2021年度深圳教師考試面試問(wèn)題

1、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)？學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生識(shí)記能力？

以小學(xué)生為例，普通而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解事物記憶較快并且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。普通來(lái)

說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生重要采用機(jī)械識(shí)記辦法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記辦法。低年級(jí)小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功學(xué)時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。

到了中高年級(jí)，由于她們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記比例逐漸增大。普

通來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索依賴性也越來(lái)越小。

教師可采用如下辦法提高學(xué)生識(shí)記能力：

第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)辦法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力基本：第二是培養(yǎng)學(xué)生興趣，這也是教師授課普通用法，

增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是比較好可以提高學(xué)生記憶能力辦法；第三詳細(xì)知識(shí)記憶辦法指引，這就對(duì)教師提出了更高規(guī)定，

教師在備課過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)詳細(xì)知識(shí)記憶規(guī)律，協(xié)助學(xué)生找到迅速記憶辦法，是提高學(xué)生記憶能力核心。以

上是三種辦法簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介，供人們參照。較形象說(shuō)，大某些學(xué)生內(nèi)存都很大，但硬盤(pán)普遍局限性，就是說(shuō)她們瞬間記憶能

力是很強(qiáng)，但隔天再提問(wèn)有也許就什么都不記得了.對(duì)于這種狀況,教師應(yīng)當(dāng)有足夠耐心，經(jīng)常提示學(xué)生記憶.但是最佳最省

力辦法是使自己課生動(dòng)有趣，學(xué)生自然記得牢！

一、動(dòng)機(jī)誘發(fā)一一培養(yǎng)記憶能力基本二、興趣培養(yǎng)一一提高記憶能力前提三、辦法指引一一提高記憶能力核心

2、你批準(zhǔn)“沒(méi)有不合格學(xué)生，只有不合格教師”這句話嗎？

不批準(zhǔn)，由于有些學(xué)生自甘墮落，教師想要管卻管不了。不如把這句話改成：沒(méi)有不合格孩子，只有不合格父母。由

于父母是孩子第一任教師，她們行為影響著孩子。

批準(zhǔn)，教師態(tài)度和教學(xué)辦法影響著學(xué)生，只要教師盡心竭力，那么學(xué)生會(huì)比現(xiàn)狀好得多

不批準(zhǔn)同樣教師總有合格學(xué)生也有特別差學(xué)生

本句話源于教誨家陳鶴琴老先生名言“沒(méi)有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教教師"，"沒(méi)有不合格學(xué)生只有不合格教師”是其衍

生出眾多“偉辭”中最為聞名一句。教師素質(zhì)高低，直接關(guān)系到21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

3、如何組織與培養(yǎng)班集體？

（1）應(yīng)有一種集體奮斗目的（2）積極組織學(xué)生參于學(xué)校各種豐富多彩活動(dòng)（3）實(shí)行民主管理（4）要注意強(qiáng)化感情（5）教師

要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生（6）為學(xué)生搭建展示才華、增長(zhǎng)才干舞臺(tái).

在學(xué)校中，班集體是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往重要集體環(huán)境。如果每個(gè)教師可以教誨好集體，團(tuán)結(jié)好集體，加強(qiáng)了人

集體，后來(lái)集體便成為很大教誨力量。因此良好班集體能緊密地配合班主任工作，積極地增進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。下面就

如何組織和培養(yǎng)班集體淺談本人幾點(diǎn)看法。一、選取起帶頭班干部二、培養(yǎng)師生團(tuán)結(jié)友愛(ài)之風(fēng)三、提出班集體目的

四、開(kāi)展經(jīng)常性班級(jí)教誨活動(dòng)總之，良好班集體能使教師在教學(xué)中如魚(yú)得水，它能使一種班級(jí)活潑向上，因而教師一

定要組織和培養(yǎng)良好班集體。

我個(gè)人觀點(diǎn)是使得班級(jí)人人有事做，合理分派每個(gè)學(xué)生職務(wù),使學(xué)生都對(duì)這個(gè)班有感情.

如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上閃光點(diǎn)

普通差生都比較愛(ài)勞動(dòng)！

愛(ài)打架普通比較有集體榮譽(yù)感。

愛(ài)說(shuō)話口才不錯(cuò)，可以表演節(jié)目。

不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，偷偷逼迫她寫(xiě)完作業(yè)，然后當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她，說(shuō)她自己積極完畢作業(yè)好。

只要去找，總是會(huì)有諸多，還可以自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

差生動(dòng)手能力強(qiáng)、活潑、講義氣

有喜歡運(yùn)動(dòng)（特別是男生，會(huì)打球）

有擅長(zhǎng)做菜

有會(huì)畫(huà)畫(huà)

有喜歡做手工

有會(huì)搞笑

有會(huì)寫(xiě)故事

每個(gè)人都不同樣

等等吧

4、請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)師生情景？

5、你贊成體罰嗎？

不贊成，高中學(xué)生已是大半個(gè)成年人了，固“面子”很重要，不容得被人當(dāng)眾“羞辱”。

我以為，有時(shí)可以使用“冷暴力”，就是“忽視”態(tài)度，學(xué)生一旦感到被忽視，心里會(huì)比教師嚴(yán)行厲詞更難受，然后再

教誨指引；或課后私下聊，如果單對(duì)單聊天，講道理，效果會(huì)來(lái)得好，畢竟大部份紀(jì)律較差學(xué)生都會(huì)講“義氣”，她

見(jiàn)你尊重她，她也會(huì)尊重你。

師生多點(diǎn)進(jìn)行心理溝通效果會(huì)好點(diǎn)

6、你如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具備引起、維持與導(dǎo)向作用。因而，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容自身特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。如，學(xué)習(xí)了“丈量土地”之后，組織學(xué)生對(duì)操嘗教室等進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算其占地

面積。隨著實(shí)際問(wèn)題解決，使學(xué)生感受到成功高興，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才干激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生勤思多想，成為學(xué)習(xí)主人。挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在

魅力吸引學(xué)生。2.運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生求知意識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

7、若你新接一種班級(jí)，將如何建立一種班級(jí)尋常規(guī)章制度？如何與家長(zhǎng)、學(xué)生建立關(guān)系？

8、你如何增進(jìn)班級(jí)凝聚力及共識(shí)？

9、你如何解決班上問(wèn)題學(xué)生？

“問(wèn)題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差學(xué)生。她們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不

值得愛(ài)時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)她們予以更多教誨、引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。最大限度地理解、寬容、善

待問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)某些問(wèn)題有不

對(duì)的看法或錯(cuò)誤做法，是難免。少年小朋友向善向上本質(zhì)，需要加以保護(hù)。班主任不能由于孩子出錯(cuò)誤就把她當(dāng)作壞

孩子。問(wèn)題學(xué)生中錯(cuò)誤，大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題。孩子行為動(dòng)機(jī)往往是純真，也許是好奇心、體現(xiàn)欲所導(dǎo)

致行為過(guò)錯(cuò)，不能容易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。孩子們犯了錯(cuò)誤，她們迫切想得到，是理解和協(xié)助，而絕不

是粗暴批評(píng)和懲罰。她們正是通過(guò)不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，班主任應(yīng)當(dāng)最大限度地去理解、寬容、

善待她們。

10、你對(duì)半途輟學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)有何看法？

11、你以為高中階段青少年有哪些特質(zhì)？

一、孩子心理特性

進(jìn)入高中（或者中檔職業(yè)技術(shù)學(xué)校）階段青年，生理上發(fā)育已經(jīng)接近成年人，思維能力進(jìn)一步增長(zhǎng)，但心智卻尚未完

全成熟。她們面對(duì)紛紜復(fù)雜大千世界，往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣心理壓力：或體現(xiàn)為脾氣暴躁、冒險(xiǎn)、逆反，或依賴性強(qiáng)、

情感脆弱，或性情孤僻、自私冷漠，或退縮自閉、逃避現(xiàn)實(shí)……她們也會(huì)由于身體變化、與異性交往、情感誤區(qū)等引

起痛苦和煩惱。如果得不到對(duì)的引導(dǎo)，則也許導(dǎo)致不對(duì)的自我評(píng)價(jià)，容易形成心理問(wèn)題甚至心理疾病，并也許影響到

成年后來(lái)生活。

這個(gè)階段青年學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，同步自我意識(shí)高度發(fā)展，心理學(xué)上稱(chēng)為自我意識(shí)發(fā)展"突變期"。她們對(duì)自己身體特性和

生理發(fā)展?fàn)顩r高度關(guān)注，意識(shí)并體驗(yàn)到自己內(nèi)在心理活動(dòng)，考慮自己在集體乃至社會(huì)中作用和所處地位，關(guān)注自我發(fā)

展和成長(zhǎng)問(wèn)題，以及需要應(yīng)對(duì)更多人際關(guān)系和情感問(wèn)題。

12、你贊成按能力分班嗎？

13、如果可以按照你意思去做，你會(huì)如何變化這個(gè)學(xué)校？

14、對(duì)你而言，一種抱負(fù)學(xué)校哲學(xué)是什么？

今日我以學(xué)校為榮，明日學(xué)校以我為榮

北京大學(xué):愛(ài)國(guó)進(jìn)步民主科學(xué)清華大學(xué)咱強(qiáng)不息，厚德載物浙江大學(xué):求是創(chuàng)新

15、你以為一種科學(xué)備課辦法是什么？平時(shí)你是如何備課？

備課是教師一項(xiàng)基本功。我以為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生實(shí)際，

進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課必要前提，教師研讀與課程關(guān)于資料是必不可少環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課

重要基本：第三“細(xì)致”是備課基本規(guī)定；第四“創(chuàng)新”是備課成功亮點(diǎn)。這種備課辦法是我所追求目的。（補(bǔ)充：備出一

份好教案是上好一堂課重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同步，好教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等各種方面，最后對(duì)整個(gè)課堂課教學(xué)效果起到?jīng)Q定性作用

面試問(wèn)題一：你覺(jué)得如何上好第一節(jié)課？

一、給學(xué)生留下一種好第一印象，建立良好師生情感。

在第一節(jié)課中，教師若能結(jié)學(xué)生留下一種好第一印象。就能在學(xué)生中樹(shù)立好形象和較高威信，從而建立良好師生情感,

為后來(lái)上好這門(mén)課打下良好基本。如何才干給學(xué)生留下一種好第一印象呢？

1、留意儀表美使學(xué)生感到你是位可親教師。

新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會(huì)從頭到腳地凝視著你。如果教師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴

銀，都會(huì)影響教師在學(xué)生心目中形象。講臺(tái)如舞臺(tái)，但又不同于舞臺(tái)，講臺(tái)上教師留意應(yīng)是課堂和諧，即教師衣著與

黑板、教室和諧，妝扮與學(xué)生心理和諧。“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺(jué)得舒服，如教師服裝顏色不能太艷

麗，應(yīng)樸素大方；教師發(fā)型不能太出眾，應(yīng)自然些。否則容易引起學(xué)生對(duì)服裝或發(fā)型注目，分散學(xué)生聽(tīng)課注重力，破

壞課堂和諧。因而教師在走進(jìn)教室之前，對(duì)自己服裝和發(fā)型應(yīng)恰當(dāng)講究一點(diǎn)，妝扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)

生一種美第一印象.

2、注重感情因素

在第一節(jié)課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感發(fā)揮，在教學(xué)每一種環(huán)節(jié)上都應(yīng)包括“情”。通過(guò)自己充沛精力、飽滿情緒、

昂揚(yáng)激情感染學(xué)生、勉勵(lì)學(xué)生。上課過(guò)程中，應(yīng)充分運(yùn)用面部表情表達(dá)自己情感，經(jīng)常保持輕松舒暢心情，面帶微笑,

幽默風(fēng)趣。在上課過(guò)程中、教師可采用環(huán)顧和凝視相結(jié)合辦法。環(huán)顧使得每個(gè)同窗都感到教師在注重自己，因而能專(zhuān)

心聽(tīng)課；注視可制止學(xué)生違紀(jì)行為，既代替了口頭批評(píng)，又不傷害違紀(jì)學(xué)生自尊心，影響其她同窗，一舉兩得，可謂

“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。她們更需要教師關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、指引、協(xié)助。在第一堂課中，教師一

定要抓住學(xué)生這個(gè)心理特性.及時(shí)把自己關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生、樂(lè)于協(xié)助學(xué)生思想表露出來(lái)，獲得學(xué)生承認(rèn)，為建立比較融

洽師生關(guān)系打下良好基本，

3、注重業(yè)務(wù)水平發(fā)揮使學(xué)生感到你是位可信教師.

第一堂課與普通課不同，普通課授課內(nèi)容是固定，重要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材限制。更多是充分

運(yùn)用教師淵博知識(shí)。發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課，這就規(guī)定教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博知識(shí)和有關(guān)素材有機(jī)地結(jié)合

起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程，課堂上每一句話，都要環(huán)繞主題開(kāi)展。同步要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，解決好語(yǔ)言論述與板書(shū)之

間關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。另一方面是脫稿授課，這樣有助于把課講活，學(xué)生覺(jué)得這

位教師對(duì)課程結(jié)識(shí)、有水平0

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)興趣

第一堂課任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)興趣。為此，我以為。應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生理解

本課程大概內(nèi)容，懂得將來(lái)能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，有助干激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；另一方面，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)

本課程。

面試問(wèn)題二：1.你特長(zhǎng)？

1.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前程嗎？

教師是一門(mén)很崇高和神圣職業(yè)，固然是非常有前程。并不是每個(gè)人都能當(dāng)教師！即便是師范學(xué)院畢業(yè)生，也并不一定

就具備了當(dāng)教師資格！當(dāng)教師并不簡(jiǎn)樸地是向?qū)W生專(zhuān)家課本上印那些知識(shí)，學(xué)生從教師那里更多地是學(xué)習(xí)對(duì)生活、對(duì)

人生、對(duì)她四周世界理解。在多數(shù)情形下，教師影響著學(xué)生畢生。教師身上擔(dān)著將來(lái)但愿，社會(huì)對(duì)教師地位也越來(lái)越

注重，不但僅給教師更高社會(huì)地位也給教師給好進(jìn)修機(jī)會(huì)。

2.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會(huì)如何解決？

作為教師遇到這種狀況千萬(wàn)別急，急了會(huì)出亂，亂了就失分寸。我個(gè)人以為當(dāng)面別激發(fā)矛盾，面子重要，但咱們修為

更為重要。面對(duì)學(xué)生教師言行直接影響到此后工作，面對(duì)學(xué)生咱們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行交流這是一種藝術(shù)。一方面我會(huì)弄

清晰為什么學(xué)生會(huì)有這種態(tài)度，是我因素還是有什么誤會(huì)，另一方面不論是誰(shuí)因素都要保持冷靜，不要覺(jué)得丟臉而打

罵學(xué)生。最后在理解狀況后再做出鑒定，如果的確是我錯(cuò)，我會(huì)表達(dá)后來(lái)注意自己方式辦法，但是學(xué)生可以私下給我

交談而不要采用這種過(guò)激犯方式。教師要明白正由于不成熟她們才叫學(xué)生，正由于是學(xué)生，因此才會(huì)出錯(cuò)誤，咱們不

能用成人眼光看待孩子，教師是教誨者，正由于學(xué)生不成熟才需要咱們這些教誨者協(xié)助。

3.你對(duì)學(xué)校有什么規(guī)定？

一方面但愿校方可以建立和諧、合伙、公平、共同進(jìn)步校風(fēng)，讓學(xué)生和教師在良好環(huán)境中更好發(fā)展，另一方面建立具

備當(dāng)代化教學(xué)設(shè)備；校方可以真正做到為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生，學(xué)校注重學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，最后但愿

校方可以給教師更多進(jìn)修機(jī)會(huì)。

面試問(wèn)題三：

1.你覺(jué)得怎么樣做才算是先進(jìn)教師？

第一條明確你自己職業(yè)特點(diǎn)減少你對(duì)職業(yè)期盼，這樣你都會(huì)腳踏實(shí)地地做好自己工作。

第二條永遠(yuǎn)不要低估你眼中差生這世界原本沒(méi)有差生一說(shuō)，只是由于評(píng)價(jià)原則差別，導(dǎo)致了咱們眼中差生產(chǎn)生。但咱

們無(wú)論什么時(shí)候都不要低估了眼前差和生。

第三條別與她人攀比無(wú)論你是與中學(xué)同窗還是與大學(xué)同窗相比，可以必定地說(shuō)，你是比上局限性，比下有余。但你卻

很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛(ài)情以及擁有財(cái)富比你強(qiáng)同窗，而這種比較即讓你感到浮躁，同步也有失你信心，

讓你心情灰溜溜。

第四條別讓自己成為新文盲你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比咱們想

象要快得多，由于你昨天也許才將WINDOW98操練結(jié)識(shí)，可惱她人今天使用卻是WINDOWXP。通過(guò)一段安穩(wěn)而安

靜教書(shū)生活后，咱們不但對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，并且對(duì)新知識(shí)尚有一種習(xí)慣性回絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸時(shí)代，咱們應(yīng)是

一種學(xué)習(xí)狂。

第五條將教師視為你終身職業(yè)

第六條堅(jiān)持閱讀

第七條要學(xué)一點(diǎn)幽默

第八條不要吝嗇贊賞語(yǔ)言

第九條學(xué)會(huì)控制自己情緒

第十條做高興教師

2.你用什么辦法讓不喜歡你學(xué)生變喜歡你？

要讓學(xué)生喜歡你，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生感覺(jué)到你很喜歡她，我想只要我用自己愛(ài)心，責(zé)任心，人格魅力特別是要對(duì)所有學(xué)生

公平公正對(duì)待，學(xué)生應(yīng)當(dāng)就會(huì)喜歡我。并且我有信心和每個(gè)學(xué)生成為好朋友?！?/p>

3.你不喜歡什么樣學(xué)生？

每個(gè)學(xué)生均有自己獨(dú)立一面，我相信只要咱們可以真正關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。因此并沒(méi)有

什么不喜歡學(xué)生，只要教師耐心引導(dǎo)，沒(méi)有所謂差生。

面試問(wèn)題四：

1、新課程原則價(jià)值取向是什么？

新課程原則價(jià)值取向是為了每一種學(xué)生發(fā)展。規(guī)定教師成為決策者而不是執(zhí)行者，規(guī)定教師創(chuàng)造出班級(jí)氛圍、創(chuàng)造出

某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己教誨理念.

2、你最尊敬教誨家是誰(shuí)，為什么？

我最崇拜教誨家是孔子因素有二。

其一、有教無(wú)類(lèi)

其二、因材施教

3、你最贊賞教學(xué)辦法是什么？

講授法雖然講授法也有諸多局限性之處，講授法長(zhǎng)處是能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),

讓她們每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)自己動(dòng)手直接把握有點(diǎn)不切實(shí)際，而講授法可以再短時(shí)間內(nèi)把握大量知識(shí)。

面試問(wèn)題五：

1、為什么學(xué)生會(huì)偏科？

學(xué)生偏科重要有下列三大因素：

（-）教師問(wèn)題。小學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。有學(xué)生也許是由于不喜歡某個(gè)教師而不喜歡這門(mén)課。

（二）家庭影響。家庭特別文化氛圍和家長(zhǎng)某些興趣以及家長(zhǎng)職業(yè)差別也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。

（三）學(xué)生因素。學(xué)生自身智力和非智力因素也是導(dǎo)致學(xué)生偏科因素

2、做好一種教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)夯實(shí)，除了這些，你以為教學(xué)最重要特質(zhì)是什么？

職業(yè)道德素質(zhì)一、依法執(zhí)教。二、愛(ài)崗敬業(yè)。三、熱愛(ài)學(xué)生。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。六、尊重家長(zhǎng)。七、廉

潔從教。八、為人師表

3、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

贊同。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教師備學(xué)時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，依照教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)

合不同教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰本地借鑒和選用海內(nèi)外教學(xué)辦法，突出重點(diǎn)、

攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐

面試問(wèn)題六：

1、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生識(shí)記能力？

比較形象說(shuō)大某些學(xué)生內(nèi)存都很大但硬盤(pán)普遍局限性就是說(shuō)她們瞬間記憶能力是很強(qiáng)但隔天再提問(wèn)有也許就什么都不

記得了.對(duì)于這種狀況教師應(yīng)當(dāng)有足夠耐心經(jīng)常提示學(xué)生記憶.但是最佳最省力辦法是使自己課生動(dòng)有趣學(xué)生自然記得

牢！

一、動(dòng)機(jī)誘發(fā)一一培養(yǎng)記憶能力基本二、興趣培養(yǎng)一一提高記憶能力前提三、辦法指引一一提高記憶能力要害

2、你以為一種科學(xué)備課辦法是什么？平時(shí)你是如何備課？

活頁(yè)式備課這種備課方式既減輕了教師承擔(dān)，又可以讓教師有更多時(shí)間鉆研教材，設(shè)計(jì)更好教法，可謂一舉兩得。以

學(xué)生為本，采用如下三種辦法備課a\轉(zhuǎn)變角色，預(yù)設(shè)教材b\因人施教，預(yù)設(shè)學(xué)案c\設(shè)計(jì)框架，預(yù)留空間

3、你批準(zhǔn)“沒(méi)有不合格學(xué)生，只有不合格教師”這句話嗎？

批準(zhǔn)。本句話源于教誨家陳鶴琴老先生名言“沒(méi)有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教教師"，"沒(méi)有不合格學(xué)生只有不合格教師”

是其衍生出眾多“偉辭”中最為聞名一句。教師素質(zhì)高低，直接關(guān)系到21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

面試問(wèn)題七：

1、你如何熟悉集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？

可以資源共享發(fā)揮人們智慧.統(tǒng)一熟悉統(tǒng)一進(jìn)度.使教學(xué)中失誤降到最低.集體備課可以減少教師工作強(qiáng)度.人們共同研究

設(shè)計(jì)教學(xué)思路分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn).比起一種人來(lái)得更全面.在人們集體備課基本上再依照自己教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生實(shí)際狀況

進(jìn)行某些必要整頓加工變成自己教案.缺陷是時(shí)間占用較長(zhǎng).組織難度較大.

2、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不批準(zhǔn)，請(qǐng)談?wù)勀憧捶ǎ?/p>

我更喜歡說(shuō)教誨是一門(mén)技術(shù)含量很高藝術(shù).由于教誨不是任何人都可以做好它有很強(qiáng)技術(shù)性但一種好教師需要把這些技

術(shù)完美融入尋常教學(xué)中。

我覺(jué)得教學(xué)不但是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù).沒(méi)有技術(shù)如何去教學(xué)，如果說(shuō)教學(xué)中連教師都不懂話，那就很難教予學(xué)生了.

此外教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)是一門(mén)很大學(xué)問(wèn)，我想是不是要到高檔,特級(jí)某些教師才具備教學(xué)藝術(shù)呢?我當(dāng)前還不

太理解教學(xué)藝術(shù).

3、當(dāng)前經(jīng)常提“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你如何理解？

學(xué)生是一種民族傳承但愿，是一種國(guó)家繼承生存、發(fā)展靈魂所在。很簡(jiǎn)樸地打個(gè)比喻，如果一顆正在茁壯成長(zhǎng)大樹(shù)，

突然之間，中間斷了一節(jié)，您說(shuō)會(huì)怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)就是傳承，接力棒需要有人接，如果只有第一種，而沒(méi)

有第二個(gè)，那會(huì)是怎么樣？

面試問(wèn)題八：

1、你尋常看教誨教學(xué)類(lèi)書(shū)籍和雜志有那些？

鐘啟泉，崔允淵，張華主編.為了中華民族復(fù)興為了每位學(xué)生發(fā)展[M].華東師范大學(xué)出版社，

《給教師一百條建議》蘇霍姆林斯基《告訴孩子，你真行》高宇《賞識(shí)你孩子》周宏

2、勉勵(lì)與批評(píng)都是一種教誨手段，你傾向用那一種？

善批評(píng).有人說(shuō)教師不應(yīng)批評(píng)學(xué)生會(huì)傷害學(xué)生自尊心.咱們答應(yīng)學(xué)生出錯(cuò)誤誰(shuí)又能不出錯(cuò)誤呢但是不能讓學(xué)生重復(fù)著犯

相似錯(cuò)誤.對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤咱們有時(shí)可以寬容但絕對(duì)不能過(guò)渡縱容.寬容是一種愛(ài)縱容是對(duì)學(xué)生傷害.批評(píng)教誨是應(yīng)當(dāng)?shù)?/p>

們教師還要注意辦法不要傷害學(xué)生心靈堅(jiān)持剛性原則還要靈活解決..用恰當(dāng)批評(píng)增進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)贏得學(xué)生愛(ài)戴.

3、主題班會(huì)有那些類(lèi)型，你如何組織班會(huì)？

普通咱們把班會(huì)類(lèi)型分為這樣三種：固定班會(huì)、暫時(shí)班會(huì)、主題班會(huì)。

班主任如何才干組織好主題班會(huì)呢？應(yīng)在結(jié)識(shí)、預(yù)備和實(shí)行上做好如下幾種方面工作：

一、提高對(duì)主題班會(huì)教誨作用結(jié)識(shí)

二、選取恰當(dāng)主題和適當(dāng)類(lèi)型

1.主題擬定。2.主題班會(huì)類(lèi)型與選用。

三、主題班會(huì)預(yù)備與組織

1.設(shè)計(jì)可行方案。2.準(zhǔn)備有關(guān)文字材料。3.準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)所需器具。

面試問(wèn)題九:

1、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生心理特點(diǎn)？

青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，體當(dāng)前：

1、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上浮現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)非凡感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈交往欲望，性好奇感

和神秘感與日俱增。

2、智力水平迅猛提高對(duì)問(wèn)題精準(zhǔn)性和概括性發(fā)展迅速，逐漸從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。

3、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己鑒定和看法，但對(duì)自我結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被某些矛盾

所困擾，如獨(dú)立欲望與缺少獨(dú)立能力矛盾，自己心中“成人感”與成人眼中“孩子氣”之間矛盾等等。

4、情感世界布滿風(fēng)暴經(jīng)常體現(xiàn)出幼稚感情沖動(dòng)和短暫不安定狀態(tài)，孤單、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起,

構(gòu)成一種強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)情感世界。

5、興趣興趣日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有抱負(fù)，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè)于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、

冒險(xiǎn)性和趣味性活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。

6、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈但愿結(jié)交志趣相似，年齡相仿，可以互相理解、分亨生活感受知心朋友，另一方面，

對(duì)自己四周人盡量保持良好關(guān)系，特別是對(duì)自己所屬集體，有強(qiáng)烈歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生

活圈平衡與協(xié)調(diào)。

2、如何與不同類(lèi)型家長(zhǎng)溝通，如何一種家校合伙方式比較好？

美國(guó)心理學(xué)家鮑倫德依照父母管教孩子在控制.成熟規(guī)定.親子溝通和關(guān)愛(ài)方面限度不同將父母分為三大類(lèi)：

1.專(zhuān)制型父母

特點(diǎn)是管而不教嚴(yán)而不苛.她們對(duì)孩子非常嚴(yán)肅習(xí)慣于控制孩子行為和態(tài)度孩子只可以無(wú)條件聽(tīng)從.是非對(duì)錯(cuò)全由父母

說(shuō)了算.孩子如有偏差就給懲罰并且很少解釋.這樣管教下孩子比較謹(jǐn)慎但是容易膽怯逆反心理重襲擊性強(qiáng)情緒不穩(wěn)定.

父母與孩子在感情上也比較疏遠(yuǎn)孩子比較悲觀性格冷漠缺少熱情.

2.放任型父母

這型父母很少對(duì)孩子提規(guī)定很少對(duì)孩子有所限制.父母在孩子能力培養(yǎng)上也沒(méi)有什么原則和規(guī)定.讓孩子隨意發(fā)展.如此

成長(zhǎng)起來(lái)孩子好像成熟得較晚她們自我控制能力低很難嚴(yán)格規(guī)定自己.

3.權(quán)威型父母

這型父母傾向于合理地引導(dǎo)孩子認(rèn)知和行為對(duì)孩子體現(xiàn)比較關(guān)注精確及時(shí)而恰本地實(shí)行表?yè)P(yáng)或懲罰.父母會(huì)在必要時(shí)給

孩子定出合理規(guī)則并且以身作則.注重與孩子交流互換意見(jiàn).這樣孩子不但與父母感情密切并且是孩子榜樣.在這樣父母

培養(yǎng)下孩子不但有自信.成熟.理性并且樂(lè)觀向上善于交往.

一方面，尊重家長(zhǎng)是溝通第一原則，要有尊重學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)。另一方面，要有較強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。第三，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通

時(shí)要有理性意識(shí)。最后，會(huì)面溝通時(shí)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)心理有一種適應(yīng)過(guò)程。

家長(zhǎng)構(gòu)成是非常復(fù)雜，其知識(shí)構(gòu)造、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教誨辦法是萬(wàn)能,

某種辦法在這個(gè)家庭有效，但到此外一家則也許不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)文化水平、職業(yè)狀

況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要有針對(duì)性和實(shí)效性。

3、請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)師生情景？

面試問(wèn)題十：

1、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上閃光點(diǎn)？

讓“差生”在學(xué)習(xí)中獲得成功并找回自尊，是“差生”發(fā)現(xiàn)自己“智慧閃光點(diǎn)”基本，也是教師轉(zhuǎn)變“差生”要害。

從哲學(xué)角度看，啟發(fā)“差生”尋找成功感，找回自尊心，是“差生”教誨規(guī)律。是“差生”形成自我教誨能力開(kāi)始，

也是學(xué)習(xí)效果提高前程。

2、學(xué)生心目中好班主任形象有那些？

我心目中好班主任應(yīng)當(dāng)是一種有愛(ài)心人。固然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得如何付

出愛(ài)人更難能可貴。

有愛(ài)心班主任應(yīng)當(dāng)是一種善解人意好教師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼，她不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在她眼中，所有學(xué)生

都是平等，沒(méi)有什么好生和差生之分。她會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要是，她懂得寬容學(xué)生，

可以原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。她懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰她們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)

她們，在學(xué)生迷茫時(shí)去協(xié)助她們。我以為，一種創(chuàng)造了高升學(xué)率“成功”班主任未必就是一種好班主任。作為一種班

主任，我以為最重要是要有較好治理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人道理、健康思想和精確學(xué)習(xí)

辦法，以提高班級(jí)整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。

3、何謂“班級(jí)文化”，如何營(yíng)造？

班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是--種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)環(huán)境文化，也就是

物質(zhì)文化，例如教室墻壁上名言警句，英雄人物或世界名人畫(huà)像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形桌椅；展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝

術(shù)書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生摸索未知世界科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心“小小地球村”；懸掛在教室前面班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)

語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，涉及制度文化、觀念文化和行為文化。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要使教室每一面墻壁都具備教誨作用。對(duì)班級(jí)“硬文化”環(huán)境建設(shè)法則是：力求樸素、大方,

適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。

1、注重教室衛(wèi)生。

2、注重教室布置。

3、講究座位排列。

二、“軟文化”建設(shè)

建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看外衣，班級(jí)真正精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)。

班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性，班級(jí)整體形象優(yōu)劣最后將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)

境與否健康。

1、班旗、班歌、班徽設(shè)計(jì)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展影響

2、“班風(fēng)”建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展影響

3、制度文化建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展影響

面試問(wèn)題H■?一：

1、班主任有各種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你以為那一種類(lèi)型教師更有助于學(xué)生教誨？

最佳是這三種類(lèi)型結(jié)合體。

作為教師要關(guān)懷學(xué)生生活和學(xué)習(xí)狀況，作為班主任特別要注意，因此你必要有象媽媽同樣愛(ài)心。

班主任要讓學(xué)生聽(tīng)你話，不淘氣搗蛋沒(méi)有威嚴(yán)是不行。特別是當(dāng)前學(xué)生不能罵，不能打，因此作為班主任一定要有象

警察同樣威嚴(yán)。

民主式，要讓學(xué)生喜歡你，接近你，接受你，在尋常班級(jí)尋常治理中必要非常民主，否則讓學(xué)生感覺(jué)你是一種不公平

教師，那她們會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。

2、“在集體中進(jìn)行教誨”是誰(shuí)教誨思想，如何貫徹？

德育原則之一。指在德育過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生集體，依賴集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教誨中作用。蘇聯(lián)教誨家馬卡

連柯把這種影響稱(chēng)做“平行教誨作用”。以集體和個(gè)人辯證統(tǒng)一關(guān)系和集體對(duì)學(xué)生思想品德形成非凡作用為根據(jù)。集體

對(duì)于培養(yǎng)人和對(duì)于人精神上發(fā)展是重要強(qiáng)有力手段。只有在集體中，個(gè)人才干獲得全面發(fā)展其才干手段。學(xué)生集體主

義精神，團(tuán)結(jié)互助等崇高品德，也只有通過(guò)集體活動(dòng)才干形成和鞏固。貫徹這一原則規(guī)定：（1）培養(yǎng)和增進(jìn)良好學(xué)生

集體形成和發(fā)展，使其成為教誨力量；（2）充分發(fā)揮學(xué)生集體教誨作用；（3）解決好個(gè)人與集體關(guān)系。善于把集體教

誨同個(gè)別教誨結(jié)合起來(lái)，使集體和個(gè)人在發(fā)展中互相增進(jìn)。

3、“學(xué)生自己管理自己”觀點(diǎn)你贊同嗎？

贊同。每個(gè)學(xué)生都但愿自己在班集體中得到注重，能有所作為，哪怕這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，教師要敢于放手，讓每

個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己應(yīng)有作用，體驗(yàn)成功快感，激發(fā)了她們積極性。咱們應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)

生，放手讓學(xué)生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮她們才干，鍛煉她們能力，讓她們?cè)谶@

個(gè)小集體實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)，讓她們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)小天地里干出一番“大”事業(yè)。

面試問(wèn)題十二：

1、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整潔外，尚有別意義嗎？

培養(yǎng)集體意識(shí)，防止學(xué)生攀比

2、你最欣賞班主任是那一種類(lèi)型？

每一位班主任均有自己獨(dú)到教誨管理班級(jí)辦法。有人將先進(jìn)班主任劃提成如下六種類(lèi)型：

1、媽媽型。這種班主任重要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。她們總是把“愛(ài)”旗幟舉得高高，把愛(ài)氛圍搞得濃濃。無(wú)論遇到什么

問(wèn)題，她們都訴諸感情，求助于“愛(ài)工這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫子女，喜怒哀樂(lè)攪成

一團(tuán)。

2、官員型。這種班主任重要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。她們熱衷于制定各種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘規(guī)

定。她們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種教師擺出是一副和學(xué)生拼究竟架勢(shì)，學(xué)生

沒(méi)奈何，只得就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。

3、政治家型。這種班主任重要靠“煽情”來(lái)工作。這是某些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才干人。她們憑三寸不

濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生情感，固然你也就能引領(lǐng)學(xué)生行動(dòng)，于是咱們就看

見(jiàn)她學(xué)生經(jīng)常熱淚盈眶地追隨在她背面。

4、領(lǐng)袖型。這種班主任重要靠活動(dòng)來(lái)工作。她們是先進(jìn)鼓動(dòng)家，更是先進(jìn)組織家和活動(dòng)家。她們拿手好戲是不斷地組

織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝結(jié)集體，在活動(dòng)中形成對(duì)的輿論，在活動(dòng)中沖刷存在問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生

邁進(jìn)。她們領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)往往布滿生機(jī)。

5、導(dǎo)師型。這種班主任重要靠威信來(lái)工作。她們威信往往高到令學(xué)生“迷信”限度。這樣，她們就可以掙脫某些俗物,

諸多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任普通有自己獨(dú)立教誨思想，有特殊思路，會(huì)用班干部。

她們能像“巫師”同樣把學(xué)生迷住，甘愿為教師赴湯蹈火。

6、科學(xué)家型。她們重要靠科學(xué)來(lái)工作。她們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛(ài)。她們遇到問(wèn)題，總是采用研究態(tài)度，進(jìn)

行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)她們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，并且是研究對(duì)象。對(duì)她們來(lái)說(shuō)，工作自身也是一門(mén)科學(xué)

和藝術(shù)，是研究對(duì)象。更重要是，對(duì)她們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象，她們很注意經(jīng)常反思和梳理自己思路

面試問(wèn)題十三：

1.說(shuō)課和授課有什么區(qū)別，你是怎么看？

授課普通時(shí)間是45鐘，需要學(xué)生互動(dòng)，說(shuō)學(xué)時(shí)間普通在20分鐘左右，沒(méi)有學(xué)生互動(dòng)，重要是你自己說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課是

如何設(shè)計(jì)，核心是你是如何解決教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，在你講學(xué)時(shí)候運(yùn)用什么教學(xué)辦法，為什么要這樣應(yīng)用，有什么

好處等等。我覺(jué)得，授課屬于教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)課測(cè)重理論方面。

2、“失敗”本意是什么？你以為你最失敗事什么？

“失敗”就是一時(shí)一事不成功，而最失敗事莫過(guò)于喪失信心從而一蹶不振。要懂得：“失敗乃成功之母”，“吃一塹，長(zhǎng)

一智”，“逆境是對(duì)原則考驗(yàn).沒(méi)有它一種人難以懂得自己與否真誠(chéng)?！?菲爾丁)

3、你教學(xué)生很任性、急燥、不愛(ài)學(xué)習(xí)，你該如何辦？

當(dāng)前，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子結(jié)識(shí)世界基本途徑，而追求高興

又是孩子天性。如果孩子由于求知而被剝奪了高興，在苦學(xué)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺少認(rèn)知需要，那么，她們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情

緒。

要變化孩子厭學(xué)情緒，一方面要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒因素，然后才干對(duì)癥下藥，讓孩子高興學(xué)習(xí)。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒因素重要有如下幾點(diǎn)：

(1)父母盼望值過(guò)高，為了孩子，家長(zhǎng)可以放棄自己事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫(huà)，孩

子心理、身體上壓力大大增長(zhǎng)。

(2)父母陪讀，導(dǎo)致孩子缺少學(xué)習(xí)自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過(guò)程，難以獨(dú)立地解決遇到新問(wèn)題，她們體驗(yàn)不到獨(dú)立解決

問(wèn)題后成功高興。

(3)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)目定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)目定在明天而不是今天。常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就

得去修地球，去掃大街?！惫赃^(guò)于強(qiáng)烈。這樣，孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)自身高興，而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)

價(jià)。孩子對(duì)知識(shí)自身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。

(4)孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。不會(huì)學(xué)習(xí)孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識(shí)聯(lián)

系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；不能選取關(guān)于重要內(nèi)容而拋開(kāi)不重要內(nèi)容；無(wú)法將學(xué)到知識(shí)對(duì)的、合理地表達(dá)出來(lái)。由于孩子不會(huì)

學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

尚有幾種因素就是：

1、不喜歡呆板課程和枯燥授課方式，找不到學(xué)習(xí)興趣。

2、在開(kāi)始學(xué)時(shí)候沒(méi)入門(mén)，對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)課覺(jué)得無(wú)從下手，摸不著頭腦。

3、由于不自信，“反正別人說(shuō)我笨，學(xué)什么我均有學(xué)不好”，于是對(duì)于學(xué)習(xí)有一種自然抵抗，學(xué)起來(lái)有一搭沒(méi)一搭。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，，例如上課注意力不集中、馬虎、下課不完畢作業(yè)等。

5、也有孩子在中間環(huán)節(jié)沒(méi)跟上，或者是教師批評(píng)，或者是周邊同窗影響等。

面對(duì)孩子厭學(xué)，在弄清重要因素之后，家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫尯⒆痈吲d學(xué)習(xí)呢？

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)細(xì)心觀測(cè)和理解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對(duì)哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)處然后有針對(duì)性地采用

辦法，例如勉勵(lì)她參加興趣小組參加某些有教誨意義集體活動(dòng)，參加比賽或是星期天帶她去博物館看某些展覽等等每

個(gè)孩子都不但愿比別人差相信她“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒(méi)在”是由于她沒(méi)有動(dòng)力，不想也不懂得從哪入手找不

到學(xué)習(xí)入口。

(1)要讓孩子體驗(yàn)到成功高興0孩子很在乎別人對(duì)自己評(píng)價(jià)，她是按照別人評(píng)價(jià)去結(jié)識(shí)自己。如果別人說(shuō)她笨，她就

會(huì)以為自己笨。一種總是失敗孩子體驗(yàn)不到成功高興，也就不去努力了。對(duì)于一種從未完畢過(guò)作業(yè)孩子，家長(zhǎng)最佳讓

她先做幾道容易習(xí)題，讓她能輕而易舉地完畢，再調(diào)節(jié)作業(yè)難度。如果孩子學(xué)習(xí)不好，不要將失敗因素歸為孩子不聰

穎，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度(與否認(rèn)真)、意志力等方面去尋找因素，千萬(wàn)不要說(shuō)她笨，讓她自暴自棄。

(2)勉勵(lì)孩子自我勉勵(lì)。如果孩子可以經(jīng)常自我勉勵(lì)、自我鞭策，她便有也許避免學(xué)業(yè)上失敗。一方面要協(xié)助孩子樹(shù)

立自我勉勵(lì)目的。另一方面要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句勉勵(lì)話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在

行動(dòng)中掙脫悲觀情緒。如果孩子由于怕學(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐驚，重要是告訴孩子采用什么樣行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。

(3)指引孩子學(xué)習(xí)辦法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子依托心理和遇事退縮習(xí)慣。要教給孩子獲得知

識(shí)辦法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選取重要內(nèi)容，家長(zhǎng)可以

故意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓她把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文章，縮寫(xiě)過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)理解，又能體現(xiàn)孩子

創(chuàng)造性。

總之，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，需要家長(zhǎng)循循善誘，耐心指點(diǎn)。

面試問(wèn)題十四：

1、外國(guó)一種教誨家說(shuō)過(guò)“要結(jié)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看？

隨著當(dāng)代教誨發(fā)展人們?cè)絹?lái)越蘇醒地結(jié)識(shí)到:學(xué)生學(xué)習(xí)是一種自主結(jié)識(shí)過(guò)程是學(xué)生個(gè)體將外在知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部精

神財(cái)富過(guò)程離開(kāi)了學(xué)生自身這樣一種積極積極內(nèi)化過(guò)程教師任何主觀灌輸都是徒勞

2、做班主任吃虧嗎？

魏教師說(shuō)做教師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏教師觀點(diǎn)，這句話真是說(shuō)到我心坎里去了其實(shí)依照我十近

年教學(xué)經(jīng)從來(lái)說(shuō)我覺(jué)得做班主任還是比較合算

我想法有如下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)教誨理念，提高自己教學(xué)管理水平。班主任既要完畢學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做

到有放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)也許學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)教誨理念，我經(jīng)常收看、收

集與教誨關(guān)于信息，在潛移默化中提高了自己管理水平。

三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，當(dāng)代信息條件下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，

我寫(xiě)教誨札記、教誨日記，寫(xiě)同孩子們相處成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，日后干脆建立了自己教誨博客，成

立了自己家園。寫(xiě)一寫(xiě)，讓我品嘗到了交流帶來(lái)成功和高興，班主任工作極大煉就了我反思精神。因此說(shuō)，做班主任

雖然辛苦，但對(duì)我迅速成長(zhǎng)為一名先進(jìn)教師卻有些不可預(yù)計(jì)作用。

3教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選取教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你動(dòng)機(jī)

是什么？你覺(jué)得做教師偉大之處在哪里？

做一名光榮人民教師始終以來(lái)是我夢(mèng)想，也是我最真實(shí)抱負(fù)，雖然我從教已有十幾年了，但我還沒(méi)有成為真正意義上

教師，因此我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是由于聽(tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”這句話，而是由于我非常理解這

個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿奉獻(xiàn)、布滿挑戰(zhàn)職業(yè)，由于在這里有著可愛(ài)孩子，令人敬佩同事們，她們都已成為人生

路上不可磨滅一筆。教師在精神上是富裕，是其他行業(yè)所不能比擬，由于咱們從事是偉大事業(yè)，是令人尊敬事業(yè)，至

少咱們靈魂是幸福。如果上天要我選取財(cái)富富有和靈魂幸福，我想我會(huì)毫不躊躇地選取后者，這也許就是我選取教師

這個(gè)職業(yè)主線因素吧！

面試問(wèn)題十五：

1、你一位成績(jī)較好學(xué)生考試成績(jī)不抱負(fù)，她傷心地哭了，作為教師你會(huì)怎么辦？

我答案：一方面必定她上進(jìn)心，另一方面告訴她，一次成績(jī)不抱負(fù)，不代表自己不先進(jìn)，然后讓她自己分析不抱負(fù)因

素，教師再依照她近段時(shí)間體現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。如果是知識(shí)不理解，就即刻補(bǔ)上；如果是外界因素，就提示她，只

要改正了，就一定會(huì)獲得好成績(jī)。告訴她，只要努力，就一定會(huì)成功。

2、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)

計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同窗提出做賀卡是不環(huán)保行為。如果你是那位教師，你會(huì)如何解決這一“突發(fā)事件”？

我答案：一方面讓學(xué)生理解咱們做賀卡真正目是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)教師尊敬愛(ài)戴之情。固然做賀卡是實(shí)現(xiàn)目一種方式，而這位同窗提出這種做法不環(huán)保，教師可以問(wèn)同窗們同不

批準(zhǔn)這位同窗看法?如果批準(zhǔn)，那有無(wú)更好辦法？

3、您以為教師獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？

我答案：適中、恰到好處評(píng)獎(jiǎng)金。如果獎(jiǎng)金差別太大，優(yōu)勢(shì)是：可以讓各位教師都竭力做好自己工作，使得教師整體

上升，并且能較好體現(xiàn)先進(jìn)教師功勞。缺陷是：會(huì)讓教師自身很有壓力，甚至?xí)?duì)獎(jiǎng)金比自己高教師產(chǎn)生嫉妒心理，

尚有也許為了爭(zhēng)取高額獎(jiǎng)金，占用學(xué)生課外時(shí)間逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，這將會(huì)違背新課程倡導(dǎo)。

如果獎(jiǎng)金差別太小，長(zhǎng)處是：教師不會(huì)覺(jué)得自己努力了而沒(méi)有收獲。缺陷是：教師沒(méi)有壓力，放松教學(xué)。

面試問(wèn)題十六：

1、同樣是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣愿望：但愿自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)小丑。一位教師評(píng)語(yǔ)是：“胸

無(wú)大志，真沒(méi)出息！”一位教師評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位教師評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。

我答案：前者評(píng)價(jià)不但打擊了學(xué)生自信與抱負(fù)，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，甚至對(duì)作文產(chǎn)生抗拒，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤

價(jià)值觀，以為小丑就是胸?zé)o大志、沒(méi)出息。而后者勉勵(lì)了學(xué)生抱負(fù)，讓更加自信，有教師支持，學(xué)生會(huì)更加大膽去做。

2、我市一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師最后結(jié)束語(yǔ)是：“同窗們，咱們這節(jié)課講完了?！痹陔S后交流環(huán)節(jié)中，一位

與會(huì)者向授課教師提出了這樣一種問(wèn)題：你以為“咱們這節(jié)課講完了”和“咱們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不

同？如果你是那位執(zhí)教教師，你會(huì)如何分析這兩種不同說(shuō)法，如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

我答案：這兩句話主體不同樣，新課程倡導(dǎo)是學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，而教師引導(dǎo)者，“講”字表達(dá)是以教師為主體，教師只

是講完了，學(xué)生有無(wú)學(xué)完呢？“學(xué)”字表達(dá)主體就是學(xué)生，學(xué)生真正學(xué)到了，教師才算完畢了任務(wù)。

3、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”結(jié)識(shí)。如果有必

要，請(qǐng)你按照自己想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。

我答案:學(xué)生不斷需要水，教師就應(yīng)當(dāng)是個(gè)水龍頭，要讓學(xué)生隨時(shí)喝到水。

面試問(wèn)題十七：

1、曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃唤處熋刻焖X(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎？今天我讀了嗎？

今天我寫(xiě)了嗎？請(qǐng)你對(duì)這位教師這種做法加以評(píng)價(jià)。

我答案：這位教師有進(jìn)取精神，這種做法是充實(shí)自己想法，但作為教師，我以為她問(wèn)自己?jiǎn)栴}卻并不符合新課程倡導(dǎo)。

教師不但要充實(shí)自己，更應(yīng)當(dāng)充實(shí)學(xué)生。今天教師想了、讀了、寫(xiě)了。那么學(xué)生想了、讀了、寫(xiě)了嗎？你教學(xué)生理解

了嗎？理解了多少呢？達(dá)到課程目的了嗎？

2、一位教師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约盒睦镌挕Ｒ环N孩子父母離異，這給她童年心底留下了一道陰影和

許多痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。教師沒(méi)征求學(xué)生意見(jiàn)，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位

同窗卻在日記中表達(dá)了對(duì)教師這種做法不滿。如果你是那位教師，應(yīng)當(dāng)如何去分析和解決這件事？

我答案：對(duì)于這樣學(xué)生，一方面應(yīng)當(dāng)私底下跟她談?wù)?，贊賞她：1、贊賞她文筆，2、贊賞她勇氣，3、贊賞她努力，告

訴她，她就是同窗們學(xué)習(xí)榜樣，最后征求她意見(jiàn)，愿不樂(lè)意拿到班上做范文。征得批準(zhǔn)后再讀給班上同窗聽(tīng)。如果事

情已經(jīng)發(fā)生，那么一方面就應(yīng)先找這位同窗談話，表達(dá)自己歉意，如果有必要，要在班上道歉。另一方面再贊賞她，

告訴她她是學(xué)生們榜樣，自己只是很欣賞她文筆，忍不住就拿去做范文了。

3、你在上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么解決？為什么？

我答案：講學(xué)時(shí)自然走到這位學(xué)生旁邊，如果沒(méi)有吵醒她，那就小扣其桌子。下課后再找其談話

面試問(wèn)題十八：

1給學(xué)生一杯水教師要有一桶水.請(qǐng)你談?wù)効捶ǎ?/p>

自己此前學(xué)時(shí)候只要心里明白、會(huì)做了就好，教別人時(shí)候卻耍前先后后、腳腳落落所有知識(shí)點(diǎn)，以及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)衍生

都要理解。特別是知識(shí)點(diǎn)衍生知識(shí)，就好象9宮格，自己學(xué)時(shí)候只要懂得中間這格，教別人時(shí)候卻要把其她8格也理

解，更甚至這八格中每格周邊8格，類(lèi)似掃雷游戲。教誨學(xué)家曾說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！痹蹅兪侨?/p>

民教師，咱們肩負(fù)著教誨跨世紀(jì)建設(shè)價(jià)值規(guī)律歷史重任。但在這個(gè)信息化飛速發(fā)展時(shí)代，知識(shí)、技術(shù)更新可謂是一日

一種樣。教師還老是只會(huì)用粉筆加口水，照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，大某些學(xué)生會(huì)“吃”不飽。

“一桶水”理念，規(guī)定教師掌握更多更新更活知識(shí)，這是無(wú)庸置疑。但是，如果咱們用新課程理念來(lái)觀照，就會(huì)發(fā)現(xiàn),

它含著濃厚老式“傳道、授業(yè)、解惑”觀念。說(shuō)究竟，它逃不脫“學(xué)生只能成為等待裝盛容器”前提。

咱們教誨主線目的是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”、“教是為了不教”，而硬要以教師“一桶水”給學(xué)生“一杯水”，這不是說(shuō)

學(xué)生永遠(yuǎn)都翻不出“掌心”嗎？教師不是永遠(yuǎn)都可高高凌駕于學(xué)生之上嗎？這樣教誨，也依然只是停留在--種“傳授”、

一種“灌輸”狀態(tài)，與新課程理念是格格不入。

在教誨過(guò)程中，教師主體作用應(yīng)逐漸隱蔽，逐漸減少，而讓學(xué)生凸現(xiàn)出來(lái)，讓她們自己去體驗(yàn)、感悟，去探究、發(fā)現(xiàn)。

因此，如果要用“水”作喻，那也應(yīng)理解為：教師如何以自己“一杯水”引出學(xué)生“一桶水”，甚至是“一條奔騰不息

河流”，這才是咱們教誨，才是教誨本源。

三千年前古希臘生物學(xué)家、散文家普多塔戈告訴咱們：“頭腦不是一種要被塞滿容器，而是一種需被點(diǎn)燃火把?！闭n堂

教學(xué)咱們不要“灌水”，而要“點(diǎn)火”。要激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，要在你引導(dǎo)下，她們欲罷不能，將探究觸角延伸到課本

以外，課堂以外。這樣，咱們課堂教學(xué)才干實(shí)現(xiàn)真正意義上增殖。

你調(diào)節(jié)好自己心態(tài)說(shuō)其實(shí)這位同窗還是蠻有畫(huà)畫(huà)天賦美中局限性是（說(shuō)出哪里畫(huà)比較過(guò)度不符合實(shí)際地方）.這位同窗可

以再畫(huà)得真實(shí)些嗎畫(huà)得更完美后如果樂(lè)意話送到我辦公室讓我收藏起來(lái).你還可以花10分鐘時(shí)間讓人們畫(huà)你畫(huà)像比比

誰(shuí)畫(huà)最佳予以恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì).你遇到這樣事也不要?dú)鈶嵧斑€是孩子嘛

一堂好課原則是什么？

1.語(yǔ)言流暢，

2.備課充分，心中有書(shū);腦中有序;眼中有人，

3.可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生多多互動(dòng)（例如多向?qū)W生提問(wèn),，學(xué)生能踴躍回答問(wèn)題），

4.教學(xué)構(gòu)造合理,普通是:復(fù)習(xí)--導(dǎo)入新課…專(zhuān)家新課（注意教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）--課堂小結(jié)，布置作業(yè)

能讓學(xué)生好好享有這堂課，能在玩中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

（~）教學(xué)

1,新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？L新課程標(biāo)淮的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是

執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣象、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的

教育理念等等.

2、你量尊敬的教育家是造，為什么？2.蔡元培

近代的新文化運(yùn)動(dòng)的.主陣地就是北大，蔡元培任校長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)的還有中國(guó)近代教夕的新理

念

魏書(shū)生.

因?yàn)樗軙?huì)引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生很成功.

張道真.其一、島尚的人格魅力.其二、科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法其三、嚴(yán)詳治學(xué)的思

想前瞻性.

3、你?費(fèi)賞的教學(xué)方法是什么？3.能明確的做到以下的部分

1、為什么要讓你學(xué)

2、學(xué)了能解決哪些實(shí)際問(wèn)題？

3、還有什么其他的解決方法,優(yōu)缺點(diǎn)

4、一定要這么解決嗎？

只是對(duì)教學(xué)者本的知識(shí)面及深度要求太高，老帥不應(yīng)該只是教書(shū)匠，教的是課

本上的東西，老師的了解程度要比書(shū)上深得多更廣得多.

4,為什么學(xué)生會(huì)偏科？4.每個(gè)人得興趣愛(ài)好和思考問(wèn)題”式不同，就會(huì)出現(xiàn)喜歡的科門(mén)和

不喜歡得科H.當(dāng)然，也有可能是囚為老帥授課方式導(dǎo)致的問(wèn)題.

5、做好一個(gè)牧前固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些,你認(rèn)為收學(xué)的?重要

特質(zhì)是什么？除了敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)劃派扎實(shí)，我認(rèn)為個(gè)好教帥還要樂(lè)業(yè)，這一點(diǎn)也很重

還有健康尤其是心理和精神健康、再.“就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持

學(xué)生滿意，喜歡聽(tīng)！博學(xué)、幽默、敬業(yè)、愛(ài)生、高尚的人格.

還要樂(lè)業(yè),因?yàn)闃?lè)業(yè)才全神貫注，才樂(lè)此不痣，才鍥而不舍,才始終如一.

6、你費(fèi)同,教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？我心同.教學(xué)過(guò)程一

定要講究方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法的適合與否，直接關(guān)系著學(xué)生的接受程度.但是學(xué)生是處于不

斷的變化之中的，所以教學(xué)并沒(méi)有固定的一種方法.至要的是要根據(jù)學(xué)生和課程的不斷變化

靈活運(yùn)用教學(xué)方法,將各種教學(xué)方法綜合成得出一種最是和學(xué)生的方法,才能更好的促進(jìn)學(xué)

生對(duì)知識(shí)的吸收.所以我貸成"教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”.

7、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提我學(xué)生的識(shí)記能力一、動(dòng)機(jī)的送發(fā)——培養(yǎng)記憶

能力的基礎(chǔ)二、興健的培養(yǎng)一提高記憶能力的前提三、方法的指導(dǎo)一提高記憶能力的

關(guān)鍵

8、你認(rèn)為一科科學(xué)的各課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)生生涯，

初上講臺(tái)的老師雖然對(duì)如何學(xué)習(xí)都有些自己的感受和見(jiàn)解,但是做老師和做學(xué)生完全

不同.如何能讓一名新教肺少走一些彎路,使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一

些見(jiàn)她

一、初上講臺(tái)時(shí)要注意的問(wèn)題

根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新老怵的初講經(jīng)驗(yàn),感到初上講臺(tái)的老牌會(huì)出現(xiàn)一些雷

同的問(wèn)題.

第一種問(wèn)題是滿堂海。新老帥總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺(jué)得自己誨得越多，學(xué)生也學(xué)

得越多，結(jié)果?堂課F來(lái)，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么.

講的內(nèi)容過(guò)名，學(xué)生根本來(lái)不及歸納思考,昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒(méi)有,這叫"貪多

哺不爛，消化不良，

第二種問(wèn)題是照本宣科.有些老師把書(shū)背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書(shū)本舊M內(nèi)容.

一字不漏地在課堂上背了一遍,這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒(méi)少下，效果就

不必說(shuō)了，這叫"死記硬背,一圖吞棗，

第三種問(wèn)題更為普遍,那就是不會(huì)掌握一堂課的時(shí)間.有時(shí)候50分鐘不到就沒(méi)內(nèi)容

講了，有時(shí)候到下課憐響了,問(wèn)題還沒(méi)講完，只好壓堂.一壓堂學(xué)生精力就不集中,根

本聽(tīng)不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差.

總之,初上講臺(tái)的老帥,一定會(huì)遇到很多意想不到的情況,有時(shí)當(dāng)場(chǎng)又不知道該怎么

處理.面對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題，新教師該如何盡量避免呢？首先，新教師要明確一個(gè)問(wèn)SSL

那就是為什么要把學(xué)生柒中在教室里，而不把教科書(shū)發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了.其

實(shí)有一個(gè)非常重要的因素，就是如何用較少的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知VI,激

發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位，

決定了教肺在教學(xué)過(guò)程中的作用和責(zé)任.因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何

盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方

法，而解決這些問(wèn)題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。

二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么

要講一門(mén)課，首先必須對(duì)這門(mén)課的全部?jī)?nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài).有的老帥不

是對(duì)這門(mén)課的個(gè)I一吃透后上講臺(tái)的.而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟盤(pán)什么內(nèi)

容，準(zhǔn)備多少就講名少.不知道這節(jié)課在整個(gè)課程中占什么地位.會(huì)對(duì)以后的課程起到

什么作用。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度.這樣的講課,非但達(dá)不到前后貫通的效果.

就連老如自己也可般濟(jì)到后面忘了前面.因此,考好在上講臺(tái)之前必須對(duì)這本教材吐

部?jī)?nèi)容融會(huì)賀通,最好還要搞清楚本門(mén)課杼與其它課程的相互關(guān)系。老帥來(lái)?xiàng)l的內(nèi)容就

好比是?桶水,而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水.這樣的備課才是充分的.

新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)匕還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門(mén)課程的教學(xué)大綱和教

學(xué)計(jì)劃，這樣才可以確定每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的.決

不是圓心所欲、信口開(kāi)河，想怎么講就怎么講.在熟悉教材全部?jī)?nèi)容并按教學(xué)大綱確定

了章節(jié)學(xué)時(shí)后，便可以開(kāi)始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容.

三.新教和如何備課

顯然，備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠,還必須明確這堂課的內(nèi)

容什么是重點(diǎn),什么是難點(diǎn)，什么是概念,什么是必須掌握的,什么是一般理解的......

這系列問(wèn)題,在備課時(shí)就必須很清醒,并且要有意識(shí)地根據(jù)這些問(wèn)題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生

去領(lǐng)會(huì)它。對(duì)于重點(diǎn)、難由或比較抽象的概念，備課時(shí)就要想辦法在課堂上如何用顯見(jiàn)、

易懂的事例或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，使學(xué)生比較容易理解和接受.怎樣才能用起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難

點(diǎn)問(wèn)題的重視呢？在備課時(shí)要提醒自己在講這些問(wèn)題時(shí).除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外，還

可利用板書(shū)引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視.如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，能有意

識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理就難點(diǎn)和電點(diǎn)了.

四.板書(shū)問(wèn)題

板書(shū)，無(wú)非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬(wàn)不可小看它的作用，因?yàn)槔蠋浽?/p>

課堂上與學(xué)生宜接交流的時(shí)間很少.授教主要依匏板書(shū)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá),語(yǔ)言有時(shí)比較快,

學(xué)生一聽(tīng)就過(guò)去了，面板書(shū)卻可以以停酊一段時(shí)同讓學(xué)生邊看邊思考.

作為老珅，對(duì)板書(shū)應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求，決不要亂劃亂寫(xiě)，也不要什么都不寫(xiě).應(yīng)

該寫(xiě)什么,什么時(shí)候?qū)?寫(xiě)在什么地方,怎么突田重點(diǎn)、要點(diǎn).這些都要考慮.甚至什

么時(shí)候擦黑板.擦哪部分,保留哪部分,都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好.對(duì)于第?次上講臺(tái)的老

師,備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書(shū)設(shè)討。如果用多媒體課件授課.切忌不要

成為教材的電子版再現(xiàn).課件的制作要弓電y7：i力:層深入思考問(wèn)通,要用干練的文字和

簡(jiǎn)明的圖表，必要時(shí)可用動(dòng)畫(huà)顯小視圖中動(dòng)態(tài)的信息流動(dòng)過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)教材的幣

點(diǎn)和難點(diǎn)的理辨.

備課備得越充分，上講臺(tái)講課的底氣就越足.特別是第一次上講臺(tái)的老帥.最好能作

一二次課前"我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂

課的時(shí)間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲用更好的課堂效果.

9、你同意.沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的收邪”這句話嗎？不同意，因?yàn)橛行W(xué)生自

甘墮落，老師想要管卻管不「.不如把這句話改成：沒(méi)有不介格的孩子，只有不合格的父

母.因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟麄兊男袨橛绊懼⒆?

10,你這樣認(rèn)識(shí)集體缶課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？好處是：防止老師偷懶，提高教如教學(xué)主動(dòng)性.

誠(chéng)少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng).提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相

提高水平.可以資源共享,發(fā)揮大家的智慧,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度,使教學(xué)中的失誤降到最低.集

體備課可以降低老師的工作強(qiáng)度.大家共同研究，設(shè)計(jì)教學(xué)思路,分析教學(xué)的盤(pán)點(diǎn)難點(diǎn).比起一

個(gè)人來(lái)得更全面.在大家集體悠課的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行

一些必要的整理加工，變成自己的教案.缺點(diǎn)是時(shí)間占用較長(zhǎng).組織難度較大.

11、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你但I(xiàn)向那一科看法，若兩者都不同巾，請(qǐng)或決你的牙

法？我覺(jué)得教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)更是一門(mén)藝術(shù).

12、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得.在情盛、態(tài)度、價(jià)值觀，

Q士程與加法，在知識(shí)與能力方面有所得m

?

13、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”?“以學(xué)生被體.，你怎樣理解？

14、你平?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)■和雜志有那些

<-）班主任

1、如何餡稅與埼養(yǎng)班集體富名的教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：?教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)

了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量.?實(shí)踐告訴我們，學(xué)生良好思想品捌

的修成，只有靠教師的教育是不夠的，還必須危視培養(yǎng)良好的班集體.一個(gè)目標(biāo)明確，奮

發(fā)向上，堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)的班集體，是一股巨大的教育力量.它能紿人智慧和力星，給人溫暖和

信心，能制約集體中每一個(gè)成員的行為，推動(dòng)若柯個(gè)成員的進(jìn)步.反之，紀(jì)律松松挎垮，

學(xué)風(fēng)不正的集體必然會(huì)影前學(xué)習(xí)、進(jìn)步，不利于每個(gè)成員的健康成長(zhǎng).所以，行一個(gè)班主

任都要十分重視培養(yǎng)班集體工作,把它當(dāng)作一項(xiàng)主妥任務(wù)來(lái)完成.

我是怎樣組織和培養(yǎng)班集體的呢？主要采取了如下搞能.

第一、認(rèn)真選擇和培養(yǎng)班干部，形成班的核心力及，具體指導(dǎo)班隊(duì)委物織活動(dòng),選擇那些

品學(xué)表現(xiàn)良好，樂(lè)意為集體眼務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)下部，對(duì)也們嚴(yán)格要求，熱情支持，大膽

放手，重在培養(yǎng)，激發(fā)他們的集體光榮感和也任修。教育他們?cè)诠ぷ髦谐浞职l(fā)揮主動(dòng)性、

積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)生群眾中起帶頭、骨干和橋梁作用。這樣，依靠這批骨干力量,形

成個(gè)個(gè)關(guān)心集體，人人為集體出力的好風(fēng)氣.

第二、向同學(xué)們提出共同的奮斗目標(biāo),引導(dǎo)他們不斷前進(jìn).好的班集體最重耍的特征.在

丁它有一個(gè)共同市斗目標(biāo)，全體成員都為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而真正團(tuán)結(jié)在一起。因此，我從班

實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的要求,提出每個(gè)學(xué)期的奇斗II標(biāo)。上學(xué)期提出“學(xué)雷鋒，關(guān)心集體.

團(tuán)結(jié)友愛(ài).尊師守紀(jì).?經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，下學(xué)期又提出：“學(xué)雷鋒的釘子

精神，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)."這樣，一步一步地培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)成斗的班集體.

第三、榜樣的力fit是無(wú)窮的。耍樹(shù)立榜樣，激勵(lì)班集體不斷前進(jìn).我根據(jù)班上的具體情況，

有計(jì)劃，有廿對(duì)性地通過(guò)絹織學(xué)生閱讀、舉行班隊(duì)主SS會(huì)等形式的學(xué)習(xí),在同學(xué)心中樹(shù)立

榜樣，特別是使旬個(gè)同學(xué)都仃自己的榜處學(xué)習(xí)的精模.運(yùn)出榜樣避行教自，不僅裝運(yùn)用

英雄人物的事跡作為生動(dòng)的教材.而且還耍用學(xué)生中的先進(jìn)事例來(lái)進(jìn)行教育.這種先進(jìn)事

例是同學(xué)們看得見(jiàn),段行君的,他們感到親切,學(xué)起來(lái)也容易，而且最有說(shuō)服力.

第四、培養(yǎng)正確的集體輿論，迅速形成并鞏固班集體.具有正確的集體輿論，是良好的班

集體的一個(gè)重要標(biāo)志.它是對(duì)集體成員進(jìn)行教育的一種有力的手段,在一個(gè)班上,如果沒(méi)

有正確的集體輿企，就會(huì)是非混謂，關(guān)丑不分，正氣不能伸張，邪氣不能下降；如果有了

正確的集體輿論，就會(huì)出現(xiàn)好人好事人人夸，不良傾向人人抓的局面.怎樣形成集體輿論

呢？我是這樣做的.①小學(xué)生年齡小，知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那

樣問(wèn)01,因此，我對(duì)同學(xué)們加強(qiáng)《小學(xué)生守則》教育，使他們的思想和行為有明確的標(biāo)準(zhǔn)。

這樣，可以幫助同學(xué)們逐步形成正確的是非觀念.②根據(jù)本班的特點(diǎn)和學(xué)校工作要求,有

計(jì)劃，有目的地通過(guò)晨會(huì)課，使同學(xué)們明白班上提倡什么，反對(duì)什么，注意什么.③通過(guò)

喪揚(yáng)和批評(píng)，樹(shù)立正*1,凡是學(xué)生的言行值知費(fèi)揚(yáng)的，就及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生

自信心和上進(jìn)心；對(duì)集體不良現(xiàn)望，耍善丁抓苗頭，及時(shí)教育.④充分利用輿論陣地，介

紹先進(jìn)事跡，批判不良現(xiàn)獨(dú)，討論班中存在問(wèn)牌，由同學(xué)們自己來(lái)批判是非、好J1,達(dá)到

自己教向自己的目的.⑤結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)活潑亦有教育意義的活動(dòng).例如，

上學(xué)期結(jié)合普法學(xué)習(xí)，在班內(nèi)開(kāi)展“遵紀(jì)守法月”活動(dòng)，訐出遵紀(jì)守法積極分子.

笫六、培養(yǎng)優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風(fēng).優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),對(duì)鞏固集體和教育成員有有堇耍教有意

義.它既能支配杳集體成員的思想和行動(dòng)，又能培養(yǎng)集體的自森感、榮譽(yù)感以及集體參與

意識(shí)。因此，我十分注意發(fā)現(xiàn)集體生活中出現(xiàn)的好人好駢，加以提倡，使之逐步形成集體

的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng).例如，在上學(xué)期的一堂自然課中，雷腌《同學(xué)突然發(fā)病，嘔吐起來(lái)，

史、椅、地都弄臟了，有幾位同學(xué)立即動(dòng)手打打腫物，還紿雷腭也同學(xué)端水取藥,使他:『

常感動(dòng)，此后，雷艇飛同學(xué)也能主動(dòng)關(guān)心他人.我就抓住這個(gè)事例數(shù)自全班，以后在班中，

凡是同學(xué)有困難，同學(xué)們都能和g.幫助,互相支持。同學(xué)們都感到生活在這個(gè)集體中溫暖，

熱愛(ài)這個(gè)集體.這樣的好人好牛逐漸增多，尉然成風(fēng)，一個(gè)朝氣蓬勃，尚結(jié)友愛(ài)的班集體

也就逐步形成了.

2、激勵(lì)與批評(píng)都是一料收IT手段,你傾向用那一鐘

3、主愿SE會(huì)有那些類(lèi)型，你怎樣蛆織班會(huì)主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一

定主尊,由學(xué)生自己主持、州織進(jìn)行的班級(jí)會(huì)務(wù)活動(dòng).主跑班會(huì)的形式多種多樣.-殷切采取以

下幾種：

A?主題報(bào)告會(huì)

選定主題后.請(qǐng)人做專(zhuān)題報(bào)告.主題的內(nèi)容可大可小，可聯(lián)系國(guó)家大事，可關(guān)系身邊生活。報(bào)告

人可以是社會(huì)上有一定成泉齊、英排模胞：或是學(xué)校有一定造詣的領(lǐng)導(dǎo)、教帥；也可讓學(xué)生現(xiàn)身

說(shuō)法：班主任亦可親自演講.

B.主題匯報(bào)會(huì)

為了開(kāi)闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，學(xué)校總是要求學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)調(diào)音訪問(wèn)，走向自然

夢(mèng)觀游覽，走進(jìn)圖書(shū)館閱讀一本書(shū)，走進(jìn)影感院看一場(chǎng)戲或電影.活動(dòng)之屈，班主任可以抓住時(shí)

機(jī)州織學(xué)生相所見(jiàn)、所聞、所思在班上交流匯報(bào)。

C.主題討論會(huì)

這是主題班會(huì)中最常見(jiàn)的一種.為了解決某個(gè)問(wèn)麴或達(dá)成某種共識(shí),班主任指導(dǎo)學(xué)生就某問(wèn)麴

積極發(fā)言，各抒己處，甚至相互爭(zhēng)論，使問(wèn)題由模糊到清晰，由分歧到一致。

D.成果屣評(píng)會(huì)

這種主31班會(huì)往往與學(xué)生的