第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

年4月19日第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明文檔僅供參考第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、單元教學(xué)內(nèi)容概括本組教材的專(zhuān)題為“故事長(zhǎng)廊”，課文都是古今中外的經(jīng)典故事，有篇幅短小、發(fā)人深省的寓言故事；有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事?！对⒀?xún)蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴我們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)；《普羅米修斯》盛贊了為人類(lèi)盜取火種、大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類(lèi)智慧的巨大力量。本組課文共需認(rèn)識(shí)生字28個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字27個(gè)。能夠積累文中表示“看”的詞語(yǔ)；區(qū)分形近字，如“昌”與“冒”。能對(duì)比記憶生字，如“腸”、“湯”、“燙”等；注意書(shū)寫(xiě)比劃筆順；讀準(zhǔn)人名地名。教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容的方法，能夠抓住故事的要素進(jìn)行復(fù)述。掌握一定的概括復(fù)述的方法，能夠用自己的話講故事，再以課文為生發(fā)點(diǎn)，并將學(xué)生目光拓展到課外閱讀中去，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀神話故事及寓言傳說(shuō)，進(jìn)一步激發(fā)讀書(shū)的興趣。二、單元訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)單元教學(xué)的重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。在每一課的實(shí)施操作中，應(yīng)該始終強(qiáng)調(diào)復(fù)述方法的學(xué)習(xí)。《紀(jì)昌學(xué)射》中可抓住紀(jì)昌兩次練習(xí)眼力的過(guò)程，概括故事的大意，再根據(jù)紀(jì)昌學(xué)射時(shí)的具體表現(xiàn)，體會(huì)寓言夸張的描寫(xiě)；《扁鵲治病》要抓住扁鵲三次見(jiàn)蔡桓公的情形，留意帶有時(shí)間的句子，說(shuō)清病情發(fā)展的過(guò)程。學(xué)好人物對(duì)話，揣摩人物心理想法?！段某晒鬟M(jìn)藏》故事性強(qiáng)，語(yǔ)言通俗，適合學(xué)生自讀。學(xué)習(xí)復(fù)述時(shí)可理清課文的敘述順序，按照“允婚”、“進(jìn)藏”、“貢獻(xiàn)”簡(jiǎn)要復(fù)述大意，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)藏部分，清楚進(jìn)藏的過(guò)程，經(jīng)過(guò)朗讀體會(huì)故事的神奇?！镀樟_米修斯》能夠采用理清主要人物，連接各部分內(nèi)容的方法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容，同時(shí)抓住人物語(yǔ)言語(yǔ)氣體會(huì)人物性格，能夠經(jīng)過(guò)事件給予人物相應(yīng)的評(píng)價(jià)。《漁夫的故事》可在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章、講述故事的方法?？砂垂适掳l(fā)展的順序理清課文脈絡(luò)，根據(jù)教師板書(shū)提綱復(fù)述課文。朗讀課文的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)從有關(guān)詞語(yǔ)中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧。

29寓言?xún)蓜t【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射”、“妻子”、“拜見(jiàn)”、“理睬”、“腸胃”、“湯藥”、“醫(yī)治”、“百發(fā)百中”、“扁鵲治病”、“無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，領(lǐng)會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。3.練習(xí)如何提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】查詢(xún)紀(jì)昌、扁鵲的資料。有能力的學(xué)生能夠閱讀韓非的原文《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，理解寓意。一、導(dǎo)入新課大家回憶一下，我們?cè)谝郧暗恼Z(yǔ)文課當(dāng)中，學(xué)習(xí)過(guò)哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎？寓言故事是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評(píng)價(jià)寓言：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大很多的東西來(lái)?！苯裉欤覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。說(shuō)明：用學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)引入新課。能起到溫故知新的作用。說(shuō)明寓言的特點(diǎn)，便于學(xué)生今后自主閱讀時(shí)對(duì)文本理解更加深刻。二、初讀課文1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)以下詞語(yǔ)媒體出示：紀(jì)昌學(xué)射妻子梭子綁住虱子百發(fā)百中2.學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。讀讀課題，說(shuō)說(shuō)你想要了解什么？（教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭？怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）帶著問(wèn)題讀讀課文，劃出能夠概括全文的語(yǔ)句。媒體出示：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這兩個(gè)句子分別出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，分別交代了故事的起因和結(jié)果。抓住文章的頭尾是概括課文主要內(nèi)容的一個(gè)小方法。讀讀句子，再結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹。3.“學(xué)射”是文章的重點(diǎn)。文中舉了幾個(gè)事例描述紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程？你能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？媒體出示：紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)先讓她做什么，紀(jì)昌怎么做；飛衛(wèi)又讓她做什么，紀(jì)昌怎么做。4.這兩個(gè)學(xué)射的過(guò)程目的都是一樣的，就是為了——練眼力。那么這兩個(gè)過(guò)程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)：訓(xùn)練的目的相同，紀(jì)昌的刻苦和專(zhuān)心是不變的。不同點(diǎn)：訓(xùn)練的要求不同，訓(xùn)練的方法不同。研讀課文1.紀(jì)昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年：在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中，紀(jì)昌又具體是怎樣做的呢？媒體出示：默讀二、三自然段，劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的，把自己讀后的感受寫(xiě)在旁邊。說(shuō)說(shuō)理由。紀(jì)昌（）地練習(xí)眼力。學(xué)生交流：紀(jì)昌（刻苦）地練習(xí)眼力、紀(jì)昌（堅(jiān)持不懈）地練習(xí)眼力、紀(jì)昌（有恒心、有毅力）地練習(xí)眼力……(1)媒體出示：紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，她躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。（鏈接“梭子”。若學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)可稍作解釋。）理解“穿梭”：像織布的梭子一樣來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁?，F(xiàn)在把同學(xué)們手中的筆拿起來(lái)當(dāng)梭子，在眼前來(lái)回晃動(dòng)，請(qǐng)睜大眼睛注視著它。你有什么感受？(長(zhǎng)時(shí)間觀察容易眼花。)經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)感受紀(jì)昌練習(xí)時(shí)的刻苦和不易。（2）媒體出示：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。她用一根長(zhǎng)發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。聚精會(huì)神：形容專(zhuān)心致志，精神高度集中2.結(jié)合自身體會(huì)再將二、三小節(jié)朗讀一遍。說(shuō)明：朗讀時(shí)一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，經(jīng)過(guò)“躺”、“睜大”、“注視”、“每天”、“聚精會(huì)神”、“盯”等詞語(yǔ)，讀出她的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺她的眼皮，她的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里大得竟然像車(chē)輪一樣，要讀出描寫(xiě)的夸張意味。3.課題是《紀(jì)昌學(xué)射》，可是主要篇幅寫(xiě)的是紀(jì)昌練眼力，你是怎么理解的？說(shuō)明：經(jīng)過(guò)討論學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到：紀(jì)昌學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的決心、恒心、毅力，與她成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要！同時(shí)也體會(huì)飛衛(wèi)作為老師，指導(dǎo)方法的得當(dāng)也是一個(gè)重要原因，只有掌握了基本功，才可能取得更大的成就。4.小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，自己的努力與好老師的指導(dǎo)都起著很大的作用。紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本事，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本事，就要先練眼力。結(jié)合生活實(shí)際，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？媒體出示：要想，就要先。寓言是神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的看法。）第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則寓言《扁鵲治病》，體會(huì)人物特點(diǎn)，理解不要諱疾忌醫(yī)的寓意。2.揣摩不同人物的不同心理，加深對(duì)人物的理解。3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使人物形象鮮活起來(lái)。4.了解扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及她對(duì)中國(guó)醫(yī)藥界的重要影響。一、導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物──戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的名醫(yī)扁鵲。2.關(guān)于扁鵲，你知道些什么？（學(xué)生交流課前收集的資料，突出介紹扁鵲妙手回春的高明醫(yī)術(shù)。）3.扁鵲的事跡廣為傳頌，高明的醫(yī)術(shù)為人贊嘆?？墒菂s就有一位病人不相信扁鵲的醫(yī)術(shù)，她是誰(shuí)呢？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》。說(shuō)明：用扁鵲的醫(yī)術(shù)高明導(dǎo)入，并提出問(wèn)題——有人不讓神醫(yī)治病，意為在讓學(xué)生了解扁鵲這個(gè)人的同時(shí)，也對(duì)課文內(nèi)容打上個(gè)問(wèn)號(hào)，激起學(xué)生的閱讀期待。二、初讀課文1.正確、流利地朗讀課文。2.檢查預(yù)習(xí)，媒體出示：（1）辨析組詞：腸（）睬（）濟(jì)（）胃（）湯（）踩（）劑（）謂（）（2）理解字（詞）義：一聲不響：一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。理睬：理會(huì)。敷：搽上，涂上。無(wú)能為力：沒(méi)有辦法，無(wú)可奈何。3.扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？蔡桓公態(tài)度怎樣？結(jié)果怎么樣？媒體出示：扁鵲第次見(jiàn)蔡桓公，指出，蔡桓公。蔡桓公次拒絕了扁鵲治病的要求，以至于，最后。嘗試根據(jù)填空提示復(fù)述課文大意。說(shuō)明：字、詞、句的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)能識(shí)記，能理解，同時(shí)對(duì)文章整體內(nèi)容有了一定的把握，便于理解課文層次結(jié)構(gòu)。用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生概括全文，既降低了難度，也為下文研讀打下基礎(chǔ)。研讀課文經(jīng)過(guò)幾個(gè)同學(xué)的敘述，我們對(duì)課文有了一個(gè)大致的了解。讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文究竟要告訴我們什么。1.媒體出示第一自然段：有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。理解“名醫(yī)”：什么叫名醫(yī)？（有名的醫(yī)生）那么有名的老師叫——名師，有名的電視節(jié)目主持人叫——名嘴。2.文章的第一句話就告訴我們扁鵲是一位“名醫(yī)”，結(jié)合扁鵲治病的過(guò)程，再說(shuō)說(shuō)你的理解。說(shuō)明：構(gòu)建大的閱讀話題，能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行思維訓(xùn)練、語(yǔ)言積累。學(xué)生圍繞“名醫(yī)”展開(kāi)學(xué)習(xí)。交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋分板塊進(jìn)行教學(xué)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。3.媒體出示，學(xué)生交流，朗讀體會(huì)。（1）扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！蹦銖谋怡o的舉動(dòng)中了解到了什么？扁鵲僅僅是在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)了蔡桓公皮膚上的小病，真是醫(yī)術(shù)高明?。“鍟?shū)：醫(yī)術(shù)高明（2）又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。和前幾次見(jiàn)到蔡桓公相比，扁鵲的表現(xiàn)有什么不同？扁鵲只看了幾眼，就已經(jīng)知道蔡桓公的病情發(fā)展，真是醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生！（3）皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法能夠治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。這個(gè)句子很長(zhǎng)，很難讀，又很重要。它集中體現(xiàn)了蔡桓公病情的發(fā)展和治療方式由簡(jiǎn)單逐漸變得復(fù)雜。扁鵲只用了“望聞問(wèn)切”中的“望”就完成了診斷。真是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。讓我們?cè)侔堰@句話讀一讀。明知蔡桓公不相信自己，扁鵲為何一次又一次地要求給蔡桓公看病？醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的醫(yī)生才叫名醫(yī)。板書(shū)：醫(yī)德高尚。只有像扁鵲那樣，既擁有高明的醫(yī)術(shù)，還要有高尚的醫(yī)德，才是真正的“名醫(yī)”。4.既然有這樣一位“名醫(yī)”為蔡桓公治病，為什么蔡桓公最后還會(huì)病死呢？默讀課文，用波浪線劃出與蔡桓公病死原因有關(guān)的句子。媒體出示：（1）蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！蹦銖倪@句話中讀懂了什么？想象一下，蔡桓公說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)？說(shuō)明：文本雖沒(méi)有寫(xiě)蔡桓公說(shuō)話的表情、動(dòng)作、神態(tài)，但讓學(xué)生在想象補(bǔ)充中了解蔡桓公對(duì)扁鵲的態(tài)度，則可達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。（2）這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)病的人治病。醫(yī)治沒(méi)病的人，才容易顯示自己的高明！你從這句話中，讀出了什么？（不相信）（3）蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬她。句子寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，你能不能用四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下蔡桓公生氣時(shí)的樣子？5.因?yàn)閷?duì)扁鵲的不信任、不高興、不理睬，蔡桓公一次又一次拒絕了扁鵲治病的請(qǐng)求，最后她后悔了嗎？從哪里看出來(lái)？媒體出示：五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給她治病。指名朗讀最后一個(gè)自然段，其它同學(xué)思考，你從什么地方看出蔡桓公相信她是一位名醫(yī)了？（抓住“請(qǐng)”字理解蔡桓公的后悔。）當(dāng)蔡桓公要去請(qǐng)扁鵲治病的時(shí)候，已經(jīng)過(guò)了醫(yī)治疾病的最佳時(shí)機(jī)，扁鵲走了，病入膏肓、渾身疼痛的蔡桓公只能等死。你想象一下，此時(shí)此刻，蔡桓公會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。交流歸納：后悔莫及、百感交集、痛苦不堪說(shuō)明：課堂練筆要緊緊圍繞文本進(jìn)行。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，圍繞“蔡桓公的懊惱”展開(kāi)，在學(xué)生的寫(xiě)作中，自然而然會(huì)把寓言故事的寓意包含在內(nèi)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，融言語(yǔ)形式與言語(yǔ)內(nèi)容為一體，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。6.理解寓意.你覺(jué)得蔡桓公是個(gè)怎樣的人？（傲慢、固執(zhí)、不聽(tīng)勸告）我們讀了這個(gè)故事，能夠從蔡桓公之死得到哪些教訓(xùn)？（教師歸納板書(shū)：防微杜漸、諱疾忌醫(yī)）7.經(jīng)過(guò)這個(gè)寓言的學(xué)習(xí)，我們知道了要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，有小問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決，否則釀成大禍就無(wú)藥可救了。第三課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.回顧兩則寓言主要內(nèi)容及寓意。2.鞏固字詞學(xué)習(xí)，積累重點(diǎn)詞句。3.進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)閱讀賞析寓言故事的興趣。復(fù)習(xí)鞏固1.正確地朗讀詞語(yǔ)：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、扁鵲治病、醫(yī)治、百發(fā)百中、無(wú)能為力2.你還知道哪些包含寓言、典故的四字詞語(yǔ)？寫(xiě)一寫(xiě)。3.將下面的技能與基本功搭配練線：射箭練腕力唱歌練基本招式書(shū)法練眼力武術(shù)練丹田之氣4.我認(rèn)為紀(jì)昌能成為百發(fā)百中的神射手是因?yàn)?。扁鵲治病的故事告訴我們。拓展作業(yè)1.作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。如果你是蔡桓公，你會(huì)怎