中小學(xué)延時放學(xué)延時服務(wù)實施工作方案模板公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

中小學(xué)

延時放學(xué)實行工作方案第1頁7010203延時放學(xué)及政策解讀延時看守服務(wù)要求延時服務(wù)處理方案010203科學(xué)課程STEAM課程創(chuàng)客課程01某某小學(xué)試點方案第2頁01延時放學(xué)及政策解讀第3頁中小學(xué)課后服務(wù)工作指導(dǎo)意見解讀《有關(guān)做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作指導(dǎo)意見》充分發(fā)揮中小學(xué)校客戶服務(wù)主渠道作用課后服務(wù)必須堅持學(xué)生家長自愿原則科學(xué)合理確定客戶服務(wù)內(nèi)容形式切實保障課后服務(wù)學(xué)生安全進一步加強對客戶服務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)第4頁學(xué)生家長自愿原則主動向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施建立家長申請、班級審核、學(xué)校統(tǒng)一實施的工作機制對于家長要求在校外另行實施的，中小學(xué)校要主動提醒家長選擇有資質(zhì)、有保障的課后服務(wù)機構(gòu)課后服務(wù)內(nèi)容形式堅決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補課”鼓勵中小學(xué)校與校外活動場所聯(lián)合組織開展學(xué)生綜合實踐活動課后服務(wù)學(xué)生安全完善安全管理制度切實消除在交通、場地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保學(xué)生人身安全其他要求完善經(jīng)費保障機制，通過“政府購買服務(wù)”“財政補貼”等方式予以補助課后服務(wù)工作納入中小學(xué)?？荚u體系探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式中小學(xué)課后服務(wù)工作指導(dǎo)意見解讀第5頁社會痛點幼稚園、小學(xué)放學(xué)時間與家長下班時間不銜接，下午放學(xué)后有較長時間孩子無人看守尤其是雙職員家庭及農(nóng)民工家庭面臨困難更多社會上多種“小課桌”、“愛好班”質(zhì)量和收費參差不齊，“課后補課”帶來很多社會問題早放學(xué)延遲放學(xué)為家長減負假如采取學(xué)校自行組織教師進行課后服務(wù)工作會增加教師負擔(dān)校內(nèi)托管服務(wù)必須嚴把安全關(guān)和選用有信譽、收費低廉“社會服務(wù)機構(gòu)”父母雙方均忙于勞作無暇照顧兒女無能力或無精力輔導(dǎo)孩子課外作業(yè)家長日漸增多家務(wù)生育兩個以上兒女無暇照顧爺爺奶奶照顧“留守小朋友”不勝任社會托管教輔機構(gòu)參差不齊公立學(xué)校和家長管教頑劣學(xué)生力不從心……第6頁課后服務(wù)模式課后服務(wù)模式學(xué)校自主承擔(dān)購買社會服務(wù)高校志愿者參與學(xué)校自主承當(dāng)要考慮教師工作負擔(dān)增加問題及超出正常托管時間（例如6點）服務(wù)問題購買社會化服務(wù)要考慮家長意愿、經(jīng)費起源以及安全學(xué)校與社會機構(gòu)、社會機構(gòu)與家長之間管理銜接問題高校志愿者參與要考慮志愿者準入標(biāo)準及培訓(xùn)問題，不能把志愿者當(dāng)做課后服務(wù)主體，只能夠作為輔助服務(wù)者第7頁課后服務(wù)關(guān)鍵是體驗式教育及課后托管課后服務(wù)要三個部分課后服務(wù)的三個部分作業(yè)輔導(dǎo)體驗式教育超時后的托管中國學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)框架中小學(xué)生課后服務(wù)是落實中國學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)主要途徑第8頁什么是體驗式教育體驗式教育是教育者根據(jù)德育目標(biāo)和未成年人心理、生理特性以及個體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，讓未成年人在實際生活中體驗、感悟，通過反思體驗和體驗內(nèi)化形成個人道德意識和思想品質(zhì)，在反復(fù)體驗中積淀成自己思想道德行為。未成年人在多種體驗中主宰自我，修正自己，在與人交往中，在日常行為中去體驗、去感悟、去構(gòu)建社會與時代所希望他們擁有愛國情懷、民族精神、集體意識。名詞解釋：第9頁體驗式教育特性體驗教育的特征體驗教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，把學(xué)生作為整個學(xué)習(xí)過程的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動性。學(xué)生的效果取決于學(xué)生主動參與性。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，體驗學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)樂趣通過實踐結(jié)合來進行授課，給學(xué)生提供體驗的機會，注重實踐技能的培養(yǎng)，能夠?qū)W以致用體驗教育將學(xué)習(xí)的過程置于各種情景中，強調(diào)知識的實際應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生對知識的深刻理解力，以及解決問題的能力。教育主體轉(zhuǎn)變重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享有重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視情景化學(xué)習(xí)第10頁政策性文獻2023年《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2023年）》指出中小學(xué)要優(yōu)化知識構(gòu)造，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生積極適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好將來2023年，黨十八大《報告》提出：“全面實行素質(zhì)教育”，“把立德樹人作為教育主線任務(wù)”，“培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”，這為全面落實黨教育方針賦予了新時代內(nèi)涵2023年教育部公布《中小學(xué)生綜合實踐基地活動指南》指出中小學(xué)生綜合實踐基地建設(shè)是加強和改善未成年人思想道德建設(shè)主要舉措，是全面推進素質(zhì)教育主要途徑2023年9月13日，教育部《中國學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)》總體框架公布，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個維度定義“學(xué)生應(yīng)具有能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展需要必備品格和關(guān)鍵能力”。意味著關(guān)鍵素養(yǎng)成為基礎(chǔ)啊教育改革戰(zhàn)略主題，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育從知識本位時代走向關(guān)鍵素養(yǎng)時代2023年1月，國務(wù)院有關(guān)印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，規(guī)劃中指出，在提升教育質(zhì)量方面，提出要全面落實立德樹人主線任務(wù)，全面實行素質(zhì)教育，著力提升學(xué)生思想道德水平、社會責(zé)任感和法治意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，強化實踐動手能力。創(chuàng)新育人方式，深化課程教學(xué)改革和考試招生制度改革第11頁政策性文獻2023年2月15日，《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》印發(fā)，提倡跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式。科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）、工程（engine）與數(shù)學(xué)（math）即STEM是一種以項目學(xué)習(xí)問題為導(dǎo)向課程組織方式。它將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機地融為一體。有助于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)?？茖W(xué)教師能夠嘗試利用自己教學(xué)實踐2023年10月30日，《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，印發(fā)?！吨笇?dǎo)綱要》強化了課程育人導(dǎo)向，明確提出了價值體認、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題處理、創(chuàng)意物化四個方面課程目標(biāo)，重視引導(dǎo)學(xué)生體認、踐行社會主義關(guān)鍵價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養(yǎng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；強化了新型課程形態(tài)建構(gòu)，要求通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式進行學(xué)習(xí)，綜合利用各學(xué)科知識分析、處理現(xiàn)實問題，尊重學(xué)生自主選擇與發(fā)明，真正讓學(xué)生“活”起來，“做”出來；強化了實行過程詳細指導(dǎo)，對活動規(guī)劃、教學(xué)指導(dǎo)、管理保障等提出了明確要求，還分類型、分學(xué)段推薦活動主題，對活動目標(biāo)、內(nèi)容、方式等作簡要說明，為學(xué)校和一線教師提供基本活動示例，使綜合實踐活動課程可操作、能落地第12頁02延時看守服務(wù)要求第13頁延時看守詳細服務(wù)要求服務(wù)類型：校內(nèi)延時看守和校外延時看守兩大類服務(wù)對象：延時看守服務(wù)工作主要針對下午放學(xué)后暫無人接送及家庭看守確有困難學(xué)生，校內(nèi)看守服務(wù)對象主要為低年級學(xué)生提倡中、高年級學(xué)生選擇小區(qū)“四點半學(xué)?！被蛴嘘P(guān)社會機構(gòu)進行校外看守，有特殊困難學(xué)生也可實行校內(nèi)看守活動將按照家長志愿者數(shù)量及學(xué)校所能提供服務(wù)實際能力開展第14頁延時看守詳細服務(wù)要求服務(wù)時間：校內(nèi)延時看守服務(wù)時間標(biāo)準上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后,一般情況下，冬季到17:30，其他季節(jié)到18:00。能夠視個學(xué)校實際情況而定

服務(wù)內(nèi)容：以公益服務(wù)為主，在保障學(xué)生安全基礎(chǔ)上，能夠打破年級、班級界限，組織開展有助于學(xué)生全面發(fā)展、個性成長形式靈活、內(nèi)容豐富活動，包括德育、藝術(shù)、體育、自主學(xué)習(xí)、智力游戲、課外閱讀、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動。也能夠以愛好小組或社團等不一樣形式組織自主實踐活動，以及其他適合學(xué)生身心發(fā)展活動育人課程。第15頁延時看守詳細服務(wù)要求服務(wù)主體：校內(nèi)延時看守服務(wù)工作，由學(xué)校安排教師值日直接看守，也可由學(xué)校家長委員會組織家長義工進行看守，還可吸納社會人士、退休教師、大學(xué)生志愿者等參與看守校外看守由小區(qū)或有關(guān)社會機構(gòu)負責(zé)。延時看守服務(wù)工作，要充足調(diào)動社會各界尤其是家長委員會參與和監(jiān)督服務(wù)程序：由家長向?qū)W校提出托管申請，學(xué)校審核申請并與家長簽訂《學(xué)生放學(xué)延時看守服務(wù)協(xié)議書》，明確雙方權(quán)利義務(wù)和責(zé)任分工第16頁03延時服務(wù)處理方案第17頁課程理念及課程構(gòu)造全面發(fā)展人人與社會人與自我道德體驗自然體驗社會體驗生命體驗人與人校內(nèi)延時放學(xué)為體驗式教育（或綜合實踐活動）提供了天然場地和時間保障這個時間段內(nèi)除去孩子完成作業(yè)時間和超時托管時間段（半小時到一小時），能夠?qū)⒏黝愺w驗式教育課程或活動進行根據(jù)課程目標(biāo)進行有機組合，讓中小學(xué)生真正達成玩中學(xué)，學(xué)中玩目標(biāo)，進而逐漸提升中小學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系整體結(jié)識與體驗，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好個性品質(zhì)在科學(xué)、社會和生活實踐活動中，讓學(xué)生自己發(fā)覺問題、提出問題、把問題當(dāng)作課題來研究，進而分析處理實際問題人與自然第18頁課程設(shè)計幾個步驟確定目標(biāo)選擇資源課程實施課程評價主要是根據(jù)學(xué)校課程規(guī)劃、育人目標(biāo)、年紀特性等來進行設(shè)計微型育人目標(biāo)確定后有兩條思緒，一條思緒是按照學(xué)科知識要求確定研學(xué)內(nèi)容，一條思緒是按照學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)，結(jié)合課程資源綜合設(shè)計研學(xué)內(nèi)容主要是體驗式教育課程設(shè)計者根據(jù)課后服務(wù)大目標(biāo)確定課程資源選擇課程設(shè)計者應(yīng)根據(jù)課程微型目標(biāo)選擇課程微資源，供學(xué)生以小組為單位進行選擇和探究，這是課程資源選擇關(guān)鍵。還能夠把課程資源設(shè)計權(quán)交給學(xué)生或合作小組，讓學(xué)生在玩過程中自主生成課程資源，這是一種更高境界和層次課程資源開發(fā)方式主要內(nèi)容是按照課程目標(biāo)、課程資源，組織學(xué)生進行參觀、考查、體驗、探究課程實行階段最容易出現(xiàn)問題是大一統(tǒng)走馬觀花，這是體驗式教育課程最需要改善地方課程實行階段“綜合素養(yǎng)提升”是體驗式教育最大挑戰(zhàn)，需要學(xué)校、家長第三方機構(gòu)共同研究、共同探討、共同處理這一步驟主要在課后階段完成，也要滲入在課前階段和課中階段，能夠說，課前階段、課中階段、課后階段都應(yīng)當(dāng)有課程評價課程評價方式多種多樣，包括活動或課程完成、成果展示、體會分享、等第19頁課程資源及組合STEAM課程創(chuàng)客課程科學(xué)課程文體藝術(shù)根據(jù)學(xué)段及學(xué)校特色教學(xué)選擇課程資源也能夠結(jié)合學(xué)生本身愛好進行課程設(shè)置實現(xiàn)定制化課程資源開發(fā)和師資配備第20頁課程資源及組合科學(xué)課學(xué)生年級：小學(xué)1-6年級學(xué)生年紀：7-12周歲學(xué)時：16學(xué)時課程安排：每七天1學(xué)時STEAM課程學(xué)生年級：小學(xué)3-6年級，初中1，2，3年級學(xué)生年紀：9-15周歲學(xué)時：16學(xué)時課程安排：每七天1學(xué)時創(chuàng)課課程學(xué)生年級：小學(xué)5-6年級，初中1、2、3年級學(xué)生年紀：9-15周歲學(xué)時：16學(xué)時課程安排：每七天1學(xué)時文體藝術(shù)類課程：中國結(jié)十字繡聲樂小小主持人朗讀國學(xué)閱讀小朋友話劇棋類體育類活動社會課……魔術(shù)少兒美術(shù)卡通畫動漫素描線描國畫計算機繪畫水粉課程舞蹈紙藝陶藝第21頁04科學(xué)課程第22頁科學(xué)課程《科學(xué)課》系列課程，專為3-12歲少年小朋友設(shè)計，幼兒科學(xué)探究試驗、小學(xué)科學(xué)摸索試驗和中學(xué)科技體驗系列課程，包括聲學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、力學(xué)、天文、地理、生物、醫(yī)學(xué)、機械、能源、色彩、化學(xué)、數(shù)學(xué)、熱學(xué)等18個門類，近400種產(chǎn)品，1000余個小試驗。內(nèi)容根據(jù)青少年認知水平及特點編排，由淺入深、循序漸進，讓學(xué)生通過“科學(xué)探究——動手制作——拓展體現(xiàn)——科技創(chuàng)新”等教學(xué)流程，感受神奇科學(xué)世界，養(yǎng)成熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新習(xí)慣化學(xué)光學(xué)力學(xué)電學(xué)生物天文地理第23頁科學(xué)課-提升六大能力

觀測能力想象能力發(fā)明能力動手能力溝通能力思考能力全面提升六大能力體驗式教學(xué),給孩子提供無限想象能量總共400余個小試驗，包括聲學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、力學(xué)、天文、地理、生物、醫(yī)學(xué)、機械、能源、色彩、化學(xué)、數(shù)學(xué)、熱學(xué)等18個門類第24頁能力提升一種電燈籠完成了，能夠做一串電燈籠嗎？能夠讓他一起亮，也能夠讓他挨個亮，自己設(shè)計一串燈籠吧！想象能力提升第25頁精彩課堂第26頁制作器材第27頁科技館科技館器材圖第28頁科學(xué)探究發(fā)覺室第29頁05STEAM課程第30頁STEAM課程STEAMCURRICULUMSTEAM課程STEAM科學(xué)Science技術(shù)Technology工程Engineering藝術(shù)Art數(shù)學(xué)mathematics第31頁什么是STEAM教育STEAM代表科學(xué)、技術(shù)、工程、人文、數(shù)學(xué)。STEAM教育是一種伴伴隨動手制作及真實問題處理跨學(xué)科應(yīng)用式教學(xué)辦法，它剔除了傳統(tǒng)教育中將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)藝術(shù)五門學(xué)科分離開教學(xué)壁壘，將它們整合成為與學(xué)生現(xiàn)實生活有關(guān)且邏輯嚴謹學(xué)習(xí)體驗STEAM教育著重培養(yǎng)學(xué)生“STEAM素養(yǎng)”及“21世紀能力”，讓學(xué)生利用綜合學(xué)科及職業(yè)發(fā)展中取得現(xiàn)實生活有關(guān)且邏輯嚴謹學(xué)習(xí)體驗第32頁STEAM課程目標(biāo)科學(xué)技術(shù)工程數(shù)學(xué)人文STEMSTE@MA利用技術(shù)、分析技術(shù)、設(shè)計事物，改造物質(zhì)世界明確問題、提出方案、權(quán)衡考慮、改善設(shè)計。聯(lián)系人文知識，報告展示，撰寫研究報告。體現(xiàn)數(shù)學(xué)觀點，參與數(shù)學(xué)討論，生活利用。增加對物質(zhì)世界結(jié)識實踐辦法/思考方式。PBL第33頁STEAM課程理念第34頁STEAM課程研發(fā)過程研發(fā)團隊多次赴美參加美國國家及地區(qū)性NSTA科學(xué)教育大會原版引入美國系列項目教材，積累多方素材通過學(xué)科專家、教研員、各學(xué)會理事層層篩選使課程本土化為期一年的教師培訓(xùn)教學(xué)試點、改進教學(xué)第35頁STEAM教學(xué)理念以學(xué)習(xí)者為中心以評價為中心以知識為中心第36頁STEAM課程理念第37頁STEAM教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準科學(xué)：力與運動技術(shù)：簡單機械組合工藝數(shù)學(xué)：數(shù)據(jù)分析工程：提出問題、假設(shè)、計劃、設(shè)計、測試、改善模型1.重視整合第38頁STEAM教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準2.建立聯(lián)系彈球如何沿軌道運動內(nèi)容？第39頁STEAM教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準3.綜合摩擦力小球釋放位置，如何釋放小球4.重視21世紀能力分組合作設(shè)計草圖展示與交流課堂案例：有關(guān)異常值討論5.質(zhì)疑與挑戰(zhàn)第40頁課例海洋溢油聚焦社會熱點問題第41頁課例海洋溢油分別探究物理辦法與化學(xué)辦法42第42頁課例海洋溢油第43頁教學(xué)展示第44頁教學(xué)展示第45頁STEAM機器人適用年級小學(xué)一年級典型項目風(fēng)車具有互動性、競賽性、趣味性等特點、利用灰度傳感器，實現(xiàn)機器人打球動作齒輪

齒輪傳動構(gòu)造，電機

轉(zhuǎn)動帶動燈塔轉(zhuǎn)動產(chǎn)品特點合適搭建難度多種構(gòu)造機械模型制作方便配合灰度傳感器、超聲傳感器，增加創(chuàng)意第46頁STEAM機器人仿生機器人鋼琴機器人象棋機器人解魔方機器人球運輸機器人第47頁06創(chuàng)客課程第48頁什么是創(chuàng)客課程創(chuàng)課以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向。意在普及九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，在全面實行素質(zhì)教育過程中，為迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)，著重研究與處理在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力問題創(chuàng)課是以體驗為關(guān)鍵學(xué)習(xí)方式，意在喚醒、開掘與提升學(xué)生潛能，促進學(xué)生自主發(fā)展，著眼于學(xué)生全面成長；通過動手設(shè)計、制作、設(shè)計來促進學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面友好發(fā)展、創(chuàng)課教學(xué)基于獨立項目來提升學(xué)生真實問題處理能力，以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，變化了以往“教師講，學(xué)生聽”被動教學(xué)模式，發(fā)明了學(xué)生積極參與、自主協(xié)作、摸索創(chuàng)新新型教學(xué)模式，在課程中，教師已經(jīng)不是教學(xué)中主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%積極性創(chuàng)新教育體驗教育項目學(xué)習(xí)滿足學(xué)生生活世界和獨特需要，激發(fā)學(xué)生愛好，來行成終生學(xué)習(xí)愿望，促進學(xué)生可連續(xù)發(fā)展第49頁創(chuàng)客課程目標(biāo)創(chuàng)造力想象力解決問題的能力學(xué)生整體素質(zhì)第50頁美國創(chuàng)客教學(xué)標(biāo)準K-2-ETS1-1提問問題，做觀測，并且搜集信息來理解人們迫切想要變化一種情況，從而明確一種簡單問題——若要處理這個問題，需要開發(fā)一種全新（或已改善）對象或工具。K-2-ETS1-2用簡單素描，繪畫或?qū)嵨锬Ｐ蛠碚f明一種物體形狀有助于它功能需要——例如處理一種特定問題。K-2-ETS1-3從設(shè)計兩個對象測試中分析數(shù)據(jù)，以處理同一種問題，比較每個執(zhí)行優(yōu)缺陷。3-5-ETS1-1設(shè)定一種簡單問題，問題要反應(yīng)出作品成功標(biāo)準和使用材料、時間或成本限制條件。3-5-ETS1-2想出并比較基于同一種問題多種也許處理方案以及每一種也許符合標(biāo)準和限制問題3-5-ETS1-3計劃和實行公正測試。該測試需控制變量原因，并需對故障點進行反思，從而找到能夠改善模型或原型原因。

第51頁創(chuàng)客教學(xué)流程產(chǎn)品調(diào)研產(chǎn)品需求產(chǎn)品設(shè)計產(chǎn)品制作產(chǎn)品改進產(chǎn)品發(fā)布會第52頁創(chuàng)客課程案例課次課程名稱2防盜包第53頁創(chuàng)客課程案例課次課程名稱3創(chuàng)意游樂園第54頁創(chuàng)客課程案例課次課程名稱5吸塵器第55頁創(chuàng)客課程案例課次課程名稱6廣告牌第56頁創(chuàng)客課程案例第57頁創(chuàng)客課程案例智能小屋智能交通園藝設(shè)計智慧農(nóng)業(yè)……第58頁創(chuàng)客課程案例第59頁課程案例第60頁07某某小學(xué)試點方案第61頁延時服務(wù)整體方案某某小學(xué)為例學(xué)生數(shù)：2600人（班級分布及學(xué)生數(shù)待定）年級班級每班人數(shù)一年級10個班40二年級10個班40三年級10個班40四年級10個班40五年級10個班40六年級10個班40年級課程人數(shù)延時放學(xué)學(xué)時安排一年級5個班801學(xué)時二年級5個班801學(xué)時三年級5個班801學(xué)時四年級5個班801學(xué)時五年級5個班801學(xué)時六年級5個班801學(xué)時延遲放學(xué)后班級重組,80人為一種班（根據(jù)學(xué)校場地另行確定）時間安排：周一到周四下午：15:30-17:3015:30-15:40課間休息15:40-16:25延時課程（實踐活動）-1-學(xué)時（或1.5學(xué)時，待定）16:25-18:00延時托管（或作業(yè)輔導(dǎo)，待定）第62頁延時服務(wù)整體方案延時教學(xué)課程大綱及教學(xué)目標(biāo)1-2年級1-2年級以科學(xué)課和文體藝術(shù)課程為主，每學(xué)期安排16周科學(xué)課，每七天1學(xué)時日期一年級二年級課程名稱學(xué)時課程名稱學(xué)時周一文體藝術(shù)1科學(xué)課1周二科學(xué)課1文體藝術(shù)1周三文體藝術(shù)1社團活動1周四社團活動1文體藝術(shù)1周五正常放學(xué)第63頁延時服務(wù)整體方案延時教學(xué)課程安排3-4年級3、4年級在科學(xué)課和文體藝術(shù)課程基礎(chǔ)上，增加STEAM課程日期三年級四年級課程名稱學(xué)時課程名稱學(xué)時周一文體藝術(shù)1科學(xué)課1周二科學(xué)課1STEAM課程1周三STEAM課1文體藝術(shù)1周四社團活動1社團活動1周五正常放學(xué)第64頁延時服務(wù)整體方案延時教學(xué)課程安排5-6年級5年級在科學(xué)課和文體藝術(shù)課程基礎(chǔ)上，取消科學(xué)課，增加STEAM課程及創(chuàng)客課程，六年級取消科學(xué)課和STEAM課程，增加創(chuàng)客課程及作業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容日期五年級六年級課程名稱學(xué)時課程名稱學(xué)時周一

STEAM課1作業(yè)輔導(dǎo)1周二聲樂美術(shù)1創(chuàng)客課程1周三創(chuàng)客課程1作業(yè)輔導(dǎo)1周四社團活動1聲樂美術(shù)1周五正常放學(xué)第65頁延時服務(wù)整體方案延時教學(xué)課程大綱及教學(xué)目標(biāo)-以科學(xué)課為例1-2年級以科學(xué)課和文體藝術(shù)課程為主，每學(xué)期安排16周科學(xué)課，每七天1學(xué)時課程教學(xué)目標(biāo)生活中應(yīng)用與中學(xué)知識對應(yīng)一年級洗發(fā)香波擴展學(xué)生知識面，提升學(xué)生對科學(xué)愛好引導(dǎo)學(xué)生在