信息獲取的一般過程

信息獲取的一般過程教學(xué)設(shè)計【適用教材】教育科學(xué)出版社【適用單元】《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章《信息獲取》節(jié)【課程分析】本節(jié)要求學(xué)生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息，這是信息獲取的前提和基礎(chǔ)，然后才是選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。本節(jié)課將以信息的獲取過程：“確定信息需求→分析信息→確定信息獲取的方法→評價信息”為線索，圍繞這四部分內(nèi)容展開學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在合作、交流的過程中歸納出和方法?！緦W(xué)情分析】高一的學(xué)生思維活躍，善于動腦思考，有自己的主張和看法，相互探討學(xué)習(xí)的風(fēng)氣較濃，若引誘得當(dāng)，必將收到良好的效果。【設(shè)計理念】本課根據(jù)新課標(biāo)的要求，調(diào)整了課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，讓學(xué)生以探索者的身份自主地充滿熱情地獲得知識，從學(xué)習(xí)的接受者變成學(xué)習(xí)的中心者，教師則由知識的傳授者變成學(xué)習(xí)的促進者，由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)向引路人。所以擬定的方法是創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生研討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探索知識、總結(jié)歸納知識?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】列舉貼近學(xué)生生活的事例，讓學(xué)生體驗信息獲取的共同特征、一般規(guī)律，使學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出。再進一步剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握信息的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇。從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃和歸納能力?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣現(xiàn)代社會是信息爆炸的社會，人們獲取信息的手段多樣復(fù)雜。無論是天上飛的，地上爬的，水里游的，甚至是虛擬世界里的很多事物，都能夠讓人們所獲取。那么獲取信息有沒有規(guī)律呢？這就是這節(jié)課我們共同探討的話題── 。假設(shè)牧場的主人要你去打豬草，但是你不認(rèn)識豬草，你可以通過哪幾種方法打到豬草？有什么啟示？二、積極探索，精心研究假設(shè)明天的課外活動，我們?nèi)嘁ヅ郎?。由于近幾天的天氣不好，事先我們必須獲取明天的天氣信息，有哪幾種方法可以獲取明天的天氣信息？那種最好，為什么？誘導(dǎo)：根據(jù)獲取天氣信息的四個環(huán)節(jié)能否推導(dǎo)出信息獲取的四個環(huán)節(jié)？三、深入剖析，知識探究確定信息需求，包括時間范圍、地點范圍、地域范圍。讓我們暢想一下08年北京奧運會，獲取中國獲得的金牌信息的有哪些？誘導(dǎo)：同學(xué)們列舉的例子分別屬于四種不同的信息，但是不同的信息也是相互補充，共同發(fā)展，為我們的日常生活服務(wù)的，同學(xué)們能不能列舉一下現(xiàn)實生活中的例子？再次誘導(dǎo)：現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展日新月異，同學(xué)們能不能暢想一下100年后的家庭生活，那時人們將會利用什么樣先進的信息技術(shù)工具？信息的評價網(wǎng)上關(guān)于二手電腦的價格信息，分析其可信度。一天，你的手機接到一條信息：恭喜您，我們香港某公司推出了手機抽獎業(yè)務(wù)，您中獎了，總共10萬元。聯(lián)系電話：133********分析其真實性。展示胡歌、陳凱歌關(guān)于網(wǎng)絡(luò)視頻《一個饅頭的血案》的爭議，分析其原因。四、遷移深化，拓展延伸各學(xué)習(xí)小組確定一主題，填寫下表：你的信息需求可能的信息最終采用的方法對信息評價等級五、小組評價，歸納總結(jié)六、結(jié)束語現(xiàn)代社會，提出了一個全新的關(guān)于人才的概念：新型人才。而評價新型人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是信息獲取能力，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要樹立成為新型人才的觀念，同時遵守相關(guān)的法規(guī)，安全文明，合理合法的獲取信息?！菊n后反思】本節(jié)課真正把“滿堂灌”變成了“滿堂學(xué)”，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，學(xué)生成為了課堂的主人，實現(xiàn)了學(xué)生的主體性；教師成功實現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。本節(jié)課剛開始引入的“打豬草”的例子讓學(xué)生“身臨其境”，直接把學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，學(xué)生在熱烈討論的過程中自己感悟，主動探究，通過“如何獲取天氣預(yù)報”的例子，自己總結(jié)出了，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)的過程中，讓學(xué)生通過獲取 08年奧運會金牌信息的例子，不但讓學(xué)生自主探究，而且以情激情，滲透了熱愛祖國的情感教育；讓學(xué)生暢想 100年后家庭生活的一天，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的火花。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生五官并用，全身心投入，主體性和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。本人認(rèn)識到真正實現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)，關(guān)鍵的是教師觀念的變革，要讓學(xué)生真正動起來， 必須對教師提出更高的要求。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在許