教育心理學(xué)上課補充_第1頁
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文檔簡介

觀對象的表現(xiàn)來收集研究資料的法。在研究中，分為自然觀察和實驗觀察，自然觀察中研究者一般是在自然條件下對對象的行為進(jìn)行觀察、記錄，不做任何控制和干預(yù)，這是教育心理學(xué)中采用的最基本、最普遍觀察法比較容易操作，能收集到第一手資料，從而保證研究與真實情境的一致性，提高研究的可推廣性。但要防止研究者的對觀察結(jié)果的干擾，以提高研究結(jié)論的客實驗研究可以是在情境下進(jìn)行的實驗，也可以是在現(xiàn)場情境下進(jìn)行的自然實驗。在進(jìn)行實驗研究時，要明確研究中的各種變量，包括自變量、因變量以及無關(guān)變實驗研究可以通過對變量的、控制來深入揭示變量間的因果關(guān)系，這是實驗法的教育心理學(xué)中常用的法有問卷法和訪談法。問卷法是研究者利用統(tǒng)一的、嚴(yán)格設(shè)征，以便發(fā)現(xiàn)影響其某種行為和心理現(xiàn)象的。就是教育工作者對自己日常工作中獲得的關(guān)于教育過程理現(xiàn)象的感性認(rèn)識進(jìn)行總結(jié)，教育經(jīng)驗總結(jié)促進(jìn)了教育實踐者的自，但是要注意，研究選擇的對象需要有典型意義，對于研究過程中得出的規(guī)律性的結(jié)論，要將借鑒與創(chuàng)新結(jié)合起來。索的是具體教育情境下的具體問題，如課程、學(xué)習(xí)策略等。而且最后的研究結(jié)果對其它教學(xué)情境具有借鑒意義，但并一般性規(guī)律。維持功能是指課堂管理能夠在課堂教學(xué)中，持久地維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地排除各種干擾因素，使學(xué)生的心理活動始終保持在課業(yè)上，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。維持自管理能力，使學(xué)生逐步成熟。加強與同伴的交流。幫助學(xué)生形成自管理的能力。學(xué)生的自管理有利于其適應(yīng)社會環(huán)境和其他技能、能觀察力是指人迅速、發(fā)現(xiàn)事物

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