《版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》個(gè)人心得感想

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《2022年版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》個(gè)人心得感想1

新課標(biāo)主要是設(shè)置了五個(gè)學(xué)習(xí)主題，科學(xué)探究與化學(xué)試驗(yàn)、物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的化學(xué)改變、化學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐。五個(gè)學(xué)習(xí)主題對(duì)義務(wù)教育化學(xué)課程需要建構(gòu)的大略念進(jìn)行了顯現(xiàn)的呈現(xiàn)。主題引領(lǐng)就是指以學(xué)科大略念為核心，以主題帶動(dòng)課程內(nèi)容，跟隨學(xué)科大略念向?qū)W科核心素養(yǎng)方向運(yùn)動(dòng)進(jìn)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。華東師范高?；瘜W(xué)教育討論所鄭長(zhǎng)龍、遲銘在“從理念看改變：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔20**年版〕》解析”一文中指出化學(xué)新課標(biāo)在課程四個(gè)要素〔課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)〕上呈現(xiàn)出新改變，強(qiáng)調(diào)基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題、依據(jù)學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)化學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的思路，充分發(fā)揮大略念統(tǒng)領(lǐng)作用。所謂“化學(xué)學(xué)習(xí)主題”指的'是，能夠統(tǒng)攝一類化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念或大略念。大略念具有高度概括性、統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價(jià)值；大略念統(tǒng)領(lǐng)的單元教學(xué)，重在建立相關(guān)內(nèi)容間的聯(lián)系；單元是大略念教學(xué)的重要載體，概念理解的目標(biāo)、有潛能的學(xué)習(xí)材料、情境創(chuàng)設(shè)、自主建構(gòu)等是大略念教學(xué)的重要元素；大略念統(tǒng)攝下學(xué)習(xí)思路的遷移，系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)并整體把握更為本質(zhì)的思想和方法。在我的理解中，大略念適用于單元教學(xué)或者復(fù)習(xí)教學(xué)，新課中要滲透大略念，或者是嫻熟敏捷運(yùn)用大略念，很難實(shí)施。

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《20**年版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從六個(gè)板塊進(jìn)行闡述，分別是：課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施。

義務(wù)教育化學(xué)課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求，既重視與學(xué)?？茖W(xué)課程和高中化學(xué)課程的連接，又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián)。細(xì)心選擇促進(jìn)同學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)展的化學(xué)課程內(nèi)容，著重結(jié)合同學(xué)已有生活閱歷，反映化學(xué)科學(xué)進(jìn)展的新成就，表達(dá)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和實(shí)踐性，著重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大略念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。義務(wù)教育化學(xué)課程以促進(jìn)同學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)展為導(dǎo)向，設(shè)置五個(gè)學(xué)習(xí)主題，其中“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”、“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”、“物質(zhì)的化學(xué)改變”是化學(xué)科學(xué)的重要討論領(lǐng)域；“科學(xué)探究與化學(xué)試驗(yàn)”“化學(xué)與社會(huì).跨學(xué)科實(shí)踐”側(cè)重科學(xué)的方法論和價(jià)值觀，反映學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的.聯(lián)系，凸顯育人價(jià)值。每個(gè)學(xué)習(xí)主題又由五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)成，包括大略念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要立場(chǎng)、必做試驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)。

老師應(yīng)著重基于大略念來組織單元教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮大略念的統(tǒng)攝作用。還應(yīng)重視跨學(xué)科內(nèi)容的選擇和組織，加強(qiáng)化學(xué)與物理、生物學(xué)、地理等學(xué)科的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)在更寬廣的學(xué)科背景下綜合運(yùn)用化學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)分析、解決有關(guān)的實(shí)際問題。

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在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，我首先留意到的是課程性質(zhì)中對(duì)義務(wù)教育生物學(xué)課程的描述，義務(wù)教育生物學(xué)課程著重探究和實(shí)踐，以豐富的生物學(xué)知識(shí)為載體，通過多種教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)人們認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律的思維方法及探究過程，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。這一描述也凸顯了生物學(xué)課程中科學(xué)思維和探究實(shí)踐的重要性。新課標(biāo)的課程理念提出以學(xué)習(xí)主題為框架，設(shè)置跨學(xué)科實(shí)踐的學(xué)習(xí)主題，讓同學(xué)嘗試分析和解決實(shí)際問題。這種項(xiàng)目式、主題式的學(xué)習(xí)模式也是與同學(xué)科學(xué)思維的形成，科學(xué)探究和實(shí)踐技能的培育，科學(xué)立場(chǎng)的形成相適應(yīng)的。研讀新課標(biāo)后，我認(rèn)為生物學(xué)新課標(biāo)最大的轉(zhuǎn)變?cè)谟谂嘤繕?biāo)，讓同學(xué)從學(xué)會(huì)知識(shí)跨越到會(huì)用知識(shí)，并且形成科學(xué)思維、科學(xué)探究和實(shí)踐技能，旨在培育出創(chuàng)新型、實(shí)踐型的人才?！?0**年版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》個(gè)人心得感想五認(rèn)真對(duì)比看了20**版的新課標(biāo)和20**版的新課標(biāo)，兩者相比有很大改動(dòng)。

20**版生物新課標(biāo)提出：隨著義務(wù)教育的`普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，需要進(jìn)一步明確“培育什么人、怎樣培育人、為誰(shuí)培育人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。隨著時(shí)代的進(jìn)展，教育目標(biāo)也是是要與時(shí)俱進(jìn)的。

學(xué)習(xí)到課程目標(biāo)這部分內(nèi)容時(shí)，最大的感受就是核心素養(yǎng)內(nèi)涵里面新增了生命觀念這一項(xiàng)。生命觀念主要包括生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、生態(tài)觀。

生命觀念對(duì)認(rèn)識(shí)生命世界具有指導(dǎo)作用，是科學(xué)自然觀和世界觀的有機(jī)組成和重要基礎(chǔ)。生命觀念是為孩子樹立人與自然和諧相處的理念的基礎(chǔ)，尤其是在近些年自然災(zāi)難頻發(fā)的狀況下，愛護(hù)環(huán)境更加燃眉之急。

在目標(biāo)要求這一部分內(nèi)容當(dāng)中還提到了：要樹立健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能夠強(qiáng)身健體和服