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家長工作規(guī)劃時間：2023-03-3120:43:33工作規(guī)劃我要投稿

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關于家長工作規(guī)劃

一、家長狀況分析：

?。ǘ┌啾緦W期共有30名幼兒，將近一半的孩子來自農(nóng)村，但家長們都比擬重視教育，重視自己孩子的進展，支持和協(xié)作教師的日常工作，家長工作規(guī)劃。通過一學期的家園溝通工作，他們對孩子在幼兒園的一日活動環(huán)節(jié)有了初步的了解，對現(xiàn)代幼兒教育有了肯定的熟悉。但我們班的家長由于工作緣由，大多數(shù)都把孩子托付于孩子的爺爺、奶奶帶著，祖輩們寵愛孩子，孩子簡單產(chǎn)生依靠、任性的缺點，同時自理力量也不能得到很快的提高，老人只管孩子吃飽、穿暖，或是家長們就供應給孩子一些玩具、圖書等，讓孩子單獨嬉戲，從沒有或極少參加孩子的嬉戲。有些家長和孩子每天都是重復幾種簡潔的嬉戲，如藏貓兒的嬉戲常常進展，未知親子嬉戲的變化多種多樣。另一類是對親子嬉戲的片面的理解：有些家長僅熟悉嬉戲的消遣性，無視了教育性，使親子嬉戲成了溺愛孩子的表現(xiàn)。如有的家長對孩子言聽計從，孩子要他當馬騎時，他就乖乖地讓孩子騎在背上等。有些家長過度強調(diào)教育性，無視嬉戲乃是兒童自主自覺開發(fā)潛能的方式，使嬉戲變成了成人的“嬉戲課?”，變成了對孩子的一種“強迫”。還有些家長缺乏選擇玩具的學問，他們在給孩子買玩具時，只選貴的.，不管這件玩具是不是適合自己的孩子，或是一味買電動的玩具。其實親子嬉戲是父母與孩子心智溝通的重要方式，是孕育深厚的親子之情的最正確時機，是科學地進展家庭教育，促進孩子進展的有效途徑。因此，我們想通過有效的家園溝通讓家長真正了解參加親子嬉戲的意義，親自去感受親子嬉戲，發(fā)覺孩子身上很多閃光點，表達父母的公平的意識和對孩子的敬重。

二、家長工作目標：

1、連續(xù)更新家長的教育觀念，做到科學育兒。

2、鼓舞家長積極參加，使親子嬉戲能給孩子帶來滿意，帶來歡樂，能給家長帶來家教的啟發(fā)，促進良好家庭環(huán)境。

3、充分利用家庭、家長優(yōu)勢資源，促進家園合作，幼教文案《家長工作規(guī)劃》。

4、開展互動、溝通的家園聯(lián)系活動。

5、做好家訪工作，增進家園聯(lián)系。

三、重點工作及措施：

1、充分發(fā)揮家長園地、幼兒作品欄的作用。細心設計家長園地內(nèi)容、可看性強。讓家長了解幼兒園近階段的教學動態(tài)、以及需要協(xié)作的地方，學習、借鑒科學育兒的閱歷。同時，我們還準時地把幼兒的美術(shù)作品展現(xiàn)出來，讓家長了解幼兒的力量進展狀況，更好地協(xié)作教育。

2、利用隨訪、電話等途徑親密與家長聯(lián)系。催促家長在家要多給孩子練習的時機，養(yǎng)成自己愿意做力所能及的事的習慣。

3、通過對親子嬉戲的宣傳、組織不同形式、不同類型的嬉戲、家長創(chuàng)編親子嬉戲等途徑，使孩子和家長都得到了許多好處。

1）考慮到家長對親子嬉戲的不同熟悉，一開頭實行教師組織的集體性的親子嬉戲，這些嬉戲有玩耍性的，有教學性的，有集體性的，有家庭式的，讓父母看到了自己孩子在集體中的進展水平。

2）家長在家庭中開展的親子嬉戲，增進了父母和孩子間的情感，親密了親子關系。每戶家庭自己選擇適合一家人的嬉戲在家中進展，教師有針對性的去家庭中進展指導，并收集自創(chuàng)的嬉戲。

3）每月家長來園半日活動時，家長的自創(chuàng)自編親子嬉戲展現(xiàn)。這不僅激發(fā)了大家對嬉戲的興趣，更是進一步轉(zhuǎn)變了家長們對親子嬉戲的熟悉和理解。

4、連續(xù)通過家園之窗各欄目保持與家長的溝通，促使家長認同幼兒園的培育要求和教育策略，在主題活動中盡可能吸引家長共同參加班級的教育與班級的環(huán)境布置。

5、充分發(fā)揮幾名家委會成員積極參加作用，為家長們樹立典范，鼓舞他們參加幼兒園教育，共同促進孩子的進展。

6、組織好每學期的親子一日游活動，加深親子間的情感溝通。

7、定期家訪，了解幼兒在家的狀況和幼兒家長的教育狀況并作好家訪記錄。

四、每月詳細安排：

三月：1、制定本學期家長工作規(guī)劃。

2、組成班級家委會。

3、慶?！叭?、八”節(jié)，邀請媽媽或奶奶來園親子同樂活動。

4、結(jié)合主題活動，家長協(xié)作為孩子預備一張全家福。

5、在全班中開展了一次調(diào)查，通過發(fā)動家長帶著孩子一起做做教師選擇的親子嬉戲，了解家長們對親子嬉戲的熟悉和重視程度。

四月：1、親近自然，親子一日游活動。

2、教師組織的集體性親子嬉戲。發(fā)動家長一同來園參與。

3、圍繞小班的專題討論作好家長調(diào)查問卷工作。

五月：1、舉辦家長會。

2、家長在家庭中開展的親子嬉戲。每戶家庭自己選擇適合一家人的嬉戲在家中進展，教師有針對性的去家庭中進展指導