下半年教師資格證考試中學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題模擬新編

下半年教師資格證考試中學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題新編資料僅供參考下半年教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題--解析一、單選題1，世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是()。答案 A，《論語》B，《大學(xué)》C，《學(xué)記》D，《孟子》考點 教育的起源與發(fā)展分值 2分正確答案 C文字解析 《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作。 2，教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能?()答案 A，經(jīng)濟功能B，育人功能C，政治功能D，文化功能考點 教育的功能分值 2分正確答案 A文字解析 教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這是教育對生產(chǎn)的促進作用，體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟功能。 3，最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是()。答案 A，梅伊曼B，赫爾巴特C，洛克D，康德考點 教育學(xué)的發(fā)展分值 2分正確答案 D文字解析 把教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于康德。康德于1776年在德國柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。 4，人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在()。答案 A，幼兒階段B，青少年階段C，成年階段D，老年階段考點 人的身心發(fā)展概述分值 2分正確答案 B文字解析 少年時期又稱為“心里斷乳期”。 5，“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有()。答案 A，連續(xù)性B，長期性C，創(chuàng)造性D，示范性考點 教育學(xué)的發(fā)展分值 2分正確答案 B文字解析 本題考查的是教師勞動的特點。“十年樹木，百年樹人”反映的是教師勞動的周期長，故本題選B 6，最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是()。答案 A，夸美紐斯B，斯賓塞C，杜威D，博比特考點 教育的起源與發(fā)展分值 2分正確答案 B文字解析 1859年，斯賓塞在《什么知識最有價值》中提出了“科學(xué)”知識最有價值的觀點。 7，一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，她在離開學(xué)校后很可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于()。答案 A，連帶學(xué)習(xí)B，附屬學(xué)習(xí)C，正規(guī)課程D，顯性課程考點 學(xué)習(xí)策略的分類分值 2分正確答案 A文字解析 解析：杜威曾在《經(jīng)驗與教育》一書中提出過"連帶學(xué)習(xí)"的概念。她認為"連帶學(xué)習(xí)"在一定條件下，甚至比正規(guī)教學(xué)內(nèi)容有更重大的教育影響。例如，一個學(xué)生能夠得到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績，但如果她在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于某種原因而"學(xué)會"了對數(shù)學(xué)的厭惡，那就能夠預(yù)料，在離開學(xué)校后，她很可能永遠不會再去主動鉆研數(shù)學(xué)問題了。美國教育家克伯屈也曾提出一個"附屬學(xué)習(xí)"的概念，指的是在學(xué)習(xí)正規(guī)課程內(nèi)容時，學(xué)生在有意無意之間接受的態(tài)度、興趣和情改的熏陶。 8，“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡。”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。答案 A，啟發(fā)性原則B，因材施教原則C，循序漸進原則D，直觀性原則考點 中學(xué)德育的原則分值 2分正確答案 B文字解析 五個孩子一個樸實、一個聰敏、一個盲人、一個駝背、一個跛腳，可是大家各展所長，各有所成，體現(xiàn)了因材施教的原則。 9，把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是()。答案 A，文納特卡制B，活動課時制C，道爾頓制D，特朗普制考點 教學(xué)組織形式的概念分值 2分正確答案 D文字解析 特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學(xué)教授特朗普提出的一種教學(xué)組織形式，這種形式把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。 10，夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是()。答案 A，思想性原則B，疏導(dǎo)性原則C，連貫性原則D，一致性原則考點 中學(xué)德育的原則分值 2分正確答案 B文字解析 由淺入深教育弟子，用規(guī)范約束弟子行為，強調(diào)教育學(xué)生要循循善誘，符合疏導(dǎo)的發(fā)的德育原則。 11，“寓德育于教學(xué)之中”，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過程是()。答案 A，培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程B，促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C，長期、重復(fù)的逐步提高的過程D，組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程考點 中學(xué)德育過程的內(nèi)涵分值 2分正確答案 D文字解析 在對學(xué)生德育教學(xué)中，有著諸多途徑對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，教師應(yīng)該統(tǒng)一多方面的教育影響。 12，楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?()答案 A，注意分配B，注意穩(wěn)定性C，注意廣度D，注意轉(zhuǎn)移考點 中學(xué)生品德發(fā)展的特點分值 2分正確答案 A文字解析 注意的分配是指在同一時間把注意指向兩種或幾種不同對象或活動上。一邊講課一邊觀察就是自己的注意力同時指向兩種活動，屬于注意的分配。 13，最近，王華為了經(jīng)過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動機是()答案 A，外在遠景動機B，內(nèi)在遠景動機C，外在近景動機D，內(nèi)在近景動機考點 學(xué)習(xí)動機的構(gòu)成分值 2分正確答案 C文字解析 外在動機常常由外部誘因所引起，為了經(jīng)過出國考試，就是誘因，由這種誘因所引起的“刻苦學(xué)習(xí)外語”是一種動機，“下個月”表明學(xué)習(xí)活動持續(xù)的時間不長，是近景要實現(xiàn)的目標(biāo)，屬于近景動機。 14，林琳在聽課時，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于()答案 A，復(fù)述策略B，調(diào)節(jié)策略C，監(jiān)控策略D，計劃策略考點 學(xué)習(xí)策略的分類分值 2分正確答案 A文字解析 復(fù)述策略是在工作記憶中為了保護信息運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。 15，趙明能夠根據(jù)A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關(guān)系，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展處于哪個階段()答案 A，感知運動B，前運算C，具體運算D，形式運算考點 認識學(xué)習(xí)理論分值 2分正確答案 D文字解析 按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，這是形式運算階段的特征。 16，趙毅在學(xué)習(xí)過程匯總，缺乏獨立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時，往往不能堅持己見。這表明她的認知方式屬于()答案 A，整體型B，序列型C，場獨立型D，場依存型考點 認識學(xué)習(xí)理論分值 2分正確答案 D文字解析 趙毅容易受外界影響，屬于場依存型的認知。 17，在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥，此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔(dān)憂，這說明情緒具有()答案 A，主觀性B，感染性C，客觀性D，兩極性考點 中學(xué)生的情緒特點分值 2分正確答案 D文字解析 情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對立性質(zhì)，如滿意和不滿意、喜悅和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現(xiàn)為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。前者可提高、增強人的活動能力，如喜悅可促使人積極地行動;后者則會降低人的活動能力，如悲傷引起的郁悶會削弱人的活動能力。兩極性也可表現(xiàn)為緊張和輕松(緊張的解除)。兩極性還可表現(xiàn)為激動和安靜。 18，小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段()答案 A，懲罰和服從B，相對功利C，遵守法規(guī)D，道德倫理考點 品德概述分值 2分正確答案 C文字解析 小娜對學(xué)校校規(guī)處于絕對服從地位，并以此做出小青不是好學(xué)生的判斷，因此屬于習(xí)俗水平中的遵守法規(guī)取向階段。 19，曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀、當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是()答案 A，強化法B，系統(tǒng)脫敏法C，理性—情緒療法D，來訪者中心療法考點 心理輔導(dǎo)的主要方法分值 2分正確答案 A文字解析 韓老師對小紅的良好行為給予肯定，就是為了增加小紅發(fā)生的頻率。這是強化法 20，重復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于()答案 A，恐懼癥B，焦慮癥C，抑郁癥D，強迫癥考點 心理輔導(dǎo)的主要方法分值 2分正確答案 D文字解析 這是強迫癥的表現(xiàn)。 21，某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個階段?答案 A，自我服務(wù)行為B，人際紀(jì)律C，自我約束D，反抗行為考點 課堂管理概述分值 2分正確答案 B文字解析 階段1：拒不服從的表現(xiàn)階段2：自私自利的表現(xiàn)階段3：人際關(guān)系表現(xiàn)階段4：自我管理政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對獨立性。 四、簡答題1，辨析政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對獨立性?？键c 教育與社會政治經(jīng)濟制度的相互關(guān)系分值 8分正確答案 該說法錯誤。雖然政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，但教育具有自身的繼承關(guān)系，與以往的教育具有淵源關(guān)系，在同樣的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的國家，會有不同特色的教育；同時，教育要受其它社會意識形態(tài)的影響，教育內(nèi)容和教育觀點會有所不同；除此之外，教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，教育可能超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，也可能落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平說法錯誤。文字解析 政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，但教育具有自身的繼承關(guān)系、受其它社會意識形態(tài)的影響。 2，辨析教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價?？键c 教學(xué)評價的概念分值 8分正確答案 說法錯誤。教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，經(jīng)過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果進行價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。教學(xué)評價主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和對教師教學(xué)工作的評價。從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價看，既要評價知識、技能和智力等認識領(lǐng)域，又要評價態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個性形成等情感領(lǐng)域;從教師教學(xué)工作的評價看，既要評價教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)技能，又要評價教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量。文字解析 教學(xué)評價主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和對教師教學(xué)工作的評價。不能簡單說就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績。 3，辨析心理定勢對問題解決只有消極影響。考點 教學(xué)評價的概念分值 8分正確答案 該說法錯誤。心理定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，這時心理定勢對問題解決產(chǎn)生積極影響。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法，此時定勢對問題解決產(chǎn)生消極影響。即心理定勢對問題解決既有消極作用也有積極作用，故本說法錯誤。文字解析 首先解釋心理定勢的名詞解釋，在還有就是心理定勢對問題解決既有消極作用也有積極作用，故本說法錯誤。 4，辨析德育過程即品德形成過程?？键c 教學(xué)評價的概念分值 8分正確答案 該說法錯誤。(1)思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。(2)思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響;德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。(3)從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致;德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會要求相一致。聯(lián)系：德育過程影響品德形成過程，品德的形成需要德育來促成。區(qū)別：(1)德育過程是教育者的一種教育過程，是教育者有目的、有計劃、系統(tǒng)地對兒童品德進行培養(yǎng)的過程，它是受教育者與外部教育相互作用的過程。(2)品德的形成過程是指人在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程，是主體人與外部各種教育、影響因素相互作用，產(chǎn)生一定思想品德變化發(fā)展結(jié)果的過程，屬于人的素質(zhì)和發(fā)展范疇。品德形成是人的發(fā)展過程，是兒童政治、思想、道德結(jié)構(gòu)不斷構(gòu)建完善的過程。它側(cè)重于道德主體的內(nèi)部運動。影響這一過程實現(xiàn)的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。因此，品德形成過程是主體與外界各種影響相互作用的過程。文字解析 德育與品德形成既聯(lián)系聯(lián)系還有區(qū)別，品德的形成是主體與外界各種影響相互作用的過程。 5，簡述中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容。考點 課外活動的設(shè)計與組織實施分值 10分正確答案 中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。(1)研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，超越單一的教室空間，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)社會服務(wù)意識、增強公民責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(3)勞動與技術(shù)教育勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(4)信息技術(shù)教育中小學(xué)信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實踐活動課程中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。除上述指定領(lǐng)域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié))、學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也能夠單獨開設(shè)，但課程目標(biāo)的指向是一致的。文字解析 教材中的具體知識，綜合實踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面的內(nèi)容。 6，在學(xué)校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些?考點 課外活動的設(shè)計與組織實施分值 10分正確答案 鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實際活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。運用鍛煉法要注意以下幾點要求：(1)堅持嚴格要求。(2)調(diào)動學(xué)生的主動性。(3)注意檢查和堅持。文字解析 先解釋鍛煉法的名詞解釋，在回答鍛煉法的基本要求。 7，簡述如何有效地組織復(fù)習(xí)?？键c 中學(xué)常見的教學(xué)方法分值 10分正確答案 為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點：(1)復(fù)習(xí)要及時。(2)復(fù)習(xí)要合理。（3)復(fù)習(xí)活動既要避免無限過度，又要堅持適當(dāng)超額。超額學(xué)習(xí)程度達到150%時，效果最佳。文字解析 教材中的具體知識要準(zhǔn)確把握。 8，簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。考點 教師成長心理分值 10分正確答案 福勒根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。(1)關(guān)注生存階段。這是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，她們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。(2)關(guān)注情境階段。當(dāng)教師認為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。(3)關(guān)注學(xué)生階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。在這一階段，教師能考慮到學(xué)生的個別差異，認識到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應(yīng)該因材施教。文字解析 教師成長的三階段包括：關(guān)注生存、情景、和學(xué)生三個階段，在分別解釋三個階段的具體意思就可。 五、綜合題【案例1】念奴嬌赤壁懷古》課堂片段王老師問：“這篇文章表現(xiàn)了什么?”學(xué)生甲說：“文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾。”學(xué)生乙說：“我以前看過這個故事，赤壁之戰(zhàn)的時候，周瑜和小喬已經(jīng)結(jié)婚十年了，不可能是初嫁，這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風(fēng)發(fā)的英雄氣概。”王老師說：“經(jīng)過上述兩位學(xué)生的意見，我們對這首詞了解的已經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風(fēng)發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎?”學(xué)生們：“記得!”王老師：“大家一起來背一下。”學(xué)生們：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”老師問：”這兩首詩表述有什么不同?“學(xué)生丙說：“雖然是同一事件但描述不同對同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點。老師說：“這兩首詩雖然對同一故事用法不同，但都為了表示自己的觀點，那么我們在寫作文的過程中應(yīng)該怎么做呢?”1.主要體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：(1)啟發(fā)性教學(xué)原則：教師在教學(xué)過程中，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)，在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，而教師的作用則是對學(xué)生的答案進行總結(jié)和深化。2.貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則要求如下：(1)加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(2)教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵。(3)設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維。(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法?！景咐?】肖平、王東、高力、趙翔四個人都喜歡足球，也喜歡看足球，她們看到自己喜歡的球星進球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球!好球!”王東也很興奮，高呼“好球”，但又不像肖平那樣激動，高力也覺得球踢得不錯，說：“是一場好球”，趙翔正常都很安靜，沒有什么表現(xiàn)。（1）請指出這四個人的氣質(zhì)類型（2）請說明四種氣質(zhì)類型的特征（3）請說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義(1)四個人的氣質(zhì)類型分別是：肖平膽汁質(zhì)，王東多血質(zhì)，高力粘液質(zhì)，趙翔抑郁質(zhì)。(2)膽汁質(zhì)的特征：直率熱情、精力