書記培訓(xùn)班個(gè)人小結(jié)

書記培訓(xùn)班個(gè)人小結(jié)書記培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)羅店中學(xué)沈旭壬為期一年的書記培訓(xùn)即將落下帷幕，回顧一年的培訓(xùn)可謂收益非淺。培訓(xùn)的內(nèi)容精彩紛呈，涉獵面廣；開課教師的層次高，學(xué)識淵博，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富；講解深入淺出，富感染力；授課方式多樣生動(dòng)活潑，有專題的討論，有名師講解，有外出聆聽先進(jìn)黨支部的經(jīng)驗(yàn)介紹。這樣精心的安排，體現(xiàn)了教育局黨委對于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的書記隊(duì)伍的高度重視，其意義重大，影響也一定會(huì)極為深遠(yuǎn)。細(xì)細(xì)梳理一年的培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)有些體會(huì)，也有些感觸，其中對自己留下頗深印象的有以下兩點(diǎn)：書記的角色定位：在學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的體制下，如何給書記的角色一個(gè)準(zhǔn)確的定位，正確履行書記的職責(zé)、積極發(fā)揮作用是每一個(gè)書記必須認(rèn)真思考和切實(shí)解決的重要問題。也是確保學(xué)校穩(wěn)定，教育教學(xué)質(zhì)量得以提高的關(guān)鍵所在。書記的角色我認(rèn)為應(yīng)該是：辦學(xué)方向的把關(guān)人學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的前提和保證，也是確保學(xué)校健康發(fā)展的先決條件。書記作為黨支部的主要負(fù)責(zé)人，對把握學(xué)校的辦學(xué)方向擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任。1、要堅(jiān)持發(fā)揮“保證”“監(jiān)督”作用。確保黨的方針政策、法律法規(guī)在學(xué)校得到貫徹執(zhí)行，確保中國特色社會(huì)主義的辦學(xué)方向。同時(shí)要教育師生員工堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的決心與信心。弘揚(yáng)正氣、理順師生員工的情緒，堅(jiān)決反對任何自行其是，陽奉陰違，消極對抗的行為。2、要扎扎實(shí)實(shí)抓黨的建設(shè)。充分發(fā)揮黨支部的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用。認(rèn)真抓好黨支部的組織建設(shè)，為黨的各項(xiàng)方針、政策、決議在學(xué)校得到不折不扣的貫徹落實(shí)提供強(qiáng)有力的組織保證。加強(qiáng)黨員的培訓(xùn)與教育，力求是每一位黨員都成為一面旗幟。3、要不斷提高自身的理論素養(yǎng)和教育學(xué)科知識。在當(dāng)前教育競爭日趨激烈的情況下，學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)特色和教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)校的生存與發(fā)展，尤其在當(dāng)前課改的新形勢下，基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及人才培養(yǎng)模式都在發(fā)生重大的變化，而首當(dāng)其沖的是教育觀念、教學(xué)方法以及評價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變。如何盡快適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，對全體教育工作者，特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者——校長、書記提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為學(xué)校的書記，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身政治理論素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)知識，懂得教育規(guī)律才能協(xié)助校長共同制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，作為學(xué)校的書記還必須具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)科知識，具有指導(dǎo)教學(xué)教研，提高教師教育教學(xué)水平的能力。只有這樣工作中才能不空話，不講套話，才能協(xié)助校長合作指導(dǎo)教育教學(xué)和課改工作，才能得到教師的信服和尊重。思想工作才能達(dá)到事半功倍的效果。行政工作的補(bǔ)臺人書記要擺正自身在行政工作中的位置，確保教育教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位，確保校長對學(xué)校教育教學(xué)行政工作負(fù)總責(zé)。在配合校長開展行政正作時(shí)，要做到到位不越位、補(bǔ)臺不拆臺、幫辦不包辦。書記與校長在工作中應(yīng)加強(qiáng)配合與協(xié)調(diào)，做到職責(zé)上分思想上合：工作上分目標(biāo)上合，制度上分關(guān)系上合?；ハ鄮椭С?，互相尊重信任，互相通氣配合，互相諒解謙讓。既要認(rèn)真抓黨建，督促班子成員做好所分擔(dān)的黨務(wù)工作，又要支持他們獨(dú)立完成所擔(dān)任的行政工作。防止克服以黨務(wù)工作沖擊、取代行政工作，或以行政工作太忙取消黨的工作，以及將黨務(wù)思想政治工作同教學(xué)行政工作分離成互不相干的“兩張皮”現(xiàn)象。書記要有正確的權(quán)力觀，充分認(rèn)識校長在學(xué)校中的主導(dǎo)作用，要不斷調(diào)節(jié)自己的工作思路與方法，使之與校長的工作思路與方法合拍。有了這個(gè)前提，書記的補(bǔ)臺才會(huì)是真心誠意的，卓有成效的。如果書記不尊重校長相對獨(dú)立開展行政工作的權(quán)力，而胡亂干預(yù)，說三道四，或?qū)π姓ぷ髂魂P(guān)心，甚至明知出現(xiàn)了問題也不及時(shí)溝通補(bǔ)救，而是事后看笑話，其結(jié)果不僅拆了校長的臺，也拆了自己的臺，最終貽誤的是學(xué)校的發(fā)展，損害的是師生員工的利益。內(nèi)外關(guān)系的協(xié)調(diào)人學(xué)校的改革與發(fā)展，課程改革的不斷深入，重大問題的決斷，干部人事工作都需要有關(guān)部門的大力支持和通力配合，作為校長在和職能部門、權(quán)力部門打交道的過程中，如果需要書記共同出面的，書記理應(yīng)做到“分工不分家”，積極予以配合協(xié)調(diào)。書記要善于做教職工和學(xué)生的思想政治工作，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，以便將來能盡快適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)有用之才。要善于發(fā)揮群眾團(tuán)體的作用，協(xié)調(diào)校內(nèi)各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，為校長實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)目標(biāo)提供可靠的組織保證。對工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群眾團(tuán)體工作，要視為支部工作的重要載體和助手，一方面要向他們傳達(dá)支部的工作意圖，另一方面又要大力支持他們相對獨(dú)立的開展工作。使之成為支部聯(lián)系群眾、組織群眾的橋梁和紐帶。尤其要從確保發(fā)揮教職工主人翁地位的高度，重視協(xié)調(diào)教職工代表大會(huì)的工作，鼓勵(lì)他們?yōu)閷W(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，虛心聽取他們的意見和建議，不斷改進(jìn)學(xué)校工作。師生員工的貼心人書記要將“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處，將全校上下凝聚起來，共同完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，就要努力當(dāng)好師生員工的貼心人。首先，要以一片赤誠之心關(guān)心和尊重師生員工。書記要以身作則，經(jīng)常深入群眾，關(guān)心群眾，聯(lián)系群眾，主動(dòng)幫助群眾排憂解難。在出臺每一項(xiàng)制度和辦法時(shí)應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞?，盡可能多的到群眾中征求意見。凡是決定人、財(cái)、物等與學(xué)校發(fā)展和群眾利益相關(guān)的事項(xiàng)，力促公平合理、公開透明，尊重群眾的知情權(quán)與參與權(quán)。其次，要以博大的胸懷理解和引導(dǎo)師生員工。改革本身就意味著利益的再調(diào)整與再分配。學(xué)校任何一項(xiàng)決策的實(shí)施，都可能在教職工中引起心理上的不適應(yīng)，少數(shù)人一時(shí)牢騷怪話，甚至過激言辭在所難免。作為書記要理解他們，并從中反思，發(fā)現(xiàn)和克服工作中的不足和欠妥之處。如果確因工作的疏忽而使群眾合法權(quán)益受到損害，應(yīng)及時(shí)采取措施，認(rèn)真處理，挽回影響。對于個(gè)別人中存在的某些不利于工作的消極情緒，可采取個(gè)別談心、學(xué)習(xí)教育等形式，給予必要的批評指正和積極引導(dǎo)，以達(dá)到化解矛盾，調(diào)解校內(nèi)人際關(guān)系的目的，努力建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體。第三要極大的滿足教職工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需求。書記要與班子成員一起激發(fā)師生員工實(shí)現(xiàn)自我的心理需要和創(chuàng)造潛能，并根據(jù)學(xué)校近、長、遠(yuǎn)期發(fā)展需要，配合校長積極引導(dǎo)教師把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程與學(xué)校需要緊密結(jié)合起來。同時(shí)，努力協(xié)助校長創(chuàng)造條件為他們營造一個(gè)良好的以校為本的教研環(huán)境，尋找學(xué)習(xí)提高和事業(yè)成功的機(jī)會(huì)，提供展示自我實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺，達(dá)到環(huán)境留人、事業(yè)留人的目的。副職的定位：作為一個(gè)副職如何給自己定位，是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的一個(gè)理論課題，更是一個(gè)需要領(lǐng)導(dǎo)干部在實(shí)踐中正確把握并努力回應(yīng)的現(xiàn)實(shí)課題。副職所處的角色位置具有諸多的特殊性，因而副職不僅要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，更重要的是要在實(shí)際工作中努力把握角色定位，才能正確發(fā)揮角色作用，才能構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體中，正職是核心，主持全面的工作，對本單位和上級部門負(fù)責(zé)；而副職是協(xié)助正職工作的，是參謀和助手。因此，副職必須擺正自己的位置，正確處理好領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，維護(hù)好正職的領(lǐng)導(dǎo)形象和核心地位，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)正職的意圖和要求，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地創(chuàng)造性地開展工作，把配合、協(xié)助正職作為自己的主體意識，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、穩(wěn)定、和諧的上下級關(guān)系。副職在具體工作中要擺正三個(gè)關(guān)系：與正職的關(guān)系，做到尊重不吹捧、請示不依賴、到位不越位、服從不肓從；與其他副職的關(guān)系，做到信任不猜疑、支持不拆臺、分工不分家、通氣不封閉；與下屬的關(guān)系，做到民主不專斷、平等不傲氣、放手不放任、愛護(hù)不袒護(hù)。副職是正職的助手，是協(xié)助正職考慮全盤工作而又負(fù)責(zé)某一方面工作的領(lǐng)導(dǎo)者，既主動(dòng)又被動(dòng)，既是執(zhí)行者又是領(lǐng)導(dǎo)者。副職在協(xié)助正職工作時(shí)還要注意自身角色變化：1、在領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)上是配角，在協(xié)調(diào)落實(shí)中是主角。在一個(gè)班子中，就其職務(wù)而言，副職是配角，處于從屬和輔助地位。但是在對其所分工管轄的各個(gè)部門工作任務(wù)的落實(shí)和協(xié)調(diào)中，又扮演主要角色。副職在所管轄的各部門的協(xié)調(diào)中，當(dāng)好主角是其在班子中所處地位的客觀要求。2、在宏觀決策上是配角，在參謀建議上是主角。正職統(tǒng)攬全局，把握大政方針，對整個(gè)單位實(shí)行全局的領(lǐng)導(dǎo)和管理，決策拍板的主要責(zé)任在正職。但是，正職正確的決策離不開副職的參謀和幫助，就某一方面工作來講，分管的副職了解的情況、掌握的資料多，副職提供的情況是否全面、客觀、準(zhǔn)確，都會(huì)影響正職決策正確與否。從提供情況當(dāng)參謀的角度講，副職又是主角。3、在全面工作中是配角，在分管工作中是主角。正職主持全面工作，既對上負(fù)責(zé)又對下負(fù)責(zé)，在工作中處于主導(dǎo)地位。而副職只是分管某些方面的工作，管幾個(gè)部門，就全面工作來說，是配角，而對某一方面或某一項(xiàng)工作來說，副職處于具體把關(guān)、直接指揮的主體地位，唱主角。4、在涉及名利時(shí)是配角，在排憂解難時(shí)是主角。領(lǐng)導(dǎo)班子取得成績時(shí)，應(yīng)歸功于正職的正確領(lǐng)導(dǎo)和班子成員齊心協(xié)力。在遇到棘手問題、處理復(fù)雜問題時(shí)，副職要充分發(fā)揮自己的才干，主動(dòng)為正職分憂解難、保駕護(hù)航，正職一旦陷入困境，有時(shí)要有堵槍眼的犧牲精神，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，盡快使正職脫離窘境。5、在形成核心方面是配角，在維護(hù)團(tuán)結(jié)上是主角。副職要充分發(fā)揮自己廣泛接觸基層，接觸實(shí)際的優(yōu)勢，使自己成為下屬與領(lǐng)導(dǎo)核心聯(lián)系的橋梁，多做團(tuán)結(jié)工作，維護(hù)正職的核心地位和領(lǐng)導(dǎo)班子集體的權(quán)威，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。簡言之，副職既是整體工作中的參謀和助手，又是單項(xiàng)工作中的領(lǐng)導(dǎo)；既是全局工作中的參與者，又是分管工作的決策者；既是縱向渠道的溝通者，又是橫向網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)者。因此副職必須準(zhǔn)確定位，在日常工作中發(fā)揮好助手作用、參謀作用、執(zhí)行作用和協(xié)調(diào)作用。做到“配合不爭權(quán)，用權(quán)不專斷，處事不越位，盡責(zé)不爭功”。要“居其位、安其職、盡其誠、不逾其度”。通過本次的學(xué)習(xí)，使我對教學(xué)系統(tǒng)校長負(fù)責(zé)制、黨組織在學(xué)校發(fā)展中的作用、自己的角色有了較為全面的認(rèn)識。尤其是對于身處總支副書記的崗位“該做什么，怎么做”，有了較為清晰的了解。本次培訓(xùn)不僅開闊了視野，而且為今后工作中如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)奠定了很好的基礎(chǔ)。第二篇：班主任培訓(xùn)班個(gè)人小結(jié)1800字班主任培訓(xùn)班個(gè)人小結(jié)周晶玉參加班主任工作已經(jīng)一年了，正是因?yàn)樵诠ぷ髁艘荒旰笈嘤?xùn)，我更覺得感觸很多。此次培訓(xùn)是由南京市教研室組織的，在這段實(shí)踐中，有過歡樂、有過收獲、更有過思考，這所有的一切，都將成為我的班主任生涯中的又一新的篇章，是我人生中的又一次提高和進(jìn)步。作為一名新班主任，班主任培訓(xùn)班的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點(diǎn)。這次班主任培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換、用愛心來教育學(xué)生以及學(xué)生管理中的心理學(xué)策略等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，各位專家及一線優(yōu)秀班主任的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。所以班主任首先要有出色的教學(xué)能力。1．要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。3．要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。二、提升了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性作為新班主任，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認(rèn)識到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家。三、了解到國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了使命感了解了國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，尤其是了解到一些發(fā)達(dá)國家如日本、英國、美國等國家的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，看到了我國基礎(chǔ)教育的差距，如教材的陳舊、方法的古板、對學(xué)生管得過死等弊端，增強(qiáng)了作為一名班主任的使命感，更加堅(jiān)定了以培養(yǎng)祖國所需要的人才為己任的信心。四、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺著耽誤時(shí)間，不如讀讀書，這次，通過聽取了講座，真正認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對繼續(xù)教育的認(rèn)識。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯