《大衛(wèi)科波菲爾》導(dǎo)綱 第二課時(shí)

生活就像自行車，只有不斷前進(jìn)，才能保持平衡愛因斯坦第第頁第六周大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)綱（第二課時(shí)）班級(jí)：姓名：小組號(hào)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。2.體會(huì)作者對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美之情，把握作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。2.體會(huì)作者對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美之情，把握作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。課程流程知識(shí)回顧謀生：（開端）安頓： （發(fā)展）走出回憶大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）結(jié)交：抒發(fā)感慨（序幕）（高潮）（尾聲）（結(jié)局）課程主體1.米考伯先生和太太是很有意思的一對(duì)夫妻，他們有著怎樣的性格特點(diǎn)？給你留下印象最深的是哪一點(diǎn)？與米考伯夫婦的交往會(huì)給成長中的大衛(wèi)帶來哪些影響？三、討論學(xué)習(xí)1.為什么米考伯夫婦的形象令人過目難忘？請(qǐng)你結(jié)合課文具體描寫，賞析狄更斯塑造人物的藝術(shù)手法。2.作者用第一人稱來敘述故事，這樣寫的好處是什么？四、探究爭(zhēng)鳴有人認(rèn)為,狄更斯運(yùn)用夸張手法塑造人物是一種“創(chuàng)造”,“比人們本身更為深刻”。有人則認(rèn)為狄更斯抓住人物身上的某一特點(diǎn)加以夸張,使人物失去了真實(shí)感。英國小說家福斯特將這類人物稱作“扁平人物”?！氨馄饺宋铩本哂忻黠@的類型化特點(diǎn),可以用一句話來概述人物特性。課文中運(yùn)用夸張手法塑造出來的米考伯夫婦,你認(rèn)為是“比人們本身更為深刻”的“圓形人物”,還是失去了真實(shí)感的“扁平人物”?簡要說說理由。四、課文主旨把握1.本文通過大衛(wèi)·科波菲爾的眼睛寫出了十九世紀(jì)英國底層的社會(huì)生活，寫出了周圍的人和事對(duì)他成長的影響，表達(dá)了作者對(duì)人世間寬厚、善良、仁愛等美德的贊美，小說還觸及了社會(huì)上很多重大社會(huì)問題和政治問題，蘊(yùn)含著對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判。比如腐朽落后的教育制度和司法制度，資本主義制度下萬能而又萬惡的金錢、財(cái)產(chǎn)所引起的婚姻問題，婦女問題，失業(yè)問題……2.精神的升華大衛(wèi)·科波菲爾無疑傾注了作者的全部心血。不論是他孤兒時(shí)代所遭遇的種種磨難和辛酸，還是他成年后不屈不撓的奮斗，都表現(xiàn)了一個(gè)小人物在資本主義社會(huì)中尋求出路的痛苦歷程。在順境中加倍努力，在逆境中滿懷信心，經(jīng)歷了大苦大難后嘗到人間幸福和溫暖的大衛(wèi)，靠的是他真誠、直率的品性，積極向上的精神，以及對(duì)人的純潔友愛之心。3.學(xué)習(xí)啟示我們要學(xué)習(xí)大衛(wèi)這種堅(jiān)持、奮發(fā)向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困難，都要擁有樂觀的心態(tài)，不逃避，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)，只有這樣，我們才能成為那逆風(fēng)飛翔的蝶，其實(shí)成功離我們并不遙遠(yuǎn)，只要堅(jiān)持追求，總能將他捉住，今后不管遇到什么困難，我們一定要以大衛(wèi)為榜樣，做一株看似柔弱，但歷經(jīng)風(fēng)雨永不彎曲的青竹。4.創(chuàng)作手法——批判現(xiàn)實(shí)主義批判現(xiàn)實(shí)主義特指十九世紀(jì)在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法，批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是在繼承以往文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。代表作家有法國的司湯達(dá)、巴爾扎克，英國的狄更斯，俄國的托爾斯泰等;代表作品有《紅與黑》、《人間喜劇》、《艱難時(shí)世》、《復(fù)活》等。六、拓展升華將苦難被熬成一劑解憂良方苦難的生活誰也不愿意遭遇，但是在你靠別人之手和依賴別人智慧生活的時(shí)候，你是沒有選擇的。“我整個(gè)身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大，即便到了現(xiàn)在，我已出了名，受到別人敬愛，生活愉快，在睡夢(mèng)中我仍然忘掉我有愛妻和嬌女，甚至忘掉自己已成人，好像又孤苦伶仃地回到那段歲月中了?！蹦憧赡鼙豢嚯y摧毀，夢(mèng)想毀滅；也可能從苦難生活中攫取營養(yǎng)，使其成為筑造他日輝煌的一種獨(dú)特源泉。狄更斯少年時(shí)代遭遇的苦難生活，在他的心中灼下了一輩子的傷痛，但也給他帶來文學(xué)上的創(chuàng)造力。想想他作品中塑造過多少兒童人物，他那仁慈的心靈、柔和的感情，對(duì)于家庭幸福生活的描繪，這些都跟他的過往生活不無關(guān)系。比如我和米考伯夫婦家的交往，反映了底層人的悲慘遭遇，以及彼此間的患難與共、親密溫情。適用主題：人的主觀能動(dòng)性、環(huán)境對(duì)人格的影響、教育的重要性等，如2014年四川卷《人只有站起后世界才屬于他》。示例：

?馬克思有句話頗有意思，說的是人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境同樣也創(chuàng)造人。先不論個(gè)人如何影響一個(gè)社會(huì)，人從呱呱落地之初就已經(jīng)開始經(jīng)受外界對(duì)自己的各種試探與磨礪了。只是，一個(gè)相似的環(huán)境也有可能塑造出不同的人生。這或許是因?yàn)橛腥思蓱勆畹木蘖?，而有人卻能把自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致；或許是因?yàn)橛腥瞬恍业厥ビ行娜说囊龑?dǎo)，而有的人卻意外地捕捉到了人生燈塔的指引?？偠灾?，你是否能活出像狄更斯筆下大衛(wèi)·科波菲爾那樣的美好結(jié)局，不在運(yùn)氣，