【民辦幼兒園開展戶外體育游戲活動(dòng)的策略（開題報(bào)告+論文）10000字】

IX目錄TOC\o"1-3"\h\u22556第一章引言 112829第二章A幼兒園基本情況 125807一、師資狀況 21802二、實(shí)施狀況 315377三、硬件設(shè)施狀況 310694第三章戶外體育游戲活動(dòng)中存在的問題及原因分析 323161一、幼兒園師資力量薄弱 314940二、幼兒園體育游戲活動(dòng)實(shí)施缺乏科學(xué)性 426220三、幼兒園硬件設(shè)施不完善 423038第四章A幼兒園開展戶外體育游戲活動(dòng)的良好建議 518227一、加強(qiáng)師資的培養(yǎng) 523112二、提高戶外體育游戲活動(dòng)的有效性 514752三、提供有趣的戶外體育游戲活動(dòng)材料 66077結(jié)語 830501參考文獻(xiàn) 9第一章引言隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，體育作為全民素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來越多的被人們所接受和重視，為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)更多的是開展健康教育，更大的價(jià)值，在于通過開展有效的戶外活動(dòng)，鍛煉幼兒的各方面能力，并促進(jìn)其身心健康的和諧發(fā)展，戶外活動(dòng)是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出：“幼兒園教育和保育最重要的目標(biāo)是，促進(jìn)兒童正常的身體發(fā)育與機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育活動(dòng)興趣?！庇變簣@開展并重視體育活動(dòng)的實(shí)際意義在于在增強(qiáng)兒童體質(zhì)的同時(shí)，通過體育鍛煉的方式開發(fā)幼兒潛力素質(zhì)，促進(jìn)幼兒早期身心和諧均衡發(fā)展。在這樣的背景下，我結(jié)合A園目前的體育活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析反思，總結(jié)梳理實(shí)踐中存在的相關(guān)問題，并提出改善建議，從實(shí)踐出發(fā)不斷探索與嘗試，從而進(jìn)一步優(yōu)化A園開展戶外體育游戲活動(dòng)的效果，促進(jìn)幼兒的身體健康和諧發(fā)展。戶外運(yùn)動(dòng)是孩子們互動(dòng)交流的基本內(nèi)容之一，多途徑的開展體育游戲活動(dòng)，既可以提高幼兒心理健康發(fā)展，開展體育活動(dòng)增加幼兒參與活動(dòng)的積極性，又可以提供幼兒心理健康發(fā)展的良好條件之一，使幼兒們的健康能夠和諧發(fā)展。本文以上海市A幼兒園為例，通過觀察幼兒園開展戶外體育活動(dòng)的情況，從現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，為今后幼兒園開展戶外體育活動(dòng)給予更多的理論依據(jù)。第二章A幼兒園基本情況一、師資狀況A園師資力量薄弱，每班各一位教師，在各班的戶外活動(dòng)時(shí)間，能夠到場(chǎng)的教師數(shù)量少，這大大影響了幼兒體育教育的教育質(zhì)量，同時(shí)增加了意外事故發(fā)生的可能性。A園幼兒教師共三人，兩人大專文憑，一人本科文憑。本科教師是通過特崗教師考入幼兒園，而兩位專科畢業(yè)的教師從小學(xué)分流到幼兒園的。表1師資狀況年齡學(xué)歷專業(yè)教師137本科幼教教師254大專小學(xué)教師347大專小學(xué)我在樂樂班配合教師2，擔(dān)任配班的位置，教師因年紀(jì)和教學(xué)能力的原因從小學(xué)分流出來到幼兒園教學(xué)，所以對(duì)幼兒園相關(guān)專業(yè)知識(shí)缺乏，年紀(jì)的原因也無心在專業(yè)基礎(chǔ)上下功夫，對(duì)此在日常教學(xué)中，一部分還是有小學(xué)的教學(xué)模式，通過訪談了解到該園三位教師中只有一位是專業(yè)的幼兒園教師，其他兩位都是非專業(yè)，所以有時(shí)開展的戶外體育游戲活動(dòng)也是與幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展不相符合的，缺乏從幼兒的角度考慮問題的專業(yè)素養(yǎng)?？傮w來說師資力量薄弱，教師在幼兒教育知識(shí)和實(shí)踐能力中缺乏專業(yè)性，師資隊(duì)伍需求與幼兒教育發(fā)展之間存在著很大的矛盾?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》在第11條明確規(guī)定了：“公民取得幼兒園教師資格證，應(yīng)當(dāng)具備幼兒園師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。”但在有的民辦幼兒園中專業(yè)師資缺乏，所在園是所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)附屬幼兒園，園內(nèi)的幼兒教師也是由小學(xué)優(yōu)化組合之后分配到幼兒園的，分流到幼兒園的教師占了一小部分,他們雖然都接受過教育專業(yè)的學(xué)習(xí)但相關(guān)專業(yè)方向不對(duì)口，是從小教到幼教的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)被分配到幼兒園的教師并沒有接受過系統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)的培訓(xùn)，在加上?？飘厴I(yè)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，往往在實(shí)踐中摸索，主動(dòng)去研究幼教專業(yè)知識(shí)能力發(fā)展的可能性很低。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)所在園是一所中心小學(xué)附屬幼兒園，在幼兒園中絕大多數(shù)教師都是老教師，年輕教師少，所以的教育觀念和教育方式上相對(duì)落后和陳舊，在教育觀念上沒有樹立科學(xué)的兒童觀，教育觀，認(rèn)為幼兒教師就是“帶孩子玩”就好了，只要幼兒在幼兒園不出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故以外，不發(fā)生危險(xiǎn)情況，家長(zhǎng)就可以把孩子送到幼兒園，因?yàn)樵诟赊r(nóng)活時(shí)把幼兒帶身邊不方便，所以把幼兒園看成是幫助家長(zhǎng)看護(hù)孩子的場(chǎng)所，這也影響了幼兒的健康發(fā)展。二、實(shí)施狀況課程的實(shí)施，就是教師在活動(dòng)前要做好符合幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在開展幼兒園體育游戲活動(dòng)時(shí)，缺乏完整得設(shè)計(jì)過程和準(zhǔn)備過程，同時(shí)缺乏對(duì)體育活動(dòng)的專業(yè)性、重要性。為了解決幼兒戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)擁擠的問題，該園采取了錯(cuò)時(shí)進(jìn)行戶外活動(dòng)的方案。將全園3個(gè)班級(jí)按人數(shù)分成兩組，兩個(gè)混合班為一組，大班為一組，上下午均采取兩個(gè)不同時(shí)段錯(cuò)時(shí)進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，這樣再進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，場(chǎng)地的使用就由原先的100多人減少到了50多人，從而有效保障了每個(gè)幼兒都有充足的活動(dòng)場(chǎng)地，優(yōu)化了各班開展體育活動(dòng)的效果。“一日之計(jì)在于晨”，早晨入園這三十分鐘，A園未能嘗試開展早鍛煉活動(dòng)。教師也不能夠及時(shí)制定相關(guān)計(jì)劃課程，鍛煉活動(dòng)方案缺乏目的性和科學(xué)性，操場(chǎng)上不能夠合理地形成循環(huán)式運(yùn)動(dòng)路線。同時(shí)，受到場(chǎng)地的制約混合班和大班只能夠按天參加鍛煉活動(dòng)。三、硬件設(shè)施狀況眾所周知，我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于那些發(fā)達(dá)國(guó)家。國(guó)內(nèi)的各項(xiàng)社會(huì)設(shè)施不夠完善，雖然近幾年內(nèi)城市的發(fā)展在有著翻天覆地的變化，城市的發(fā)展仍然伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，但農(nóng)村的發(fā)展仍然滯后于城市的進(jìn)步。所以，對(duì)于建立在農(nóng)村的幼兒園而言，戶外體育游戲活動(dòng)方面依舊存在著諸多問題。我所在的實(shí)習(xí)園所處農(nóng)村，主要以托管的形式幫忙照看幼兒而不是教育幼兒，擁有先天的良好自然環(huán)境，幼兒園本該在開展戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)能提供豐富的資源，但經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，由于資金缺乏，園內(nèi)戶外活動(dòng)的材料短缺，相對(duì)于城市幼兒園，農(nóng)村幼兒園最大的特點(diǎn)就是戶外活動(dòng)的場(chǎng)地很大，但適合幼兒娛樂活動(dòng)的場(chǎng)地很小，將之前的天然草坪全部覆蓋為水泥地，幼兒與大自然接觸到機(jī)會(huì)也就被隔離，因此，幼兒園的戶外場(chǎng)地大小對(duì)體育活動(dòng)的開展?fàn)顩r有很大影響。對(duì)于墻面的空缺，雖然空間很大，但沒有相應(yīng)的布置，對(duì)幼兒的健康發(fā)展起不到什么實(shí)質(zhì)性的作用。第三章戶外體育游戲活動(dòng)中存在的問題及原因分析一、幼兒園師資力量薄弱從A園的師資配比中就可以看出，幼師的師資配比是非常薄弱的，首先體現(xiàn)在幼師的學(xué)歷水平較低。目前幼師接受的多為職業(yè)教育，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)相較于高等院校而言較弱，也沒有一定的創(chuàng)新能力，在離開職業(yè)學(xué)校之后往往會(huì)產(chǎn)生職業(yè)能力和工作需求的脫節(jié)。同時(shí)，因?yàn)橛讕煍?shù)量較少，面向的幼兒數(shù)量大，工作時(shí)間緊，工作量和工作壓力較大，在崗幼師能夠接受培訓(xùn)的時(shí)間較少，根本沒有時(shí)間進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)。A園目前的師資問題就在于師資理論和實(shí)踐知識(shí)的薄弱。幼兒教育與其他中小學(xué)教育中最不同的就在于幼兒不能夠獨(dú)立地進(jìn)行思考，需要引導(dǎo)式教育。在一些老派或落后的幼兒園中幼兒教育的重點(diǎn)依舊是“模仿式”教育，處在這個(gè)年齡段的幼兒缺乏獨(dú)自思考的能力和意識(shí)，只能模仿自己的老師，老師說什么，幼兒就說什么，老師做什么，幼兒就做什么。這樣的教育模式代表老師的文化水平和品德修養(yǎng)直接影響到了教育水平，這是極其不符合學(xué)前教育的客觀規(guī)律的。因此針對(duì)以A園為代表的這類小型幼兒園來說，A園處在從“模仿式”到“引導(dǎo)式”的過渡階段，這就需要A園中的幼師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提升。二、幼兒園體育游戲活動(dòng)實(shí)施缺乏科學(xué)性傳統(tǒng)幼兒園中的幼兒體育教育依舊是以《大綱》為主要方向和標(biāo)準(zhǔn)，《大綱》中的幼兒體育教育目的依舊是在健康領(lǐng)域板塊中。而這樣的教育目的和教育重點(diǎn)和目前的教育需求是脫離的。幼兒園在體育游戲活動(dòng)開展和實(shí)施的過程中首先應(yīng)當(dāng)更新教育的目的和重點(diǎn)，并將教育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分為理論認(rèn)知、身體質(zhì)素、心理建設(shè)等三類。并在三類中進(jìn)一步細(xì)化發(fā)展，加深幼兒對(duì)身體構(gòu)造和正常運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒的身體質(zhì)素進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，并通過體育運(yùn)動(dòng)的過程進(jìn)行心理素質(zhì)的提高，并強(qiáng)加幼兒個(gè)人和社會(huì)的接觸適應(yīng)性。在明確的教育目標(biāo)引領(lǐng)下再對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和提升。優(yōu)化體育課程教育，改善幼兒園課堂教學(xué)方式，提高幼兒活動(dòng)興趣。從體育教育的“全體性”下手，參與體育游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，促使幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生積極的興趣。教師要發(fā)散思維，跟新教學(xué)思想，利用趣味化、游戲化的教學(xué)方法，和在“玩中學(xué)”的理念，激發(fā)幼兒參與體育游戲活動(dòng)的興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前A園幼兒體育活動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)老舊，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和設(shè)立也沒有與教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行較好的吻合配合，形式單一的同時(shí)存在較重的游戲性，忽略了游戲的目的在于對(duì)幼兒機(jī)體的較強(qiáng)，形成了本末倒置的問題。課程安排也不合理，內(nèi)容上主要是依據(jù)教師個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開展。使得體育活動(dòng)不能夠全面發(fā)揮教育價(jià)值，幼兒體質(zhì)體能也沒有得到相關(guān)的鍛煉和提升，這樣的體育課程設(shè)立是無效的。為了防止類似情況的發(fā)生，體育目標(biāo)和課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)更加豐富直觀，有更強(qiáng)的操作性。三、幼兒園硬件設(shè)施不完善幼兒進(jìn)行戶外體育游戲活動(dòng)的主要場(chǎng)所是場(chǎng)地的大小，器材是幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的主要輔助工具。因此，場(chǎng)地和器材是保證幼兒開展體育游戲活動(dòng)的最重要的條件之一，是提高幼兒身體素質(zhì)和健康水平最有效的的物質(zhì)基礎(chǔ)。但通過對(duì)A園的觀察發(fā)現(xiàn)，不管是戶外活動(dòng)場(chǎng)地還是室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地，數(shù)量上均達(dá)不到。開展戶外游戲活動(dòng)最基本的保障，就是幼兒有充足的戶外活動(dòng)的場(chǎng)地。標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園每班的戶外活動(dòng)場(chǎng)地面積不能少于60ｍ２，每名幼兒為２ｍ２.[6]出現(xiàn)這一問題最主要的原因是由于地方政府和教育部門對(duì)幼兒園的建設(shè)投入的經(jīng)費(fèi)很少，基本都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的剩余經(jīng)費(fèi)來支撐幼兒園的部分建設(shè)，導(dǎo)致幼兒園硬件設(shè)施差，幼兒園得不到良好的發(fā)展，幼兒更發(fā)展不好體育方面的能力。幼兒園戶外空間的建設(shè)，沒有濃重的游戲氛圍，擁有廣闊的場(chǎng)地但沒有良好的運(yùn)用起來，劣質(zhì)的戶外活動(dòng)區(qū)域，幼兒也提不起活動(dòng)興趣。第四章A幼兒園開展戶外體育游戲活動(dòng)的良好建議一、加強(qiáng)師資的培養(yǎng)幼兒園從業(yè)教師需要建立其一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不僅要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更重要的是要加強(qiáng)自身的職業(yè)榮譽(yù)感和獲得感。幼兒園教師是一個(gè)孩子在人生階段接觸到的第一位開蒙老師，孩子教育的好壞不僅僅影響到他個(gè)人的人生，也是一個(gè)家庭值得期盼的未來。因此，教師更應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身職業(yè)的重要性和榮譽(yù)性，將家長(zhǎng)的期盼轉(zhuǎn)換為自身工作的動(dòng)力和工作的方向。而園方則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)培訓(xùn)，為幼兒教師提供合適的平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展，全面提高自己園內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平與文化水平。在培訓(xùn)要點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容上，根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀增加對(duì)幼兒體育教育的理論培訓(xùn)。充分依靠目前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)況，打破傳統(tǒng)培訓(xùn)的地域和時(shí)間性限制，幫助幼師進(jìn)行個(gè)人提升。家長(zhǎng)則需要對(duì)幼師的工作進(jìn)行進(jìn)一步的理解和幫助，盡可能配合教師的工作，對(duì)教師加以尊重和幫助。此外，國(guó)家應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)職業(yè)平等的理念，鼓勵(lì)男教師加入到幼師隊(duì)伍中來，全面解決男性教師的缺口，能夠更好地解決幼兒體育教育發(fā)展停滯的問題。幼兒教育的基礎(chǔ)是幼師教育，目前，幼師教育的重點(diǎn)院校還是以職業(yè)學(xué)校為主。而進(jìn)行了職業(yè)教育的儲(chǔ)備幼師往往會(huì)直接投入到相關(guān)工作之中，這直接導(dǎo)致了幼師隊(duì)伍的人員素質(zhì)的參差不齊。教育系統(tǒng)和相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼師學(xué)子在進(jìn)行了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后能夠加入到高等院校的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之中，相關(guān)高等師范院校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身對(duì)學(xué)前教育幼師課程的開展，相關(guān)院校應(yīng)該承擔(dān)起自身的責(zé)任，與中等職業(yè)學(xué)校合作肩負(fù)起幼兒教育的未來，并通過高等院校的帶領(lǐng)，增強(qiáng)相關(guān)園方和部門對(duì)于幼兒教育的全面認(rèn)識(shí)。二、提高戶外體育游戲活動(dòng)的有效性《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中規(guī)定，幼兒每日的外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)，其中戶外體育活動(dòng)時(shí)間不能于1小時(shí)。有效開展幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)身體正常發(fā)育和身心健康發(fā)展，也是向幼兒實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑之一。因此,教師應(yīng)該不斷開展教育研究，不斷學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，積極創(chuàng)建有用的體育環(huán)境，充分利用農(nóng)村資源，讓農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)真正的用到實(shí)際當(dāng)中，讓幼兒喜歡鍛煉，真正在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，獲得最寶貴的成長(zhǎng)環(huán)境。在體育課程教育的開始，首先要確立一定的教學(xué)目標(biāo)，需要明確競(jìng)技體育與幼兒體育教育活動(dòng)之間的區(qū)別，需要在課程設(shè)立時(shí)削弱競(jìng)技性。教學(xué)重點(diǎn)在于以人體科學(xué)為基礎(chǔ)理論，制定建立符合幼兒機(jī)體的體育活動(dòng)，如體操、課間操、游戲等。除了實(shí)踐運(yùn)動(dòng)之外，幼兒體育教育同時(shí)需要在理念和認(rèn)識(shí)上入手，增強(qiáng)幼兒對(duì)自身身體的了解，對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。這就需要幼兒體育教師具備一定的理論知識(shí)，并能夠以更加容易理解的方式對(duì)理論進(jìn)行改變，以兒歌、小故事、三字經(jīng)等方式，在幼兒可理解的理論范圍和年齡范圍內(nèi)幫助幼兒接受相關(guān)的體育和健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)基本動(dòng)作。在體育游戲活動(dòng)內(nèi)容與開展形式的選擇上，我們從體育活游戲動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值出發(fā)，創(chuàng)建多層次、多元化、多角度的傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重的體育游戲活動(dòng)模式，并根據(jù)不同年齡階段和幼兒不同的“最近發(fā)展區(qū)”，盡量選擇一些富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，提出難度適宜、具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和要求。依據(jù)《指南》中健康領(lǐng)域的總目標(biāo)，細(xì)化為各年齡段的分目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)積極建構(gòu)整合園本的體育課程內(nèi)容。課程多以游戲作為基本元素，并通過游戲目的性計(jì)劃性地發(fā)展孩子的身體素質(zhì)和機(jī)體動(dòng)態(tài)，能夠全面提高幼兒的身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)。促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的健康發(fā)展和心理社會(huì)性的初步建立。三、提供有趣的戶外體育游戲活動(dòng)材料幼師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同階段的需求、不同場(chǎng)地的需求配備運(yùn)動(dòng)器材：一是做到種類豐富，除了園方需要配備的主要固定器材之外，可以發(fā)動(dòng)教師和家長(zhǎng)，收集一定的廢舊物品變廢為寶設(shè)計(jì)為體育器械，幼兒也可以參與到改造的過程中來，既可以增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，也可以在幼兒之后的運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)他們的興趣和配合度。在現(xiàn)有的園舍基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，拓展新的戶外活動(dòng)空間。將園內(nèi)的部分土地鋪設(shè)了人造草坪，使閑置的平臺(tái)變成了活動(dòng)場(chǎng)地；將廢棄的輪胎制造成秋千、攀爬破，等器材，做到“一物多用”，為了滿足幼兒的自制的體育器材，不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，還可以提高幼兒的小肌肉群的發(fā)展能力?！疤K”是全身性運(yùn)動(dòng)，在跳繩的過程中，幼兒手、足、腦并用，不僅對(duì)心肺功能有好處，還可以促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)體質(zhì)。5-6歲幼兒的跳躍性進(jìn)一步增強(qiáng)，他們習(xí)慣于連續(xù)跳動(dòng)。因此，A園在大班階段可廣泛開展跳繩活動(dòng)，讓幼兒逐步練習(xí)連續(xù)雙腳跳或單腳跳，順跳或反跳等。為了鼓勵(lì)幼兒喜歡跳繩，該幼兒園設(shè)計(jì)了跳繩記錄表，每月記錄幼兒跳繩數(shù)量，從記錄表中可以看到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓幼兒在跳繩過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，提高幼兒參與跳繩的積極性。球類運(yùn)動(dòng)在各類運(yùn)動(dòng)中屬于全身運(yùn)動(dòng)的一種，這類運(yùn)動(dòng)可以鍛煉幼兒以手腕力量為主的機(jī)體力量，同時(shí)可以鍛煉幼兒的方向感，提高手眼協(xié)調(diào)能力和快速反應(yīng)能力。A園組織教師參加了專業(yè)的幼兒籃球培訓(xùn)，并在各年齡階段廣泛開展趣味籃球活動(dòng)。例如：小班幼兒主要是練習(xí)滾球、拋球、拍球；中班幼兒在小班原有的基礎(chǔ)上增加難度，練習(xí)左手拍球，右手拍球，雙手交叉拍球；大班幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的技能，如原地拍、行進(jìn)拍、拋接球、雙手拍球等。結(jié)語幼兒體育游戲活動(dòng)是學(xué)前教育中的重要組成部分，旨在通過幼兒體育活動(dòng)鍛煉幼兒機(jī)體的基礎(chǔ)發(fā)展，提高幼兒活動(dòng)能力，鍛煉動(dòng)作靈活性和方向感。幼兒體育游戲活動(dòng)是通過動(dòng)作、情節(jié)、角色、規(guī)則等多種元素組成的課程體系之一。它以機(jī)體活動(dòng)為基本形式，囊括了基本動(dòng)作練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作練習(xí)在內(nèi)的多種課程，同時(shí)具備了娛樂意義和教育意義。以A園為例，幼兒體育教育需要遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)育和身體活動(dòng)的規(guī)律，這是幼兒體育教育課程設(shè)立的基礎(chǔ)和科學(xué)性的保障。體育課程的建立中需要充分考慮到幼兒的身體健康素質(zhì)情況，幼兒機(jī)體動(dòng)作的實(shí)際水平，幼兒身體的應(yīng)激反應(yīng)外化等。體育課程要時(shí)刻謹(jǐn)記不能在課程中對(duì)其產(chǎn)生傷害，要在這些領(lǐng)域充分考量之后來安排適宜和活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。其次，在幼兒體育教育課程運(yùn)動(dòng)難度的設(shè)計(jì)上，由于戶外體育的特殊性，幼兒與器材接觸的時(shí)間長(zhǎng)范圍廣，需要對(duì)這類體育活動(dòng)進(jìn)行游戲化和趣味性改造，在趣味中幫助幼兒進(jìn)行全面發(fā)展和素質(zhì)教育。作為幼兒健康教育的重要方面，幼兒體育課程設(shè)計(jì)需要以游戲?yàn)橥寥?，也需要將游戲作為主要教學(xué)內(nèi)容。以A園為例，幼師專業(yè)化發(fā)展的過程中需要時(shí)刻謹(jǐn)記幼兒身體機(jī)能與成人的不同。同時(shí)，由于個(gè)人體質(zhì)和身體質(zhì)素的不同，幼師在進(jìn)行體育課程的設(shè)計(jì)時(shí)，需要考量不同的幼兒不同的特殊情況，根據(jù)每個(gè)年齡段和體質(zhì)幼兒進(jìn)行專業(yè)性的個(gè)人性定制。在課程完成度上，幼兒能夠達(dá)到的完成度也是不同的，幼師需要在合適的范圍內(nèi)鼓勵(lì)幼兒完成，但是體育活動(dòng)的基礎(chǔ)依然是量力而行，不要強(qiáng)迫幼兒必須完成。在課程設(shè)計(jì)上要以簡(jiǎn)易、可行為主要標(biāo)準(zhǔn)，難度要根據(jù)幼兒機(jī)體特征適中開展。相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)都應(yīng)符合一定的年齡階段的幼兒的可接受能力，增強(qiáng)趣味性，這樣更容易引起幼兒參與的興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒體育鍛煉的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]高媛.陜西省學(xué)前教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、問題及對(duì)策建議[J].陜西教育（高