統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元寫(xiě)作 發(fā)揮聯(lián)想和想象 第一課時(shí) 教案

發(fā)揮聯(lián)想和想象教學(xué)目標(biāo)：1.明確想象與聯(lián)想的重要作用。2.培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。3.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好想象類(lèi)作文的信心。教學(xué)方法：感悟法、交流法教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。沒(méi)有想象力的靈魂，就像沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)。聯(lián)想和想象就是思維的“翅膀”，它使我們“思接千載、視通萬(wàn)里”，使我們的文章充滿(mǎn)趣味、搖曳多姿，更富有層次感和縱深感。二、寫(xiě)作指導(dǎo)——聯(lián)想閱讀提示內(nèi)容，思考：1.什么是聯(lián)想？聯(lián)想是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物的心理活動(dòng)。它既指由當(dāng)前的事物回憶起相關(guān)的另一事物，也指由想起的一事物又想起有關(guān)的其他事物。2.聯(lián)想的分類(lèi)：①相似聯(lián)想：抓住事物的相似性進(jìn)行聯(lián)想.例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙；“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地街燈”相似“天上的明星”。②相關(guān)聯(lián)想：由一件事物聯(lián)想到與之相關(guān)的任何事物；例：由眼前的荷花想起江南采蓮舊事；由“天上的街燈”想到相關(guān)的“美麗的街市”。③相反聯(lián)想：是反差極大的事物間的聯(lián)想，由一件事物聯(lián)想到它的反面。例：朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。④因果聯(lián)想：是有因果關(guān)系的事物間的聯(lián)想。例：由一片葉子落下來(lái)，聯(lián)想到秋天到了；樹(shù)生病了……3.鞏固練習(xí)。對(duì)于“傘”這一生活中常見(jiàn)的事物，如果從不同角度發(fā)揮聯(lián)想，會(huì)想到什么？相似聯(lián)想——蘑菇、花朵、“個(gè)”字、親人的愛(ài)、老師的愛(ài)。相關(guān)聯(lián)想——雨傘的來(lái)歷(魯班發(fā)明)；與雨傘相關(guān)的人、物、事等，如買(mǎi)賣(mài)傘的人、歌曲、故事白蛇傳、交通警察、時(shí)髦、女郎、霏霏小雨、雨巷、丁香姑娘、媽媽和孩子……因果聯(lián)想——有傘不被雨淋反向聯(lián)想——傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛(ài)三、寫(xiě)作指導(dǎo)——想象閱讀提示內(nèi)容，思考：1.什么是想象？“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景，是在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物形象。例如:《天上的街市》詩(shī)人聯(lián)想之后，接著又發(fā)揮想象描繪牛郎織女騎著牛，提著燈籠，涉過(guò)天河，自由逛街的畫(huà)面。2.寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用聯(lián)想和想象應(yīng)注意什么？①聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往是交織在一起、共同使用的。②聯(lián)想要自然貼切，聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的關(guān)聯(lián)。③想象要合情合理，想象所展示的未必是現(xiàn)實(shí)生活中有過(guò)的，但一定要合乎生活的邏輯，不能胡編亂造，隨意發(fā)揮，脫離了現(xiàn)實(shí)的的想象是沒(méi)有生命力的。④聯(lián)想和想象要富有新意。⑤大膽運(yùn)用夸張、變形、象征、比喻、擬人等表現(xiàn)手法，塑造奇異的形象，創(chuàng)造奇異的幻想世界。⑥要留意身邊發(fā)生的故事，觀察身邊的生活現(xiàn)象，特別是一些不太起眼的但又很獨(dú)特的事情，這些事情往往能成為你寫(xiě)作的素材，讓你產(chǎn)生聯(lián)想和想象。例文引路假如我是一支歌歌到情處淚自流。歌兒，如同一泓潺潺的清泉，洗滌了你的心靈；歌兒，如同一縷柔柔的陽(yáng)光，照亮了你的視野；歌兒，如同一陣輕輕的春風(fēng)，拂去了你的悲傷……（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用排比、比喻的修辭，句式整齊，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，增強(qiáng)了文章的感染力。）假如我是一支歌，我要在傍晚間的燭光里輕輕響起。沒(méi)有言語(yǔ)，只有那輕盈蕩漾的旋律。我愿化作一支歌兒，在母親的耳畔悄悄響起，讓言語(yǔ)化作那跳躍的音符，趕走母親的疲憊，撫平她那緊皺著的眉頭。母親是那大海的化身，用寬廣的胸襟接納了我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。母親是那花海的化身，用一簇簇鮮花裝飾我的夢(mèng)想。母親是那陽(yáng)光的化身，用輕盈的手編織著我的生活，為我成長(zhǎng)的藍(lán)天粉砌了一層光彩。（點(diǎn)評(píng)：富有抒情性的語(yǔ)言，既表明了母愛(ài)的博大，也體現(xiàn)了“我”的感恩之情。）假如我是一支歌，我要在寧?kù)o的清晨里輕輕響起。我要為那群失去爹娘的孩兒們旋起我快樂(lè)的音符，讓他們?cè)趷偠母杪曋懈惺苌钯x予的感動(dòng)，讓他們?cè)诿烂畹那宄坷锶紵饓?mèng)想的希冀，讓他們不再流淚，不再自卑，讓他們重新拾起翅膀在藍(lán)天飛行，讓他們能在每一個(gè)清晨幸福微笑地說(shuō)：“我很快樂(lè)！”可憐的孩子們，上天給予你們?nèi)绱丝部赖拿\(yùn)，讓你們無(wú)法像其他孩子生活在愛(ài)的襁褓中。沒(méi)媽的孩子像根草？不，生活并沒(méi)有拋棄你們。抬頭看看天吧，那陽(yáng)光多么明媚！遠(yuǎn)方，幸福在向你們招手?。c(diǎn)評(píng)：由“我”聯(lián)想到“失去爹娘的孩兒們”，豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。）假如我是一支歌，我要在炎炎的夏日輕輕響起。我要響遍整個(gè)田野，響遍整個(gè)角落。我要用我歡快的舞蹈讓農(nóng)民伯伯們不再咒罵夏日的炎熱，讓他們的汗水在愉快的豐收里消融，讓他們的心情在風(fēng)干的汗水后釋?xiě)?，讓他們舒展開(kāi)額上緊皺的雙眉。一縷稻香，一捧黃澄澄的稻穗，一袋白花花的大米，這一切的一切包含多少辛苦的汗水和疼痛？讓我輕輕響起，把幸福與快樂(lè)帶到他們的心靈深處，讓這一切在他們的心底悄悄沉淀，直到永遠(yuǎn)。（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)想到“農(nóng)民伯伯”，表現(xiàn)出了作者的大愛(ài)之情。）假如我是一支歌，那么我愿唱遍每個(gè)角落，讓我們生活的星球處處是微笑，處處是快樂(lè)，讓寂寞與悲傷永逝，讓快樂(lè)與幸福長(zhǎng)存.(點(diǎn)評(píng)：文章將自己化為一支歌，表達(dá)出了小作者對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的感恩之情。文章從感恩母親寫(xiě)起，到為“失去爹娘的孩兒們”帶去快樂(lè)和幸福，再到給“農(nóng)民伯伯”驅(qū)走疲勞、帶去快樂(lè)，到最后的“唱遍每個(gè)角落”，層層深入，結(jié)構(gòu)明晰，條理自然。本文的另一個(gè)特點(diǎn)是句式整齊，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。文章中，小作者運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法，用帶有抒情性的句子，反復(fù)詠唱，賦予文章一種音樂(lè)美。)五、課堂小結(jié)聯(lián)想和想象使世界越來(lái)越遼闊，使思想越來(lái)越有厚度。讓我們跟著聯(lián)想和想象出發(fā)吧！聯(lián)想和想象有多遠(yuǎn)，可以抵達(dá)的地方就有多遠(yuǎn)。讓聯(lián)想和想象指引著我們，跨越無(wú)窮的宇宙，跨越歷史的長(zhǎng)河，跨越你我他，去探索無(wú)限的世界，去追求無(wú)盡的精彩！六、作業(yè)布置如果你可以穿越歷史，回到古代，你最想回到哪一個(gè)朝代？你的思想和