七年級語文上冊 植樹的牧羊人 課件

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植樹的牧羊人讓?喬諾新課導(dǎo)入

1953年，本文曾是美國《讀者文摘》“你曾經(jīng)見過的最非凡、最難忘的人是誰？”的專題約稿中的一篇投稿作品。編輯被作品中牧羊人的行為所震撼，立即派人到法國去尋找這位80多歲的牧羊人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)虛構(gòu)的故事，于是就作了退稿的處理。讓·喬諾隨后也發(fā)表了聲明：這是一篇虛構(gòu)的故事。

1954年，這篇小說在美國《Vogue》雜志上發(fā)表并在文學(xué)界引起了不小的轟動(dòng)，隨后被翻譯成了十多種不同語言的文字。作品《植樹的男人》雖是一個(gè)虛構(gòu)的故事，但作品中的牧羊人，數(shù)十年如一日，執(zhí)著地用自己的雙手創(chuàng)造了一個(gè)人間的奇跡，他的堅(jiān)韌、執(zhí)著，震撼了我們每一位喜愛它的讀者。在地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的今天,《植樹的牧羊人》身上所體現(xiàn)出來的“一個(gè)平凡人熱愛大地”的精神更是具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。今天，我們就一起走進(jìn)牧羊人的世界，去親自感受一下作品的魅力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握默讀課文的方法，通過默讀，能概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事的情節(jié)。（重點(diǎn)）

2.體會(huì)文中對比手法的運(yùn)用對表達(dá)文章主題的作用。（重點(diǎn)）

3.通過揣摩細(xì)節(jié)描寫分析人物形象。（難點(diǎn)）

4.感悟人物精神和人格魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的感情。（核心素養(yǎng)）作者簡介

讓·喬諾(1895—1970)，法國作家、電影編劇，法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年讓·喬諾獲得法國榮譽(yù)勛章。

讓·喬諾于1895年生于法國南部一個(gè)家境貧寒的家庭。16歲就輟學(xué)到當(dāng)?shù)匾患倚°y行謀生。20歲時(shí)應(yīng)征入伍，參加了第一次世界大戰(zhàn)。在經(jīng)歷了慘烈的戰(zhàn)爭以后，他成為了堅(jiān)定的“和平主義者”。讓·喬諾的作品大多數(shù)是以他的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)周邊地區(qū)為背景。其獲獎(jiǎng)作品很多，1953年，他的全部作品獲得“摩納哥王子獎(jiǎng)”。他的部分作品被搬上銀幕并深受廣大觀眾的喜愛。背景鏈接

《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國普羅旺斯地區(qū)一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。為了完成這篇故事，讓·喬諾用了二十三年時(shí)間。為了將這個(gè)故事制成一部三十分鐘片長的動(dòng)畫片，畫家弗瑞德里克·拜克用了五年時(shí)間直接在電影膠片上繪制畫面，從而使畫面具有一種濕潤的朦朧美感。1988年，該片榮獲第六十屆奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。這部動(dòng)畫片感動(dòng)了加拿大千千萬萬的觀眾。在加拿大，人們因此而自覺掀起了一場全民植樹活動(dòng)。這篇小說原名《植樹的男人》，選入課本時(shí)改名為“植樹的牧羊人”。文題解讀

作者以《植樹的牧羊人》為題的作用是什么？

1.設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。當(dāng)我們閱讀到文題時(shí)，定然會(huì)產(chǎn)生“牧羊人”為什么會(huì)植樹，植樹的效果如何的疑問。2.在英文中，“牧羊人”還是“基督耶酥”的意思。文章以《植樹的牧羊人》為題，含有“牧羊人將荒漠變成了綠洲的行為宛如救世的基督”之意。作者以此為題，暗含對植樹人的贊美之意。

基督耶酥文體知識(shí)簡介·小說

本文的文學(xué)體裁是小說。小說是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說按篇幅的長短可以分為：長篇小說、中篇小說和短篇小說。

小說的三要素指人物、情節(jié)和環(huán)境。

小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的小說還包括序幕、尾聲。

環(huán)境又分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。檢查預(yù)習(xí)

1.生字識(shí)記干涸坍塌

慷慨山毛櫸hétān

kǎijǔ

2.多音字琢（

）琢磨（

）雕琢zuózhuó

3.形近字chuō（

）穿殺lù

（）海bá（）bō（

）動(dòng)戳戮拔撥檢查預(yù)習(xí)

4.詞語理解【干涸】【坍塌】【溜達(dá)】【慷慨】【廢墟】干枯,沒有水。建筑物或堆積物倒下來。散步，閑走。大方，不吝惜。城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。【不毛之地】不長草木的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛,地面上的植物，多指莊稼，這里是名詞動(dòng)用，長草木。詞語辨析【慷慨、大方】二者都有“在財(cái)物方面不小氣、不吝嗇”的意思，但在運(yùn)用的范圍上，二者又有所不同。①“慷慨”除了在財(cái)物方面“大方，不吝惜”外，還有“充滿正氣，情緒激昂”的意思。比如：面對敵人的鍘刀，劉胡蘭慷慨就義。②“大方”除了對于財(cái)物“不計(jì)較，不吝嗇”外，還有“(言談、舉止)自然，不拘束”的意思。比方：文娛科代表小麗大方地說，“五四”青年節(jié)的講演，既然你們男青年推三推四，那我們班就選派女青年上啦！【源源不斷、絡(luò)繹不絕】兩個(gè)詞都有“接連不斷”的意思，但在運(yùn)用的對象上，二者又有所不同?！霸丛床粩唷钡男稳輰ο蠖嘀覆荒茏灾饕苿?dòng)、需要被動(dòng)運(yùn)送的物體?！敖j(luò)繹不絕”多用于能自主移動(dòng)的人、馬、車、船等。整體感知

學(xué)生默讀課文，畫出文章中的重點(diǎn)詞語或語句，標(biāo)出段落層次。用一句話說一說文章講述了一件什么事情？整體感知學(xué)生默讀課文，畫出文章中的重點(diǎn)詞語或語句，標(biāo)出段落層次。用一句話說一說文章講述了一件什么事情？

慷慨無私不圖回報(bào)這是一個(gè)難得的好人。廢墟荒地干涸不毛之地我很好奇。一心一意刨根問底他已經(jīng)種了十萬顆橡子。這片樹林分為三塊，有11公里寬。在這個(gè)干旱無比的地方，看到了溪水。是我見過的最了不起的奇跡！1913年我來時(shí)見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得很幸福、舒適。對這位沒他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲。沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。整體感知學(xué)生默讀課文，畫出文章中的重點(diǎn)詞語或語句，標(biāo)出段落層次。用一句話說一說文章講述了一件什么事情？

第一部分：（1-1）牧羊人慷慨無私、不圖回報(bào)，是一個(gè)難得的好人。

第二部分：（2-20）講述牧羊人通過植樹，使廢墟變成了綠洲的故事。

第三部分：（21-21）表達(dá)作者對牧羊人的敬佩之情。

講述一位普通的“牧羊人”通過植樹，使廢墟變成了綠洲的故事。

合作探究1.課文第1段運(yùn)用表達(dá)方式是什么？有什么作用？議論。開宗明義，高度概括“牧羊人”的品質(zhì)，奠定了敘述的基調(diào)。2.在文章中，被廢棄的村莊一片荒涼，作者這樣描寫的作用是什么？

為后面寫牧羊人的植樹成就作鋪墊。此時(shí)的荒涼與后面的田園風(fēng)光形成鮮明的對比，突出了牧羊人通過植樹所創(chuàng)造的奇跡。

3.課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化?？焖贋g覽課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。三見牧羊人牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一見原來是一個(gè)牧羊人，他周圍有三十來只羊。住在一座結(jié)實(shí)的石房子里。這個(gè)男人不太愛說話。不過，他顯得自信、平和房間收拾的很整齊。安靜，忠厚，不張揚(yáng)。他是在種橡樹。牧羊人還活著，而且身體還很硬朗?，F(xiàn)在，他不再放羊。只留下四只母羊……改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。他還是那么沉默寡言。這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事。

到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉的長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個(gè)廢棄的村莊前?？耧L(fēng)呼嘯。廢棄的村莊……（如今）成了廢墟。

橡樹，已經(jīng)長得比我都高。一眼望不到邊的山毛櫸樹林……它們長得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡也長得很茂盛。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔。在這個(gè)干旱無比的地方，看到了溪水。

1945年6月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)是87歲了。

一切都變了，連空氣也不一樣了，變成了飄著香氣的微風(fēng)。昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為了一片沃土。廢墟上建起了農(nóng)舍。干涸已久的地里又冒出了泉水。那些廢棄的村子一點(diǎn)點(diǎn)重建起來。合作探究合作探究

4.第一次遇見牧羊人的時(shí)候，“狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？其作用是什么？

運(yùn)用了夸張、比喻的修辭手法，渲染了荒涼的氣氛，突出了環(huán)境的惡劣，為故事的展開鋪設(shè)自然背景，從而突出牧羊人的植樹是一項(xiàng)偉大的工程。合作探究

5.從下面這段文字可以看出牧羊人具有什么樣的性格特點(diǎn)？房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。

既是環(huán)境描寫、外貌描寫，又是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了牧羊人具有一絲不茍的生活習(xí)慣，不愿馬虎度日的生活態(tài)度。從中可以看出牧羊人具有生活嚴(yán)謹(jǐn)、做事認(rèn)真、熱愛生活的性格特點(diǎn)。合作探究

6.

作者第二次去見牧羊人時(shí)寫道，“戰(zhàn)爭結(jié)束了……好想去呼吸一下純凈的空氣?。　狈治鲞@句話在文中的作用是什么？

一個(gè)普通的愿望，既表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的厭惡，又為牧羊人所植的樹已經(jīng)成林埋下伏筆。

7.下面這句話的表達(dá)方式有哪些？如何理解加點(diǎn)的詞？這片樹林分為三塊，最大的一塊，有11公里寬。當(dāng)我想到，眼前的一切。不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。記敘、議論?！皻纭笔侵笐?zhàn)爭對人類的破壞；“創(chuàng)造”是指牧羊人靠勤勞和毅力使這片荒地蔚然成林的行為。

合作探究

8.下面這段話的表達(dá)方式是什么？如何理解這段話？“我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過的路了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲?！?/p>

環(huán)境描寫。牧羊人用自己的雙手，使荒地變成了具有田園風(fēng)光綠洲，創(chuàng)造了人間奇跡。字里行間飽含著作者對牧羊人的贊美與欽佩之情。合作探究

9.下面這句話的表達(dá)方式是什么？在文中的作用是什么？“一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩?！杯h(huán)境描寫。從側(cè)面突出了牧羊人幾十年如一日植樹的成效，他的辛勤付出，使荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。主題歸納

下面是文章的最后一段，這一段的表達(dá)方式是什么？在文中的作用是什么？在回答問題的基礎(chǔ)上歸納文章主題。

“每當(dāng)我想到這位種樹的老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得人的力量是多么偉大?。】墒窍氲揭龀梢患?，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事?！弊h論、抒情，表達(dá)了作者對牧羊老人的崇敬和贊美。本段在文中起到了照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用。

主題：本文講述了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人憑一己之力和數(shù)十年的堅(jiān)持把荒漠變成綠洲的故事，抒發(fā)了對牧羊人的崇敬和贊美之情，同時(shí)也表達(dá)了作者希望人們積極行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，共建綠色地球的美好愿望。寫作特色

1.通過細(xì)節(jié)描寫，塑造人物形象。作者善于通過具體的細(xì)節(jié)描寫來豐富人物形象，比如“牧羊人認(rèn)真仔細(xì)地挑選橡子”的細(xì)節(jié)描寫，對牧羊人居住房間的細(xì)節(jié)描寫以及對他的外貌的細(xì)節(jié)描寫，可以看出牧羊人一絲不茍的生活態(tài)度和認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度。2.采用第一人稱，使故事更加真實(shí)可信。3.運(yùn)用對比手法，突出文章主題。

本文運(yùn)用對比手法，將廢墟的荒蕪貧瘠與成為綠洲后的勃勃生機(jī)進(jìn)行對比，突出牧羊人通過植樹所創(chuàng)造的人間奇跡。

4.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

課文首尾兩段都是運(yùn)用議論的表達(dá)方式，開篇的議論起到了開宗明義、提挈全篇的作用，結(jié)尾段的議論起到了呼應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用。植樹的牧羊人這是一個(gè)難得的好人三見牧羊人表達(dá)敬佩之情初遇再逢三逢到處都是荒地成了廢墟綠樹成片山地有了溪水

荒地成了綠洲開宗明義、提挈全篇總結(jié)全文、揭示主題一切都變了荒地變綠洲議論記敘描寫議論、抒情表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。記述的人稱：第一人稱、第二人稱和第三人稱。描寫人物角度：正面描寫、側(cè)面描寫。環(huán)境描寫的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；

②表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情；③交代背景，渲染氣氛；

④襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格；⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；⑥深化主題。

描寫景物的方法：按空間順序描寫；動(dòng)靜結(jié)合；概括與具體相結(jié)合。記敘文常識(shí)積累1.下列各項(xiàng)中畫線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是(

)。A.慷慨(kǎi)

倒塌(tà)

干涸(hé)

縫隙(xì)B.薰衣草(xūn)

毛櫸(jǔ)

坍塌(tān)

擾亂(rǎo)C.溜達(dá)(liū)

酬勞(chóu)

微薄(báo)

薄荷(bò)D.水渠(qū)

應(yīng)征(yīnɡ)

帳篷(peng)

廢墟(xū)tātābóqúB2.指出下列各句所運(yùn)用的描寫方法。①牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。②我好想去呼吸一下純凈的空氣?。、畚覇査?，這塊地是你的嗎？④他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。

⑤在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。動(dòng)作描寫心理描寫語言描寫外貌描寫環(huán)境描寫3.下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)。A.風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。B.他停了下來，用鐵棍在地上戮了一個(gè)坑。C.戰(zhàn)爭結(jié)束了，我只得到一筆微簿的酬勞。D.這里海撥一千二三百米，一眼望去，到處的荒地。4.下列各句中畫線詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)。A.老支書帶領(lǐng)當(dāng)?shù)馗刹咳罕?，將不毛之地變成郁郁蔥蔥的經(jīng)濟(jì)林。B.我們應(yīng)該對“臨時(shí)工問題”來個(gè)刨根問底，看看問題到底出在哪里？C.語文老師就如何“讀好書”的話題說長道短，讓我們受益匪淺。D.辯論會(huì)上小林妙語連珠，對答如流。戳薄拔ADC項(xiàng)“說長道短”指議論是非，屬于貶義。

5.下列句子理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)。A.

我看見遠(yuǎn)處有一個(gè)黑影。開始，我以為是一棵枯樹?！疚乙詾槟裂蛉耸且豢谩翱輼洹?，從側(cè)面反映了此地的荒蕪?！緽.在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水?！居谩叭庇髂裂蛉?，既寫出了初次見面牧羊人給“我”的美好印象，又預(yù)示著牧羊人將給這個(gè)荒涼的地方帶來生機(jī)和活力，為情節(jié)的展開埋下伏筆?！緾.從1920年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。

【“幾乎每年都去”說明看望次數(shù)多，側(cè)面表現(xiàn)了“我”對他的敬佩之情。】D.一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩。【側(cè)面揭示了當(dāng)時(shí)擇居已出現(xiàn)了由城市向鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移的趨勢?！?/p>

D6.下列說法正確的一項(xiàng)是（）。

A.《植樹的牧羊人》是美國作家、電影編劇讓·喬諾寫的一篇短篇小說，又名《種樹的男人》。

B.故事的主人公牧羊人艾力澤·布菲在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅(jiān)定的和平主義者。課文重點(diǎn)敘述了我和牧羊人三次見面的情形