小學(xué)四年級(jí)關(guān)聯(lián)詞

關(guān)聯(lián)詞一、定義把兩個(gè)或兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子組合在一起，叫復(fù)句，也叫關(guān)聯(lián)句。復(fù)句通常用一些關(guān)聯(lián)詞語來連接。關(guān)聯(lián)詞一般分轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系等。二、特點(diǎn)第一作為聯(lián)接分句、標(biāo)明關(guān)系的詞語，關(guān)聯(lián)詞語總是標(biāo)明抽象的關(guān)系，可以作為某類復(fù)句的特定的形式標(biāo)志。第二關(guān)聯(lián)詞語性質(zhì)復(fù)雜。第三說話時(shí)很容易發(fā)現(xiàn)必須帶有的一到二個(gè)詞語，雖然意思不同，但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服。常見關(guān)聯(lián)詞復(fù)句分類1.轉(zhuǎn)折關(guān)系:盡管……可是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……2.假設(shè)關(guān)系:如果……就……、即使……也……、要是……那么……、倘若……就……、既然……就……3.條件關(guān)系:只要……就……、只有……才……、無論……都……、不管……也……、即使……也……4.因果關(guān)系:因?yàn)椤浴⒂捎凇虼恕?、既然……那么……、既然……就……、之所以……是因?yàn)椤?.并列關(guān)系:不僅……而且……、一邊……一邊……、一方面……一方面……、有時(shí)……有時(shí)……、既……又……、不是……而是……6.承接關(guān)系:一……就……、起先……后面……7.遞進(jìn)關(guān)系:不但……而且……、不光……也……、不僅……還……8.選擇關(guān)系:不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要么……要么……、與其……不如……、寧可……也不……

目的是偏句表示一種行為，正句表示這種行為的目的。以便，以，用以，好，為的是；以免，免得，省得。例：你快讓他進(jìn)去，以免鬧情緒。取舍在兩件事情中衡量得失，選擇其中的一件，舍棄另一件。與其……，不如(無寧、寧可)；寧可(寧愿)……（也）不(不愿)。關(guān)聯(lián)詞語在使用上存在如下毛?。?、錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語例：宋朝皇帝只知道吃喝玩樂。為了喜歡踢球，就把一個(gè)流氓封為殿師太尉。(應(yīng)把“為了”改為“因?yàn)椤?（也可以把“就”移到“因?yàn)椤鼻懊妫?、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)例：只有你意識(shí)到這一點(diǎn)，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。(“只有”與“才”搭配，去掉“就”)有些關(guān)聯(lián)詞語是要求配對(duì)使用的，不可隨意改換。例如：1.只要經(jīng)常鍛煉身體，才會(huì)增強(qiáng)體質(zhì)。2.他寧可挨打，不如泄密。3.不管天氣多么惡劣，他卻是按時(shí)到校學(xué)習(xí)。第一句，“只要”應(yīng)與“就”相配，“只有”應(yīng)與“才”相配，“只要”與“才”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“才”改為“就”。第二句，“寧可”應(yīng)與“也不”相配，“與其”應(yīng)與“不如”相配。句中“寧可”與“不如”搭配不當(dāng)，根據(jù)兩個(gè)分句的意思，最好是把“不如”改為“也不”。第三句，“不管”與“卻”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“卻”改為“都”。關(guān)聯(lián)詞語的位置不能放錯(cuò)例如：1.雖然今天天氣十分寒冷，卻清潔工流下了汗。2.今天，我們班搞演講比賽，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)不但上臺(tái)演講了，而且從小不愛說話的小明也上去演講了。第一句，“卻”表示轉(zhuǎn)折的意思并沒有錯(cuò)，可是，一念原句就給人不通順的感覺。如果把“卻”放在“清潔工”之后，句子就通順了。第二句，讓人念起來感到很別扭，如果把“不但”放在“表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)”前面，句子就順暢了。有關(guān)練習(xí)：1.（）魯班記著師傅的話，給人們?cè)炝嗽S多橋梁、機(jī)械、房屋、家具，還教了不少徒弟，（）后世的人都尊他為木工的祖師。2.江姐（）犧牲自己的生命，（）泄露黨的秘密。3.（）明天下雨，春游的活動(dòng)（）推遲舉行。4.小明做事很馬虎，上學(xué)（）忘了帶書，（）忘了帶筆。5.班干部（）以身作則，（）能得到同學(xué)們的擁護(hù)。6.（）工作多么忙，他（）堅(jiān)持學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。7.爸爸（）會(huì)開摩托車，（）會(huì)開汽車。8.姐姐（）會(huì)唱歌，（）會(huì)跳舞。9.媽媽（）織毛衣，（）看電視。10.（）他不一定來，我們（）是要通知他。11.船被撞了一個(gè)大洞，（）洞已經(jīng)用麻布和衣服堵住了，水（）可以滲進(jìn)來。12.多好的古井啊，它（）為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，（）陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。13.蟋蟀常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，（）有溫暖的陽光。14.醫(yī)生說要讓你多休息，（）我不能讓別人打擾你。15.我們是鄰居，（）平時(shí)來往不多。16.田里有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，（）莊稼得到了好收成。敘述即記敘和述說。它是一種記人敘事并陳述其來龍去脈的表述方法，它一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果六要素。

記敘文的不同寫作順序：（1）按照事情發(fā)展順序（起因→發(fā)生→發(fā)展→高潮→結(jié)果）組織材料，即先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的后寫。這種安排材料的方法又叫做“順敘”或“正敘”，是最常用的一種記敘順序。記事（包括寫活動(dòng)、游記、參觀訪問記等）、寫人（主要指一人一事）的文章，大多可以采用這種寫作順序。采用這種順序組織材料，因?yàn)樾睦镉辛耸虑榈幕究蚣?，所以容易把雜亂的材料理順；事情的開頭、經(jīng)過和結(jié)果，條理容易寫清楚；重點(diǎn)內(nèi)容容易寫具體。采用這種順序?qū)?，最能反映事情的本來面貌，可以收到使讀者漸入佳境的效果。（2）按照時(shí)間先后順序（早→中→晚，前→中→后）組織材料。即以時(shí)間推移為序，將文章要用的各個(gè)材料串成一體，或?qū)⑶楣?jié)發(fā)展的各個(gè)階段連接起來，使文章形成一個(gè)完整的整體。無論是寫一件事還是幾件事，無論是通過一件事寫人還是通過幾件事寫人，或者寫景，寫活動(dòng)，寫參觀記、游記？都可以采用這種順序?qū)?。按照時(shí)間先后這條比較單純的順序?qū)?，容易?zhí)簡(jiǎn)馭繁，使文章有條不紊，讓讀者讀起來，既方便順當(dāng)，又容易領(lǐng)會(huì)。（3）按照空間轉(zhuǎn)換順序組織材料。即按照方位、處所或地點(diǎn)變換來安排材料，決定材料先寫后寫的次序。寫景狀物，寫參觀記、游記的文章，都可以采用這種順序來寫。當(dāng)然寫人記事的文章，根據(jù)中心的需要和材料的特點(diǎn)，也可以按照這種順序?qū)憽０凑者@種順序?qū)?，有助于把握主線，使文章結(jié)構(gòu)、條理清楚，主次分明。同學(xué)們一旦掌握了這種方法，就不會(huì)面對(duì)要寫的事物而無從下手了。（4）按照事物（或內(nèi)容）類別順序組織材料。即面對(duì)眾多的事物（或內(nèi)容），把同類的放在一起，然后一類一類地寫，寫完這一類再寫那一類。這種順序多用于寫景狀物，寫游記、參觀記。寫人記事的文章，根據(jù)材料的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，也可以按照這種順序?qū)憽２捎眠@種順序，能使文章脈絡(luò)清楚，內(nèi)容充實(shí)，說服力強(qiáng)，完整、深刻地反映文章的中心思想。（5）按照事物（或內(nèi)容）幾方面順序組織材料。即全篇若只寫一個(gè)事物（或內(nèi)容），如寫一個(gè)人、一處景色、一個(gè)物件，就可以采用這種順序，從幾個(gè)方面來介紹他（它）的特點(diǎn)。另外，像寫一種動(dòng)物、植物等，也都可以從既有緊密聯(lián)系、又相對(duì)獨(dú)立的幾方面組織材料，安排順序。按照這種順序組織材料，可以使文章結(jié)構(gòu)、層次清晰，步步深化中心，深刻、完整地表現(xiàn)中心。除以上五種寫作順序之外，還有按概括具體順序（概括→具體、具體→概括），按總述分述順序（總→分、分→總、總→分→總），按因果順序（因→果、果→因），按前后對(duì)比順序，按問答順序，按作者感情