2023年四月份教學(xué)反思5篇

2023年四月份教學(xué)反思5篇四月份教學(xué)反思1

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“嬉戲”，只有當(dāng)孩子在音樂(lè)嬉戲過(guò)程中獲得歡樂(lè)，才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的酷愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

今日學(xué)習(xí)《火車開啦》這首歌曲時(shí)，首先聽歌曲進(jìn)教室，這就創(chuàng)設(shè)了特定的情境，引起學(xué)生對(duì)火車的留意，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)火車的了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生初步熟識(shí)歌曲，也自然而然的引入本課的主題。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)奏嬉戲，讓學(xué)生在了解火車的同時(shí)，模擬火車的聲音：汽笛聲“嗚”，大車輪聲“轟隆轟隆”，小車輪聲“咔嚓咔嚓”，并出示節(jié)奏讓小摯友開動(dòng)小腦筋選擇相應(yīng)的節(jié)奏車票“X-|X-|”“XX|XX|”“XXXX|XXXX|”。這一切合主題生動(dòng)形象的節(jié)奏嬉戲中，學(xué)生邊拍手邊學(xué)火車的叫聲，讓學(xué)生感受X—（二分音符）、X（四分音符）、XX（八分音符）這三種音符的時(shí)值，并在音樂(lè)活動(dòng)中加以運(yùn)用，既避開了單一、枯燥的節(jié)奏練習(xí)，也為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了肯定的基礎(chǔ)。

歌曲教學(xué)這塊，通過(guò)熟識(shí)歌詞——按節(jié)奏讀歌詞——跟琴模唱————隨琴哼唱——表演唱等幾種方法學(xué)會(huì)歌曲，然后師生同做《火車開啦》嬉戲、律動(dòng)，讓全部的學(xué)生都參加到課堂中來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)性特高，愛好特濃。

下課了，孩子們還愛好盎然的開著小火車，他們的小火車時(shí)常引來(lái)其他師生的觀望，孩子們?cè)絹?lái)勁了，聲音更大了，此時(shí)誰(shuí)走歪了，孩子們會(huì)喊，火車要脫軌了，立刻小火車又整齊了，要每天上課上的這么快樂(lè)就好了。我想，我會(huì)努力讓孩子們每節(jié)課都這么快樂(lè)歡樂(lè)！喚起她們心底對(duì)音樂(lè)的酷愛！

四月份教學(xué)反思2

作為班主任,在開學(xué)初經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的整頓與管理,整個(gè)班級(jí)的精神面貌有所提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與班級(jí)集體氛圍有了很大的好轉(zhuǎn)。四月份，由于新生的磨合我還是將工作重心接著放在學(xué)生的日常行為規(guī)范化管理上：加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生、課堂常規(guī)要求、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；注意個(gè)別淘氣學(xué)生及后進(jìn)生的思想教化；完善班級(jí)綜合量化評(píng)比制度，做到獎(jiǎng)罰分明、有錯(cuò)必究，更促進(jìn)了學(xué)生的自覺(jué)性。

作為數(shù)學(xué)老師，在時(shí)間安排上我自己認(rèn)為做得不夠好，對(duì)于一年級(jí)的孩子放的精力比較少，大多數(shù)時(shí)間都給了三年級(jí)，可能認(rèn)為一年級(jí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔就比較放松了。但是考試結(jié)果告知我還是不能從自身角度去看待孩子們，還是要從他們自身動(dòng)身，尤其是像班內(nèi)的個(gè)別同學(xué)張恒、古錦衛(wèi)比較簡(jiǎn)單分心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的記憶力比較差，對(duì)于問(wèn)題的分析實(shí)力又不夠，平常在家家長(zhǎng)忙著工作疏于管教，更加要求我在平常對(duì)他們嚴(yán)格要求。學(xué)生的集體向心力還是不足，尤其在學(xué)習(xí)的上，許多學(xué)生都是教高年級(jí)的姐姐去教但是沒(méi)有弄懂，結(jié)果出現(xiàn)作業(yè)狀況良好但是考試沒(méi)有考好的現(xiàn)象，對(duì)此我確定以后盡量讓孩子們把作業(yè)在學(xué)校做完，不帶回家去做。

這學(xué)期時(shí)間比較短，兩個(gè)月過(guò)去一半的課程教完了。我信任，在各科任老師的共同協(xié)作下，在同學(xué)們高漲的學(xué)習(xí)心情中，在不久的將來(lái)，信任在全部孩子的努力下能收獲豐碩的果實(shí)。

四月份教學(xué)反思3

四月份的第一次模擬考試在四月(7-9)日實(shí)行了。成果出來(lái)以后,感覺(jué)這樣的成果既正常又不正常。通過(guò)細(xì)致分析，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一．本試卷總體看上去并不很難。但它是針對(duì)中考的形式，對(duì)學(xué)生的要求很高。須要敏捷運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，要求發(fā)揮學(xué)生的綜合運(yùn)用實(shí)力。這對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真是太難了。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生的素養(yǎng)也是千差萬(wàn)別。實(shí)力就更不用說(shuō)了。

二．學(xué)生的成果還是呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。卷面分110分，外加口試分10分，共120分。然而卷面最高分在九（4）班為100，最低分也在本班為18分。

簡(jiǎn)直不行思議。能夠通過(guò)考試的學(xué)生寥寥無(wú)幾。究其緣由，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)愛好，也有的已經(jīng)放棄英語(yǔ)好多年了。所以要想取得英語(yǔ)上的成果可謂是天方夜譚?？谠嚳荚嚨某晒擦钗液懿粷M足。主要是花在上面的時(shí)間實(shí)在太少了。

三．學(xué)生對(duì)中考的題型理解和把握仍不透徹。對(duì)題型的感知很不夠。對(duì)題型的特點(diǎn)和解決技巧還沒(méi)有真正領(lǐng)悟。所以答題時(shí)只能任憑自己的想象胡亂答題，這在單選題中體現(xiàn)得再清晰沒(méi)有了。還有很多差生仍采納“買*票”的方式。對(duì)一些須要實(shí)力的題，如翻譯句子，寫作等，有的學(xué)生就是開天窗。他們不感到一點(diǎn)點(diǎn)惋惜，我無(wú)法理解。況且這樣的學(xué)生肯定不是一個(gè)兩個(gè)，而是一批。

四．由于本次模考的打算時(shí)間比較倉(cāng)促。匆忙結(jié)束新課，根本就沒(méi)有什么復(fù)習(xí)的時(shí)間，更談不上細(xì)致復(fù)習(xí)。所以對(duì)考試的成果也有肯定的影響。再加上要應(yīng)付全省的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)自動(dòng)化考試（4月25日），有的學(xué)生已經(jīng)招架不住了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)差生來(lái)說(shuō)真是件苦痛不堪的事。我們有的學(xué)生太缺乏必要的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。有的學(xué)生還是對(duì)電腦嬉戲特感愛好。但是你讓他讀英語(yǔ)，他實(shí)在不原意。

五．隨著時(shí)間的一每天過(guò)去，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間已經(jīng)不多了，機(jī)會(huì)也隨之越來(lái)越少了。而中考對(duì)他們來(lái)說(shuō)又何尚不是人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)呢？我覺(jué)得無(wú)論是學(xué)生還是我們老師都應(yīng)當(dāng)有拼搏的精神，朝著志向的方向英勇前進(jìn)，盡自己最大的努力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。為自己的初中學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號(hào)。我們老師也爭(zhēng)取圓滿地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，盡量不給自己留下缺憾。爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生發(fā)揮正常，考出自己志向的，滿足地中考成果。為學(xué)校爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)光。

四月份教學(xué)反思4

課程改革雖是一個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教化家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教化，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“老師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的老師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充溢熱忱地學(xué)習(xí)？呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充溢激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

2、敬重“須要”，注意“激趣”。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建“我要學(xué)”“我想學(xué)”的主動(dòng)教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同觀賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真實(shí)切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)愛好盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.主動(dòng)性和主動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注意置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個(gè)“溝通的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“溝通”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“溝通”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生溝通”和“生生溝通”。

四月份教學(xué)反思5

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)過(guò)半每天都忙勞碌碌的，似乎很難停下腳步，但是，我深深懂得，人不能總是冒冒失失往前闖，走過(guò)了一段路之后，必需回過(guò)頭看看腳下的路，總結(jié)一下現(xiàn)階段的得失，這樣才可以更好地走好下一段路。

想提筆反思總結(jié)時(shí)，每個(gè)孩子的笑臉，每個(gè)孩子獨(dú)特的形象又跳動(dòng)在眼前。從他們開學(xué)到現(xiàn)在，這些傾注了我心血的孩子，他們?cè)趺礃樱坑袥](méi)有達(dá)到預(yù)期的階段目標(biāo)？

班上的孩子，粗略分一下可以有這么幾類，一是淘氣的，另類的，腦中沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，可以說(shuō)為所欲為，常常闖禍，比較費(fèi)神；一是戀母的，依靠性強(qiáng)，總是滿腹委屈，每次返校都要抹眼淚，撫平他們的心靈，讓他們堅(jiān)毅起來(lái)，也比較費(fèi)神；還有一類是補(bǔ)課型，這類孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，上課總是不留意，等到下課了，總得補(bǔ)課，否則不會(huì)的學(xué)問(wèn)就會(huì)越累積越多，同樣傷腦筋；還有一類孩子比較乖巧，到處表現(xiàn)優(yōu)秀，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，占盡先機(jī)，這類孩子應(yīng)當(dāng)省心，其實(shí)，他們也有須要關(guān)注的問(wèn)題，他們簡(jiǎn)單產(chǎn)生驕子情結(jié)，受不了委屈，受不了挫折，心理上簡(jiǎn)單脆弱，也不能放松關(guān)注。

可喜的，那些淘氣的孩子都有了改變，能夠基本做到遵守規(guī)則了，雖然時(shí)時(shí)常還是會(huì)冒出點(diǎn)狀況，我也已經(jīng)很滿意了，終歸變更一個(gè)人不是一朝一夕的事。戀母的，戀家的，慢慢也好了，每天能歡樂(lè)在學(xué)校學(xué)習(xí)了，看到他們的笑臉，我覺(jué)得很勸慰。比較難以變更的還是這些補(bǔ)課型孩子，我知道單純給他們補(bǔ)每天的學(xué)問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，得變更他們留意力不集中的習(xí)慣，讓他們做事專注，所以接著補(bǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，得想方法給他們補(bǔ)上留意力這課。那些優(yōu)秀的孩子更不簡(jiǎn)單變更，他們完成任務(wù)精彩、優(yōu)秀了，不賜予激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，是不對(duì)的，無(wú)視他們的“表現(xiàn)好”，對(duì)他們是種損害，對(duì)他們的主動(dòng)性是種挫傷，但是，有時(shí)知道他們是做給老師看的，總表?yè)P(yáng)，會(huì)給他們一種不好的意識(shí)，那就是“表現(xiàn)”意識(shí)，在人前