫升水模擬地球上水總量，再?gòu)闹谐槌?000毫升2.5%也就是25毫升模擬淡水總量，再?gòu)牡谐槿?5毫升0.3%也就是0.075毫升模擬河流和湖泊中淡水總量。三、處理信息第8頁(yè)四、體現(xiàn)交流第9頁(yè)

我國(guó)淡水資源總量排名世界第六，當(dāng)分派給14億人之后是什么情況呢？

根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，人均淡水資源低于3000立方米為輕度缺水，低于2023立方米為中度缺水，低于1000立方米為嚴(yán)重缺水，低于500立方米為極度缺水。我國(guó)按全國(guó)來(lái)計(jì)算，平均每人2240立方米，為全球平均水平四分之一，屬輕度缺水情況。不過按省份來(lái)計(jì)算，我國(guó)實(shí)際有16個(gè)省級(jí)行政區(qū)達(dá)成嚴(yán)重缺水，有6個(gè)省級(jí)行政區(qū)已經(jīng)到極度缺水，全國(guó)每年都有上千萬(wàn)人飲水困難。信息展示第10頁(yè)2.5%0.26%97.5%252.63.5克淡水豐富短缺第11頁(yè)隨堂訓(xùn)練第12頁(yè)第13頁(yè)第14頁(yè)第15頁(yè)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)步驟辦法解讀（一）質(zhì)疑步驟包括教師對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，以及學(xué)生自我質(zhì)疑等多種交互關(guān)系。質(zhì)疑目標(biāo)是為了根據(jù)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)覺所要學(xué)知識(shí)，通過多種質(zhì)疑渠道和學(xué)生積極思維，完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程。做學(xué)習(xí)主人。學(xué)法指導(dǎo)：1．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，巧妙疑問。2．指導(dǎo)能夠大膽質(zhì)疑。3．學(xué)會(huì)帶著疑問去查閱資料變有疑為無(wú)疑。4．能夠?qū)⑸钪行∫蓡柾ㄟ^學(xué)生間質(zhì)疑利用科學(xué)學(xué)科知識(shí)處理問題。5．通過質(zhì)疑，能夠解釋某些現(xiàn)象，培養(yǎng)勇于摸索科學(xué)奧秘精神。在學(xué)習(xí)了“摸索宇宙”一文，理解了宇宙奧秘，結(jié)識(shí)了摸索宇宙意義。6．懂得對(duì)他人研究結(jié)論，提出質(zhì)疑也是科學(xué)研究一部分。（二）自學(xué)步驟自學(xué)目標(biāo)在于學(xué)習(xí)科學(xué)同步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，更加好地掌握所學(xué)科學(xué)知識(shí)和探究技能和技巧，并變化以往教師——學(xué)生單向信息流程為教師——學(xué)生雙向交互信息流程學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生積極參與意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生積極性，同步提升學(xué)生自學(xué)習(xí)能力。學(xué)法指導(dǎo)：1．學(xué)會(huì)閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)理論和生活實(shí)際相聯(lián)系，例如通過學(xué)習(xí)“巧妙構(gòu)造“能夠?qū)ΤＲ娊ㄖ锓诸悾弘娨曀菁軜?gòu)造，涼亭——支柱構(gòu)造，大壩——實(shí)心構(gòu)造3．學(xué)會(huì)試驗(yàn)操作，能獨(dú)立完成某些小制作4．學(xué)會(huì)科學(xué)活動(dòng)過程、分類。5．掌握某些基本科學(xué)研究辦法和技能。初步學(xué)會(huì)整頓信息辦法。（三）交流步驟交流學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過師生、