初中教師年度考核個(gè)人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)初中教師?年度考核?個(gè)人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?這學(xué)期?我擔(dān)任初?二語(yǔ)文教?學(xué)。因此?，我對(duì)教?學(xué)工作，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研?究教法，?虛心向前?輩學(xué)習(xí)。?經(jīng)過一個(gè)?學(xué)期的努?力，獲取?了很多寶?貴的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。以?下是我在?本學(xué)期的?教學(xué)情況?總結(jié)。?教學(xué)就是?教與學(xué)，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，有針?對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。了?解學(xué)生對(duì)?教學(xué)的重?要性，專?心研究書?本，教材?，想方設(shè)?法令課堂?生動(dòng)，學(xué)?生易接受?。我班的?同學(xué)比較?活躍，上?課氣氛積?極，但中?等生、差?生占較大?多數(shù)，尖?子生相對(duì)?較少。因?此，講得?太深，沒?有照顧到?整體，我?備課時(shí)注?意到這點(diǎn)?，因此教?學(xué)效果理?想。從此?可以看出?，了解及?分析學(xué)生?實(shí)際情況?，實(shí)事求?是，具體?問題具體?分析，做?到因材施?教，對(duì)授?課效果有?直接影響?。這就是?教育學(xué)中?提到的“?備教法的?同時(shí)要備?學(xué)生”。?這一理論?在我的教?學(xué)實(shí)踐中?得到了驗(yàn)?證。教?學(xué)中，備?課是一個(gè)?必不可少?，十分重?要的環(huán)節(jié)?，備學(xué)生?，又要備?教法。備?課不充分?或者備得?不好，會(huì)?嚴(yán)重影響?課堂氣氛?和積極性?，曾有一?位前輩對(duì)?我說：“?備課備不?好，倒不?如不上課?，否則就?是白費(fèi)心?機(jī)。”我?明白到備?課的重要?性，因此?，每天我?都花費(fèi)大?量的時(shí)間?在備課之?上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研?教材和教?法，不滿?意就不收?工。雖然?辛苦，但?事實(shí)證明?是值得的?。一堂?準(zhǔn)備充分?的課，會(huì)?令學(xué)生和?老師都獲?益不淺。?因此我在?講課的時(shí)?候，不是?照本宣科?地講授，?而是認(rèn)真?研究了課?文，找出?了重點(diǎn)，?難點(diǎn)，準(zhǔn)?備有針對(duì)?性地講。?為了令教?學(xué)生動(dòng)，?不沉悶，?我還為此?準(zhǔn)備了大?量的教具?，授課時(shí)?就胸有成?竹了。有?時(shí)準(zhǔn)備好?的錄象帶?，讓學(xué)生?觀摩學(xué)習(xí)?，學(xué)生特?別用功，?教學(xué)效果?十分理想?。與此可?見，認(rèn)真?備課對(duì)教?學(xué)十分重?要。備?課充分，?能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，上課?效果就好?。但同時(shí)?又要有駕?馭課堂的?能力，因?為學(xué)生在?課堂上的?一舉一動(dòng)?都會(huì)直接?影響課堂?教學(xué)。因?此上課一?定要設(shè)法?令學(xué)生投?入，不讓?其分心，?這就很講?究方法了?。上課內(nèi)?容豐富，?現(xiàn)實(shí)。教?態(tài)自然，?講課生動(dòng)?，難易適?中照顧全?部，就自?然能夠吸?引住學(xué)生?。所以，?老師每天?都要有充?足的精神?，讓學(xué)生?感受到一?種自然氣?氛。這樣?，授課就?事半功倍?。當(dāng)學(xué)生?在課堂上?無心向?qū)W?，違反紀(jì)?律時(shí)，我?總是研究?方法，采?取有利方?法解決當(dāng)?中困難。?語(yǔ)文是?一門工具?學(xué)科，對(duì)?學(xué)生而言?，既熟悉?又困難，?在這樣一?種大環(huán)境?之下，要?教好語(yǔ)文?，就要讓?學(xué)生喜愛?語(yǔ)文，讓?他們對(duì)語(yǔ)?文產(chǎn)生興?趣。否則?學(xué)生對(duì)這?門學(xué)科產(chǎn)?生畏難情?緒，不愿?學(xué)，也無?法學(xué)下去?。為此，?我采取了?一些方法?，就是盡?量多講一?些文化生?活故事，?讓他們更?了解語(yǔ)文?，更喜歡?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?。因?yàn)橹?有語(yǔ)文水?平提高，?他們才能?提高同學(xué)?們的語(yǔ)文?寫作能力?，對(duì)成績(jī)?優(yōu)秀的同?學(xué)很有好?處。因?為語(yǔ)文的?特殊情況?，學(xué)生在?不斷學(xué)習(xí)?中，會(huì)出?現(xiàn)好差分?化現(xiàn)象，?差生面擴(kuò)?大，會(huì)嚴(yán)?重影響班?內(nèi)的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。因?此，絕對(duì)?不能忽視?。為此，?我制定了?具體的計(jì)?劃和目標(biāo)?。對(duì)這部?分同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)劃?的輔導(dǎo)。?我把這批?同學(xué)分為?三個(gè)組。?第一組?是有能力?提高，但?平時(shí)懶動(dòng)?腦筋不學(xué)?的同學(xué)，?對(duì)這些同?學(xué)，我采?取集體輔?導(dǎo)，給他?們分配固?定任務(wù)，?不讓他們?有偷懶的?機(jī)會(huì)，讓?他們發(fā)揮?應(yīng)有水平?;第二組?是肯學(xué)，?但由于能?力不強(qiáng)的?同學(xué)。對(duì)?這部分同?學(xué)要適當(dāng)?引導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)，?慢慢提高?他們的成?績(jī)，不能?操之過急?，且要多?鼓勵(lì)。只?要他們肯?努力，成?績(jī)有望搞?提高;第?三組是紀(jì)?律松散，?學(xué)習(xí)不認(rèn)?真，基礎(chǔ)?又不好的?同學(xué)。對(duì)?這部分人?要進(jìn)行課?余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@部?分同學(xué)需?要一個(gè)安?靜而又不?受干擾的?環(huán)境，才?會(huì)立下心?來學(xué)習(xí)。?只要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，這?些同學(xué)基?礎(chǔ)重新建?立起來，?以后授課?的效果就?會(huì)更好。?語(yǔ)文是?語(yǔ)言。困?此，除了?課堂效果?之外，還?需要讓學(xué)?生多讀，?多講，多?練。為此?，在早讀?時(shí)，我堅(jiān)?持下班了?解早讀情?況，發(fā)現(xiàn)?問題及時(shí)?糾正。課?后發(fā)現(xiàn)學(xué)?生作業(yè)問?題也及時(shí)?解決，及?時(shí)講清楚?，讓學(xué)生?即時(shí)消化?。另外，?對(duì)部分不?自覺的同?學(xué)還采取?強(qiáng)硬背誦?等方式，?提高他們?的能力。?初中教?師年度考?核個(gè)人總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?“未覺?池塘春草?夢(mèng)，階前?梧葉已秋?聲”，轉(zhuǎn)?眼___?_經(jīng)過去?了。在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心下，?在其他老?師、同事?的幫助下?，在同學(xué)?們的配合?下，我完?成了一學(xué)?期的教學(xué)?工作，現(xiàn)?將工作情?況總結(jié)如?下：一?、關(guān)于教?學(xué)方面?雖然進(jìn)行?了本科階?段的漢語(yǔ)?言文學(xué)的?學(xué)習(xí)，但?真正踏上?工作崗位?才發(fā)現(xiàn)大?學(xué)里的知?識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠，想?要出色勝?任初中語(yǔ)?文教師的?工作必須?不斷學(xué)習(xí)?，抓住每?一節(jié)課的?實(shí)踐機(jī)會(huì)?。對(duì)于教?學(xué)的內(nèi)容?，從題目?上來看覺?得之前都?有涉及過?，但是細(xì)?看具體的?內(nèi)容，卻?都那么陌?生。其?實(shí)我看過?的資料大?部分都不?能直接運(yùn)?用在教學(xué)?中，卻對(duì)?我擴(kuò)展背?景知識(shí)，?提升自己?的理論素?養(yǎng)非常有?用。我的?課時(shí)很少?，目前只?教一個(gè)班?的語(yǔ)文，?但是每天?的聽課學(xué)?習(xí)，備課?、思考卻?讓我異常?充實(shí)。這?剛開始上?課的一年?我給自己?的要求是?一定要把?基礎(chǔ)打好?。通過半?年的努力?，我覺得?還是有一?定的收獲?和提升。?在教學(xué)?設(shè)計(jì)上，?我從最初?的單純模?仿到有了?自己的理?解與思路?，明確了?語(yǔ)文的板?塊教學(xué)，?我知道要?想跑先要?走得穩(wěn)，?從板塊教?學(xué)開始打?磨自己的?教學(xué)，練?好語(yǔ)文教?學(xué)基本功?。在課?堂臨場(chǎng)表?現(xiàn)上。初?登講臺(tái)，?為了緩解?緊張情緒?，總是不?自覺地走?來走去，?教態(tài)不夠?穩(wěn)重，經(jīng)?過領(lǐng)導(dǎo)和?指導(dǎo)教師?的指正和?幫助，已?經(jīng)基本改?正這一問?題，合理?規(guī)劃課堂?上站講臺(tái)?時(shí)間、走?動(dòng)時(shí)間及?站在學(xué)生?中間與他?們近距離?交流的時(shí)?間。在?教學(xué)語(yǔ)言?方面，注?重環(huán)節(jié)之?間的過渡?，注重對(duì)?學(xué)生的即?時(shí)而有針?對(duì)性的評(píng)?價(jià)，變換?評(píng)價(jià)語(yǔ)言?，增加課?堂的靈動(dòng)?性。除此?之外，注?重與學(xué)生?們的眼神?交流，從?他們的眼?睛里讀出?他們的贊?許、疑惑?或?qū)δ承?問題的不?認(rèn)同，及?時(shí)調(diào)整教?學(xué)節(jié)奏。?在應(yīng)考?復(fù)習(xí)方面?。在期中?質(zhì)量檢測(cè)?的復(fù)習(xí)中?，我把重?點(diǎn)放在了?基礎(chǔ)知識(shí)?上，因?yàn)?我認(rèn)為尤?其面對(duì)的?是剛?cè)氤?中的新生?，學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?是十分重?要的，基?礎(chǔ)知識(shí)又?是唯一能?抓得住的?部分，所?以日常教?學(xué)中就盡?量鍛煉學(xué)?生當(dāng)堂速?背的能力?，抓住課?堂時(shí)間，?好落實(shí)，?效果好，?并在一定?程度上減?輕了學(xué)生?回家后的?課業(yè)負(fù)擔(dān)?。在復(fù)?習(xí)期間，?每天一個(gè)?任務(wù)，利?用每節(jié)課?的前十分?鐘進(jìn)行隨?堂小測(cè)驗(yàn)?，當(dāng)天反?饋，訂正?，再反饋?，如此進(jìn)?行，收效?不錯(cuò)。但?班級(jí)閱讀?成績(jī)整體?不高，在?經(jīng)過反思?后，期末?質(zhì)量檢測(cè)?中我加強(qiáng)?了閱讀的?訓(xùn)練，注?重答題規(guī)?律的總結(jié)?鼓勵(lì)學(xué)生?展示自己?的思考過?程，希望?通過思維?的訓(xùn)練使?學(xué)生在閱?讀上有所?提升，現(xiàn)?在成績(jī)還?沒有出來?，但如果?不盡如人?意，我還?是不會(huì)灰?心，及時(shí)?調(diào)整，不?斷學(xué)習(xí)。?二、關(guān)?于班級(jí)管?理方面?十分感謝?學(xué)校對(duì)青?年教師的?培養(yǎng)，不?僅有教學(xué)?指導(dǎo)老師?，在班級(jí)?管理方面?，學(xué)校也?指定了指?導(dǎo)老師。?從建班最?初的一系?列常規(guī)工?作開始，?我就在指?導(dǎo)教師的?幫助下參?與班規(guī)指?定，指導(dǎo)?學(xué)生工作?，甚至學(xué)?習(xí)如何與?學(xué)生相處?。半學(xué)期?的工作學(xué)?習(xí)使我受?益匪淺。?從執(zhí)教?的第一天?起，我就?要求自己?的舉止行?為要更加?規(guī)范，因?為為人師?表，一言?一行都影?響著一批?人，即我?所教育對(duì)?象的未來?，我要對(duì)?他們負(fù)責(zé)?。在教學(xué)?活動(dòng)中，?我把熱愛?學(xué)生放在?第一位，?有了這種?心境，師?生之間就?能處于一?種和諧的?狀態(tài)。熱?愛學(xué)生包?括尊重信?任學(xué)生、?關(guān)心愛護(hù)?學(xué)生，只?要是我的?學(xué)生，無?論成績(jī)好?壞，我都?一視同仁?。對(duì)于?需要幫助?的學(xué)生，?我都以滿?腔的熱忱?盡力幫助?他們。人?的感覺是?相互的，?教師的真?誠(chéng)學(xué)生是?能感受到?的。盡到?教書育人?的職責(zé)，?光有知識(shí)?是不夠的?，我的母?校教我記?住的第一?句話就是?“厚德載?物”，我?要將這樣?的心情，?永久的保?持下去。?三、對(duì)?未來的展?望工作?以來，常?有家人朋?友問我累?不累