北魏孝文帝改革教學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元北魏孝文帝改革教學(xué)案課標(biāo)要求：（1）了解北魏孝文帝改革的背景。（2）歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。（3）探討北魏孝文帝改革的歷史作用。教學(xué)目標(biāo)：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：了解北魏孝文帝改革的背景；歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容；探討北魏孝文帝改革的歷史作用教學(xué)重點(diǎn)：孝文帝改革的歷史作用教學(xué)難點(diǎn)：北魏孝文帝改革成功的原因過程與方法：根據(jù)教科書和和補(bǔ)充材料及學(xué)生自己對(duì)教科書的理解，學(xué)會(huì)使用分析法和比較法等方法學(xué)習(xí)相關(guān)問題，主動(dòng)探究問題的答案，并能所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的概括和升華。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過對(duì)改革影響的分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，孝文帝改革推動(dòng)了中華民族的文明里程。2、體會(huì)孝文帝勇于改革的決心和意志。3、認(rèn)識(shí)到民族融合問題永遠(yuǎn)是一個(gè)重要問題，關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展。4、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的改革意識(shí)、民族意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。5、讓學(xué)生樹立“中華民族大家庭”的概念，各族人民對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都作出了貢獻(xiàn)。教學(xué)過程：導(dǎo)入：師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三單元《北魏孝文帝改革》，（課件第一頁(yè)）首先請(qǐng)大家觀看一段視頻。觀看視頻時(shí)請(qǐng)大家注意以下幾個(gè)問題。（課件第二頁(yè)）播放視頻展示題目生：略師：拓跋珪建立北魏，北魏前期統(tǒng)治者重用漢族儒生，使北魏統(tǒng)一了北方，創(chuàng)造了一個(gè)較為安定的社會(huì)環(huán)境，為孝文帝的改革奠定了基礎(chǔ)。新課一、孝文帝改革的背景師：“馬背上得天下”不等于可以“馬背上治天下”，北魏憑借武力統(tǒng)一黃河流域之后，那么，又是什么原因促成孝文帝痛下決心、堅(jiān)定不移進(jìn)行這場(chǎng)偉大的改革的呢？（課件第三張）展示課件：孝文帝改革的背景我們首先來(lái)看兩段材料“每有騎戰(zhàn)，驅(qū)夏人（漢人）為肉籬”:在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，往往驅(qū)使?jié)h族和其他各族的人充當(dāng)步兵，在陣前沖鋒，鮮卑騎兵則在后督陣，并任意縱馬踐踏。師：鮮卑族人把漢人當(dāng)什么？這個(gè)“肉籬”“踐踏”反映了當(dāng)時(shí)的北魏存在什么問題？學(xué)生討論：略生回答：民族矛盾激化。課件投影：民族歧視和壓迫的政策導(dǎo)致民族矛盾激化“北境自染逆虜，窮苦備罹，征調(diào)賦斂，靡有止已。所求不獲，則致誅殞，身禍家破?！薄x靈運(yùn)師：再來(lái)看下面這一段材料師：“北境逆虜”。漢人把鮮卑人稱為“逆虜”反映了什么？學(xué)生討論：生：民族矛盾尖銳師：再來(lái)看看鮮卑貴族式怎么樣對(duì)待下層人民的。“征調(diào)賦斂，靡有止已”。橫征暴斂沒有節(jié)制。這又反映了什么問題。學(xué)生討論：生：階級(jí)矛盾激化投影第6張課件情景模擬：我們知道鮮卑人是騎馬打天下，武力奪取天下的，一開始他的官員都沒有俸祿。比如你在一個(gè)地方為官，那么你通過哪些途徑獲得收入？學(xué)生討論：生：略師：與南方的封建社會(huì)相比，我們可以看出什么結(jié)論？學(xué)生討論：生：略師總結(jié)：統(tǒng)治方式落后，缺乏統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)治的區(qū)域大了，人口多了，民族多了，原來(lái)的少數(shù)民族奴隸制的統(tǒng)治方式已不在適應(yīng)。師：民族矛盾激化，階級(jí)矛盾激化，統(tǒng)治方式落后，所以——改革勢(shì)在必行。投影——改革迫在眉睫師：哪么面對(duì)這種社會(huì)矛盾激化，統(tǒng)治出現(xiàn)危機(jī)的，北魏的統(tǒng)治者是如何看待的呢？投影——馮太后與孝文帝。師：請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要介紹兩位人物。生介紹：略。師：通過兩位同學(xué)的介紹，我們可以看出，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者都希望通過改革來(lái)改變北魏的統(tǒng)治危機(jī)，使得改革成為可能。課堂鞏固由學(xué)生來(lái)完成。奠定基礎(chǔ)：北魏崛起與統(tǒng)一黃河流域必要性：階級(jí)矛盾和民族矛盾的激化統(tǒng)治方式的落后可能性：馮太后和孝文帝的推動(dòng)二、孝文帝改革的內(nèi)容師：面對(duì)如此嚴(yán)重的社會(huì)矛盾，我們一起來(lái)看一下北魏統(tǒng)治者是如何進(jìn)行改革的（投影改革）師：改革內(nèi)容是大家預(yù)習(xí)過的，我們今天一起來(lái)簡(jiǎn)要的梳理下。投影基礎(chǔ)梳理提出問題：北魏孝文帝改革前后分為兩個(gè)階段，兩個(gè)階段分別由誰(shuí)主持各自改革重點(diǎn)是什么？措施主要有哪些？第一階段：馮太后主持重點(diǎn)是創(chuàng)建新制。師：回顧前面改革的背景，假如你們是馮太后，面對(duì)官無(wú)俸祿，任意搜刮老百姓，導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化，你們采取什么措施？生：整頓吏治，制定官吏俸祿制。【小題2】概括材料二、三兩次改革內(nèi)容所涉及的共同之處。兩次改革分別對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治體制造成什么影響？共同之處：等級(jí)的劃分；官吏的任免；對(duì)工商業(yè)的態(tài)度等。（3分）影響：商鞅變法：促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于君主專制中央集權(quán)制度的形成。梭倫改革：促進(jìn)了工商業(yè)的發(fā)展，為雅典民主政治奠定了社會(huì)基礎(chǔ)（2分）?！拘☆}3】根據(jù)材料四你能獲得什么重要的歷史信息？反應(yīng)了什么歷史趨勢(shì)？結(jié)合材料四、五，概括指出孝文帝改革