化學(xué)教案：化學(xué)方程式

化學(xué)教案：化學(xué)方程式

化學(xué)教案：化學(xué)方程式1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、依據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量關(guān)系，能正確計(jì)算出反響物、生成物的質(zhì)量

2、過(guò)程與方法：能正確組合已有化學(xué)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，獨(dú)立解決化學(xué)定量計(jì)算中的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)各種方案會(huì)進(jìn)展比照、分析、評(píng)價(jià)，從而找出最正確解答方案，開(kāi)拓思路，熬煉思維力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：熟悉化學(xué)變化中的定量討論對(duì)于科學(xué)試驗(yàn)和生活實(shí)踐的重大作用。同時(shí)，在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)相互幫忙，體會(huì)勝利，建立自信。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)把握較差.

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：幫忙學(xué)生建立對(duì)化學(xué)反響中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系的熟悉方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的熟悉。

2、教學(xué)難點(diǎn)：幫忙學(xué)生建立對(duì)化學(xué)反響中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系的熟悉方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的熟悉

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1講授：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)潔計(jì)算

探究導(dǎo)航：

復(fù)習(xí)化學(xué)方程式表示的”意義：

1、質(zhì)的方面：表示該反響的反響物（或原料）和生成物（或產(chǎn)品）

2、量的方面：表示該反響中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。

提問(wèn)：那么能否利用方程式中量的關(guān)系來(lái)計(jì)算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量呢？

例：碳完全燃燒反響中碳和二氧化碳兩物質(zhì)的質(zhì)量比為xx；那么12克碳充分燃燒能生成xx克二氧化碳；6克碳充分燃燒能生成xx克二氧化碳；3克碳、1.2克碳呢？

（問(wèn)：能告知我你們是怎樣算的嗎？）

引入：依據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比來(lái)計(jì)算，這就是依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。

計(jì)算依據(jù)：依據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比（即各物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量之比）來(lái)進(jìn)展計(jì)算；

2、計(jì)算步驟：例：3克碳充分燃燒能生成多少克二氧化碳？

①解，設(shè)未知量解設(shè)3克碳充分燃燒能生成X克二氧化碳

②寫(xiě)出反響化學(xué)方程式C+O2CO2

③寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量1244

和已知量、未知量3gx

④列比例式，求解=x==11g

⑤簡(jiǎn)明作答

答：3克碳充分燃燒能生成11克二氧化碳。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本例1（已知反響物的質(zhì)量求算生成物的質(zhì)量）和例2（已知生成物的質(zhì)量求算反響物的質(zhì)量），由此可知，依據(jù)化學(xué)方程式可以求算原料和產(chǎn)品的質(zhì)量。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中科學(xué)家和工程師就可以利用方程式來(lái)求算原料和產(chǎn)品的質(zhì)量，合理、科學(xué)地利用資源。

完成以下練習(xí)

練：用氫氣復(fù)原16克氧化銅可得到銅多少克？同時(shí)生成多少克水？能算出參與反響的氫氣嗎？（H2+CuOCu+H2O；Cu—64、O—16、H—1）

提問(wèn)：同學(xué)們能從以上練習(xí)得出什么結(jié)論嗎？

3、小結(jié)：

結(jié)論（1）：已知化學(xué)方程式中一種物質(zhì)（反響物或生成物）的質(zhì)量可以求算方程式中其它任何物質(zhì)的質(zhì)量。

練：電解36克水可得到多少克氫氣？

結(jié)論2、計(jì)算要領(lǐng)：寫(xiě)準(zhǔn)物質(zhì)化學(xué)式，化學(xué)方程要配平；關(guān)系式對(duì)關(guān)系量，計(jì)算單位不能忘；

關(guān)系量間成正比，解設(shè)比答要完整。

練：

1、24.5克氯酸鉀完全分解后可能得到多少克氧氣？

2、多少克的高錳酸鉀完全分解后,可生成3.2克氫氣？

3、試驗(yàn)室電解50克水，當(dāng)生成4克氫氣時(shí)有多少克氧氣產(chǎn)生？

（選做）

4、紅磷在鐘罩內(nèi)燃燒測(cè)定空氣中氧氣的含量試驗(yàn)中，紅磷必需過(guò)量（為什么？）。假設(shè)鐘罩的容積為5.6升，氧氣密度為1.43克/升。（空氣中氧氣約占1/5體積）問(wèn)最少需燃燒多少克紅磷才能把氧氣完全消耗掉使試驗(yàn)獲得勝利？

化學(xué)教案：化學(xué)方程式2

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、已知反響物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量;

2、已知生成物的質(zhì)量求反響物的質(zhì)量;

3、已知一種反響物的質(zhì)量求另一種反響物的質(zhì)量;

4、已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)

通過(guò)化學(xué)方程式的計(jì)算，加深理解化學(xué)方程式的含義，培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)進(jìn)展思維的良好習(xí)慣，進(jìn)一步培育學(xué)生的審題力量，分析力量和計(jì)算力量。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式含義的分析及其計(jì)算，培育學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際風(fēng)。同時(shí)熟悉到定量和定性討論物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是的辯證觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1、重點(diǎn)

由一種反響物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反響物)的質(zhì)量。

2、難點(diǎn)

訓(xùn)練生培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)去思維的科學(xué)方法。

3、疑點(diǎn)

為什么說(shuō)化學(xué)學(xué)問(wèn)是化學(xué)計(jì)算的根底，化學(xué)方程式是化學(xué)計(jì)算的依據(jù)?

4、解決方法

采納講練結(jié)合、以練為主的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)由易到難的習(xí)題和一題多解的訓(xùn)練，開(kāi)闊思路，提高解題技巧，培育思維力量，加深對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉和理解。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教具預(yù)備

幻燈

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、教師提問(wèn)

(1)什么是化學(xué)方程式?

點(diǎn)燃

(2)說(shuō)出此化學(xué)方程式：4P+5O2==========2P205表示的意義。

[目的]使學(xué)生熟識(shí)明確化學(xué)方程式的概念、含義。

2、教師分析課本第74頁(yè)[例題1]，并提問(wèn)。

依據(jù)[例題1)你能說(shuō)出依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟可分為哪幾步?

[目的]結(jié)合實(shí)例、賜予點(diǎn)撥、啟迪學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生按化學(xué)特點(diǎn)去思維的良好習(xí)慣。

3、教師提問(wèn)，學(xué)生自學(xué)課本第74頁(yè)[例題2)。

依據(jù)例題進(jìn)一步總結(jié)歸納出依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算一般步驟和方法。

然后相鄰座位學(xué)生相互爭(zhēng)論，在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論。

[目的]要求學(xué)生嚴(yán)格根據(jù)肯定的格式來(lái)解題，培育學(xué)生審題力量和分析力量。

4、教師給出兩道練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)并組織爭(zhēng)論指出錯(cuò)誤。

(1)歸納出依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的類(lèi)型。

(2)依據(jù)練習(xí)你認(rèn)為什么是化學(xué)計(jì)算