教師積極性調(diào)動的途徑

..教師積極性調(diào)動的途徑[摘要]：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。把廣闊教師的積極性，主動性，創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來，一所學(xué)校才能欣欣向榮，越辦越好。本文從公平，鼓勵，校風(fēng)三方面來探求教師積極性調(diào)動的途經(jīng)。以求最大限度提高教師積極性。關(guān)鍵詞：教師，積極性，調(diào)動，途徑。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。一所學(xué)校的開展，關(guān)鍵在提高教師積極性。讓教師能全身心的投入到教育教學(xué)中，去熱愛教育，熱愛學(xué)校，以校為家，有"校興我榮，校衰我恥〞的共識，學(xué)校才能辦好。哪又如何提高教師的積極性呢？下面我從三個方面談?wù)勎业目捶ǎ阂皇枪焦?。表達(dá)于以下幾點(diǎn)：〔1〕當(dāng)前主要表現(xiàn)在晉職和分配兩個方面。其中職稱評定當(dāng)屬首要，它標(biāo)志著教師的"能級〞，反映了教師的知識、能力和地位，因而教師把職稱評定看得很重。評定職稱要嚴(yán)格按各級職稱的條件來進(jìn)展，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，不得摻雜領(lǐng)導(dǎo)個人的情感因素，克制吃"大鍋飯〞、"資格飯〞的現(xiàn)象，照顧情感的腐觀念和做法，克制評定中的不正之風(fēng)，防止對領(lǐng)導(dǎo)干部寬，對教師嚴(yán)，對老教師寬，對中青年教師嚴(yán)的傾向，力求做到職能相符。要建立教師的業(yè)務(wù)檔案，為評職稱提供準(zhǔn)確的依據(jù)。要通過評職稱增加教師的緊迫感，發(fā)奮進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)水平。對有突出奉獻(xiàn)的中青年教師破格提升，鼓勵人才脫穎而出。分配主要是指利益的分配問題。分配要堅(jiān)持"效率優(yōu)先、兼顧公平〞的原那么，做到既能滿足技術(shù)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)較高的教師得到重視，甚至委以重任，又能鼓勵一般教師趕學(xué)比拼，做到人盡其才、人盡其能、人盡其心。要做好這樣的工作，是我們各級教育主管部門、各中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)共同思考和重視的問題。由于教師工作特性：主要是腦力勞動，工作不易量化，產(chǎn)生的效益又具有滯后性等特點(diǎn)。在考核計(jì)量的方式方法上應(yīng)該采取具體問題具體分析的做法，要表達(dá)"效率優(yōu)先，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬〞的原那么，力求公平公正。完善的獎懲制度，讓教師有章可循，能對自己行為前后將產(chǎn)生的結(jié)果，將獲得的獎懲做到心中有數(shù)。如果獎懲制度設(shè)置公平合理，就會讓人感到心里平衡，心服口服。從而努力工作。教師往往會把自己付出的勞動，平時的表現(xiàn)，期中期末的成績與獎勵相對照。把優(yōu)秀者作為自己學(xué)習(xí)的典范，更加努力工作。如果獎懲不公正，那么會挫傷教師工作熱情，認(rèn)為自己付出的勞動，沒有得到學(xué)校的認(rèn)可，以后工作上可能就會降低積極性。另外，獎勵最好使用方式，結(jié)合獎懲制度，讓所有教師產(chǎn)生共識?！?〕學(xué)校要為教師創(chuàng)造培訓(xùn)進(jìn)修時機(jī)，為教師提供一個施展才能的平臺，充分發(fā)揮每個教師的潛力，讓他們承當(dāng)適度適量的任務(wù)。學(xué)校要公平公正地用人，根據(jù)每個教師的特長，合理搭配，優(yōu)化組合。各年級先有學(xué)校聘任班主任，再由各班班主任去聘任本班任課教師。這樣每個教師都會感到有壓力，又有竟?fàn)幍膭恿?，覺得自己被重用，能力可以得到發(fā)揮?！?〕建立公平的報(bào)酬體系。教師進(jìn)修，晉升晉級，分配制度，都要討論，經(jīng)過教代會討論，全體教師表決通過后的報(bào)酬體制，教師們才會感到公平，明確，并與他們的期望一致。由于教師工作特性：主要是腦力勞動，工作不易量化，產(chǎn)生的效益又具有滯后性等特點(diǎn)。在考核計(jì)量的方式方法上應(yīng)該采取具體問題具體分析的做法，要表達(dá)"效率優(yōu)先，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬〞的原那么，力求公平公正。二是鼓勵。包括物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵以及兩種鼓勵的綜合〔1〕物質(zhì)鼓勵。物質(zhì)需要是人類第一需要，物質(zhì)需要的不同滿足，是激發(fā)教師工作積極性的一個重要因素。物質(zhì)鼓勵，在鼓勵系統(tǒng)有著特殊的地位和作用，我們必須給予足夠的重視。革命是解放生產(chǎn)力、開展生產(chǎn)力，開展生產(chǎn)力是為滿足社會成員不斷增長的物質(zhì)和文化需要；也只有不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要，才能夠調(diào)動人的積極性，開展生產(chǎn)力。同志指出："不講多勞多得，不重視物質(zhì)利益，對少數(shù)先進(jìn)分子可以，對廣闊群眾不行，一段時間是可以，長期就不行。革命精神是非常珍貴的，沒有革命精神就沒有革命行動。但是，革命是在物質(zhì)利益的根底上產(chǎn)生的，如果只講犧牲精神，不講物質(zhì)利益，那就是唯心論。〞學(xué)校必須盡最大努力，改善教師的物質(zhì)生活條件和教學(xué)工作條件，以調(diào)動教師的積極性。1、解決經(jīng)費(fèi)問題，提高教師經(jīng)濟(jì)待遇學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)困難，不利于調(diào)動教師的積極性。市場經(jīng)濟(jì)確實(shí)立和發(fā)育，改變了人們的文化價值觀念，社會上形成了一種新的經(jīng)濟(jì)型的價值觀，很多人把眼睛盯在集中表達(dá)經(jīng)濟(jì)狀況的"錢〞字上。人們習(xí)慣于用經(jīng)濟(jì)待遇衡量一種職業(yè)的社會價值。經(jīng)濟(jì)待遇低，就意味著從事這個職業(yè)的人沒本領(lǐng)，對社會奉獻(xiàn)小，社會價值低。大多數(shù)教師雖然不過分看重金錢，但極重面子，如今經(jīng)濟(jì)待遇不僅與支付的勞動不相稱，還與有無本領(lǐng)聯(lián)系在一起，這樣就不能讓教師安貧樂教。過去人民整體生活水平不高，教師物質(zhì)生活不富裕，還能以現(xiàn)實(shí)的整體生活水準(zhǔn)與傳統(tǒng)的文化觀念進(jìn)展自我平衡。如今各職業(yè)的人們經(jīng)濟(jì)待遇大幅度提高，相比之下教師待遇日漸菲薄。當(dāng)一些人頻頻出入高級賓館、飯店，穿高檔衣、坐豪華車時，教師們卻在為怎樣安排一天三頓幾元錢的生活費(fèi)捉襟見肘。教師們?yōu)榇藨崙嵅黄剑虼水a(chǎn)生"不患寡而患不公〞的不平衡心理。教師們?yōu)榱藬[脫這種不平衡的心理，于是采取了另謀出路的方法。我認(rèn)為教師應(yīng)得到比簡單勞動較高的勞動報(bào)酬。不僅如此，教師勞動的復(fù)雜、繁重程度是其它勞動所不能比較的，也就是說在同等資歷〔學(xué)歷、就業(yè)年限等〕的條件下，教師所付出的勞動要超過大多數(shù)其他專業(yè)工作者。教師的勞動對象是人，人是客觀現(xiàn)實(shí)中最為復(fù)雜的存在。教師要認(rèn)識、掌握、改變他的勞動對象，把人的無限開展的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性，也即是要培養(yǎng)社會所需要的人，他們所付出的勞動難以在每一點(diǎn)上都與報(bào)酬直接掛鉤。任何一名合格的教師，他所付出的勞動時間往往超出社會必要勞動時間，依據(jù)按勞分配的原那么，教師的勞動報(bào)酬也應(yīng)超過其他多數(shù)專業(yè)人員。所以，必須下決心，提高教師的工資水平，盡快使教師收入提高到全民所有制12個行業(yè)職工平均收入的中上水平。為了有力地克制社會偏見對提高教師工資待遇所帶來的阻力，國家還應(yīng)以法律形式將教師的工資待遇固定下來，并監(jiān)視各地實(shí)行。對于教師的勞動沒有經(jīng)濟(jì)手段、立法措施、行政規(guī)定來調(diào)節(jié)不行。呼吁社會公正，提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇，并不與我們所大力倡導(dǎo)的為教育事業(yè)獻(xiàn)身的蠟燭精神相沖突。學(xué)校有了充足的教育經(jīng)費(fèi)，教師的經(jīng)濟(jì)待遇高了，地位高了，信心也就足了，這就有利于調(diào)動教師的積極性。2.關(guān)心教師生活疾苦，解決教師的后顧之憂，會有效的調(diào)動起教師的積極性。大局部教師都是囊中羞澀，要靠精打細(xì)算節(jié)衣縮食來維持一般的溫飽型生活。住房、子女入學(xué)就業(yè)等生活問題時刻困擾著教師，消耗了不少精力，使他們無法專心工作，更難談什么事業(yè)了，使本來就超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的教師們無疑又增添了不少煩惱和勞累。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要時刻關(guān)心教師，努力改善教師的工作和生活條件，美化校園環(huán)境，制定醫(yī)療保障措施，及時為有病的教師提供治療時機(jī)，在政策和條件許可的情況下給教師一定的優(yōu)惠政策，將有關(guān)措施落到實(shí)處，努力搞好職工俱樂部，組織教師參加一些有意義的文體活動等。使教師能有個安康的身心，毫無牽掛全身心的投入到教書育人的事業(yè)中。〔二〕、精神鼓勵在開展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的今天，人們很容易重物質(zhì)輕精神，好似有錢就有教師的積極性，這種看法很片面，錢可以買到很多東西，但精神方面許多東西,往往是金錢買不到的。我們不難看到，有的學(xué)校物質(zhì)條件好，錢發(fā)的也不少，但教師的積極性不高，教育質(zhì)量下降，學(xué)校缺乏凝聚力，這與精神環(huán)境不無關(guān)系。理想和信念是事業(yè)成功的起點(diǎn)，工作的動力，在教師的需求中，事業(yè)上的追求、榮譽(yù)，生活、生理上的需求等，仍是教師最根本的需要構(gòu)造。而教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺情況下，獎勵應(yīng)以精神獎勵為主、物質(zhì)獎勵為輔。通常可取的做法有：〔1〕每學(xué)期完畢后，根據(jù)期終考試的成級排名，結(jié)合每個教師平常表現(xiàn)，對工作態(tài)度。評出校優(yōu)秀教師。也發(fā)一個榮譽(yù)證書，在今后職稱評聘時，校優(yōu)秀與縣`市優(yōu)秀一樣可以加分。在學(xué)校宣傳欄貼上優(yōu)秀教師的照片和先進(jìn)事跡?！?〕對工作積極的教師，優(yōu)先考慮年終考評，評優(yōu)評級優(yōu)先。在各任職期間，優(yōu)秀分可以疊加，對帶幾個班級教師，業(yè)績分可疊加。讓教師產(chǎn)生積極心態(tài)，多做事，多帶班，教好所帶班級。〔3〕校長或?qū)W校行政可以口頭表揚(yáng)工作積極的教師。表揚(yáng)，既是對做的好的教師的肯定和鼓勵，也會促進(jìn)其他教師努力工作，積級向上。行成好的學(xué)校風(fēng)氣?！?〕對獲得各種榮譽(yù)稱號的教師要及時表揚(yáng)。榮譽(yù)是一個人在事業(yè)上到達(dá)某種程度的標(biāo)志，是社會對其勞動價值的認(rèn)可。獲得榮譽(yù)的人，主要是重視榮譽(yù)感，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮典范的鼓勵作用，適時予以鼓勵，以不斷提高自己，努力帶動他人?！?〕創(chuàng)造條件給教師們展示勞動成果的時機(jī)，是極其重要的。學(xué)校必須建立成果評價獎制度，嚴(yán)肅認(rèn)真地肯定教師的勞動成果，作到獎懲清楚，這對教師是重要的精神鼓勵，另一方面對改善教師素質(zhì)、提高教師水平也有重大作用，這會很有效的調(diào)動教師的積極性?！踩?、發(fā)揮兩類鼓勵的綜合作用物質(zhì)鼓勵、精神鼓勵在鼓勵系統(tǒng)中，各有其不可取代的作用。兩類鼓勵，要協(xié)調(diào)得當(dāng)、綜合運(yùn)用，發(fā)揮其整體功能—向物質(zhì)鼓勵、精神鼓勵要凝聚力、提高教職工積極性。在發(fā)揮兩類鼓勵的整體功能時，要注意以下兩點(diǎn)：1、防止認(rèn)識的片面性造成重此輕彼、顧此失彼。抓物質(zhì)鼓勵建立，不要無視精神鼓勵的作用；抓精神鼓勵建立，也不可以過分強(qiáng)調(diào)精神的作用而排斥物質(zhì)鼓勵。我們應(yīng)牢記物質(zhì)可以變精神、精神可以變物質(zhì)這一根本規(guī)律，使兩者相互促進(jìn)、相輔相成，產(chǎn)生更大的綜合效能。2、經(jīng)常分析兩類鼓勵的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，研究各方面存在的問題并及時加以解決，以完善鼓勵系統(tǒng)的部構(gòu)造、優(yōu)化鼓勵系統(tǒng)的整體功能。三是樹立良好的校風(fēng)〔1〕要樹立良好的校風(fēng)，首先是校長的責(zé)任。俗話說得好："村看村，戶看戶，群眾看的是干部。〞作為教師處處應(yīng)該為學(xué)生之師表，言傳身教，以身作那么；而作為校長更是應(yīng)為全校師生之表率，作為一校之長，應(yīng)該時時、事事、處處以身作那么，率先垂，做好全校師生的典范，起好模帶頭作用。校長要做好以下幾點(diǎn)：1.帶頭遵守學(xué)校規(guī)章制度，形成自覺遵紀(jì)守法的良好校風(fēng)。2.在教育教學(xué)上率先垂，形成嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、開拓創(chuàng)新的教風(fēng)3.在日常生活中廉潔奉公，在全校師生中保持一個正直美好的形象。例如嚴(yán)守學(xué)校的財(cái)務(wù)制度，決不占學(xué)校一分錢廉價；不亂報(bào)差旅費(fèi)，不拿任何回扣，更不索賄受賄。一身正氣，兩袖清風(fēng)，全校師生就會對你刮目相看，更會尊敬仰服，自然你的感召力和凝聚力就增加了。

4。平等待人，關(guān)心教師，凸顯校長的親和力和凝聚力

校長固然是一個學(xué)校的核心人物，但絕對不是"太上皇〞，決不能高高在上，處處頤指氣使。。因此，平等待人，關(guān)心教師，和教師打成一片，有利于工作的順利開展。嚴(yán)以律己，不搞特殊化。如果說一個校長有特權(quán)的話，那就是為全校師生效勞，關(guān)愛學(xué)校的每一分子。那些自以為了不起，目空一切，把學(xué)校當(dāng)作個人產(chǎn)業(yè)的人，決不能當(dāng)一個稱職的校長。因此，必須建立一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子集體。把政治素養(yǎng)好、教學(xué)質(zhì)量高，管理能力強(qiáng)，嚴(yán)于律己，處事公正的教師推薦進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，共同承當(dāng)學(xué)校開展重?fù)?dān)。班子各成員分工明確、各負(fù)其責(zé)、各盡所能?！?〕樹立良好校風(fēng)，再就是領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)，給教師以潛移默化的影響。校長和其他管理人員在不斷提高自身各方面素養(yǎng)的同時，首先要強(qiáng)化意識，要充分認(rèn)識到教師是學(xué)校的主人，不斷完善教職工代表大會制度，切實(shí)推行校務(wù)公開制度，尤其是教師職稱晉升、評優(yōu)選先等方面應(yīng)做到及時、公開、公平、公正。嚴(yán)格要求班子成員加強(qiáng)自身素質(zhì)的同時，要求中層管理人員深入教學(xué)一線，和同志們一起上課，相互比較，互相帶動，有意競爭。要求教師做到的，管理人員首先做到，要求教師到達(dá)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，班子成員首先應(yīng)到達(dá)，這樣才具有說服力，才能服眾，從而使整個教師隊(duì)伍熱情高漲，積極主動，形成良好的教風(fēng)，使一所學(xué)校欣欣向榮?！?〕要樹立良好校風(fēng)，第三是端正考風(fēng)，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這三者首先要端正考風(fēng)，不管是月考，還是跟教師評優(yōu)，獎金有關(guān)的期終考試，都要從嚴(yán)從緊，不能馬虎?？硷L(fēng)好了，教師教風(fēng)才會好，只有教好學(xué)生，才能讓學(xué)生考出好成績，學(xué)生的