2008-2009-2語文人教版二下第2單元

學科：語文版本：人教版第四冊設計人：郜晏靜PAGEPAGE31課題5、泉水課時第一課時教學目標：1.會認8個生字。2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：通過朗讀感悟泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學難點：抓住重點的詞句體會泉水的奉獻精神和奉獻的幸福感。教學準備：學生：課作教師：課件板書設計：泉水山腰的水池姐姐（多）山間的平地杜鵑花（清）石縫里大海山坡的果園果樹（甜）靜靜的山谷畫眉鳥（美）樂于助人教學過程：一、圖片激情導入。1．出示一組山泉流淌的圖片。小朋友，你看到了什么？你仿佛聽到了什么？你能說說嗎？小朋友，是啊，這一股股清泉彈奏著美妙的音樂就從石縫里沖出來，來看這樣陽光燦爛的世界。（板書石縫里）出示句子：丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（1）正音：哦——口+我股——量詞怎么記？沒：去掉氵點水換上“月”字旁。一股除了說清泉之外，還可以說什么？（一股風一股腦兒）縫——后鼻音它是一個多音字。聽老師組詞仔細聽，你覺得在什么情況下讀féngfèng（縫補縫衣服裂縫縫隙石縫——歸類總結(jié)：表示縫補的意思念第二聲，表示一個地方有裂縫的念第四聲）（2）指導感情朗讀：小朋友從石縫里沖出來的清泉它的心情怎樣？（新奇——驚喜——快樂——急切（沖出來）……你從哪里感受到的？）自由讀——指名讀——齊讀2.揭示課題。小朋友，這股清澈的泉水他會流過哪些地方，會到哪里去呢？你想了解？出示課題——泉水二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1．學生用自己喜歡的方式自由讀課文：（1）讀準字音，讀通句子。（2）思考質(zhì)疑的問題。2、學習生字新詞：（1）同桌學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。出示詞語：瓦罐、水塔、杜鵑、清脆①自由讀讀②請生提醒字音重難點：脆（平舌音）③開小火車讀詞語，結(jié)合正音評價。3．交流質(zhì)疑，整體感知：泉水流過了哪些地方？泉水要到哪里去？結(jié)合學生的回答，進行板書：山腰的水池山間的平地石縫里山坡的果園大海靜靜的山谷三、研讀二——五自然段：過渡：歡快的泉水流呀流呀，流過山腰，流過平地，流過山坡的果園，流過靜靜的山谷，……一路流過了許多地方。請小朋友再讀讀課文的2—5自然段，你覺得這一路流淌的泉水是這樣的一股泉水？劃出有關語句。1.預設——泉水的特點泉水：多清甜美妙（相機板書）小朋友你從哪里感受到？“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！保ǜ惺艿搅巳岸唷钡奶攸c。）

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（感受到了泉水“清”的特點。）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?感受到了泉水“甜”的特點。)“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ㄍ瑫r感受到泉水的聲音很美。）出示句子：加粗特點詞——小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很清很清很甜很甜很美很美很多很多——ABAB），你感受到了什么？（更清更多更甜更美）——你能讀出這樣的泉水。2.小朋友，你再讀讀這幾句話，你覺得這還是一股怎樣的泉水？很愿意幫助別人。泉水的無私奉獻精神：你從哪里感受到的？劃出有關詞句。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（泉水把自己的水奉獻給山里的姐姐；同時感受到了泉水“多”的特點。）

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保ㄈ尪霹N照身影，同時感受到了泉水“清”的特點。）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?泉水讓果樹喝水，同時感受到了泉水“甜”的特點。)“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ㄈ疄楫嬅鉴B伴奏，同時感受到泉水的聲音很美。）（1）小朋友，你覺得這股泉水在說這句話的時候他的心情怎樣？（高興——能幫助別人讓它感到很高興）你能讀出泉水此時此刻的心情？——感情朗讀（2）小朋友，假如你就是那個山里的姐姐，火紅的杜鵑花，山坡的果園和畫眉鳥他們接受了泉水的幫助，他們的心情會怎樣？（3）小朋友，你仿佛看到了一個怎樣的山里的姐姐，火紅的杜鵑，山坡的果園，畫眉鳥。（山里的姐姐提著清澈的泉水，唱著歡快的歌曲，高高興興地回家了。火紅的杜鵑花在像一面明亮的大鏡子面前，看到了自己鮮艷的顏色，漂亮的身姿，開得更歡了，讓山坡更美麗了。山坡的果園喝著這香甜的泉水，長得又大又紅……小朋友，你仿佛看到了一片怎樣的果園？【又大又紅的蘋果黃澄澄的梨又香又甜的橙子……】畫眉鳥喝了這又香又甜的泉水，聽著這美妙的伴奏，歌聲更清脆了！教學生字“脆”——擴詞——比較清脆【聲音】——青翠【顏色】）——聽鳥叫聲，它仿佛在唱什么。四、整體回顧：山上的泉水多、清、甜，他帶著美妙的歌聲一路流過，他熱心的幫助著山里的姐姐，杜鵑花、果樹和畫眉鳥。在他幫助別人的同時，我們也深深地感受到了他助人為樂的幸福與快樂。讓我們和他一起去感受吧?。ㄋ膫€大組合作讀讀課文二——五自然段）教學反思：課題5、泉水課時第二課時教學目標：1.會寫9個生字1.通過說話練習，繼續(xù)感悟泉水樂于奉獻的精神。2.讀懂泉水匯聚大海，體會他們勇往直前，團結(jié)協(xié)作的精神。教學重點：繼續(xù)感悟泉水樂于奉獻的精神。教學難點：拓展學生思維，進行說話訓練。教學準備：學生：課作教師：課件板書設計：泉水石縫里山腰的水池姐姐（多）大海山間的平地杜鵑花（清）山坡的果園果樹（甜）靜靜的山谷畫眉鳥（美）……樂于助人教學過程：一、回顧導入：小朋友，上節(jié)課我們感受到了又清又甜又美又多的泉水，我們感受到了泉水一路跑去，一路做著好事。讓我們一起來夸夸這助人為樂的泉水吧！1．齊讀課文1——5自然段。2．學生選擇自己喜歡的方式背誦課文2——5自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）3.練習背——指名背——分組競賽背。二、學習6——7自然段：1.聽《泉水丁冬》歌曲。2．一路向前跑的泉水遇到了許多的同伴，他們是怎么做的？和同桌合作讀讀6——7段。交流朗讀，體會詞語：互相問候、互相約定（讓學生用表演朗讀的方式體會）說話訓練，進一步體會泉水的樂于助人：出示“丁冬，丁冬……”從這里，你感受到了什么？交流：（預設）泉水一路向前，發(fā)出丁冬丁冬美妙的聲音。泉水邊跑，邊唱著歌兒，非常高興?！啊比鬟^了很多很多的地方。激趣說話：這么可愛的泉水，咱們真舍不得他離開呀！快樂的泉水還會流到哪里去呢？讓我們來做做小作家，把泉水留住，好嗎？出示句式：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________?！本毩曊f話：自由說——指名說——同桌互說預設：泉水流到棉田，她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水，你們能開出更多，更白的花?！比鬟M玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：“喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水，你們能長出更大的玉米棒。”泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：“來吧！來吧！我的水很涼快。和我一起玩耍，你們會更快樂?！比懽郑簩W習“瓦、泉、然、結(jié)、股、脆、塔、杜鵑”1.學生觀察先練習書寫，教師重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2.“杜鵑”連詞指導。開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。四．回顧全文：學習了課文，我們和樂于奉獻、快樂幸福的泉水交上了朋友。讓我們一起讀讀課文，用我們的朗讀把可愛的泉水留在咱們的教室里吧！（齊讀課文）五、作業(yè)：1．積累：讀課文，自由摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保┨羁眨?/p>

）的杜鵑花

（

）的身影

（

）的鏡子（

）的山谷

（

）的歌聲

（

）的果子3．完成課作。教學反思：課題6、雷鋒叔叔，你在哪里課時第一課時教學目標：1、會認“鋒、叔”等12個生字，會寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”6個字。2、理解文中“泥濘、荊棘、尋覓”等詞語的意思。3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：會認“鋒、叔”等12個生字，會寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”6個字。教學難點：1、理解詞語的意思。2、做到正確、流利地朗讀課文。教學準備：學生：課作，了解雷鋒的生平事跡。教師：課件板書設計：6、雷鋒叔叔，你在哪里（換偏旁）鋒——峰瓣——辨、辮（加偏旁）濘、邁小溪冒著細雨抱著孩子小路踏著荊棘背著大娘教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課文：1．談話：小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人，他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？（板書：雷鋒叔叔）簡介雷鋒：雷鋒，湖南長沙人，中國共產(chǎn)黨員。1940年12月18日出生于一個貧苦農(nóng)民家庭，1962年8月15日因公殉職，年僅22歲。雷鋒7歲成孤兒。建國后由黨和人民送入學校讀書。高小畢業(yè)后參加土改和建設國家的工作。1960年參加人民解放軍，編入工程兵某部運輸連四班，任班長。他全心全意為人民服務，只要是對人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，被評為節(jié)約標兵和模范共青團員。11月入黨。并被選為撫順市人民代表。因公殉職后，1963年1月7日，國防部命名他生前所在班為“雷鋒班”，1963年3月5日，毛澤東同志親筆題詞：“向雷鋒同志學”。周恩來題詞：“向雷鋒同志學習：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志。”此后，掀起全國人民特別是青少年向雷鋒學習的熱潮。2．雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，他在哪里呢？（板書：你在哪里）3．齊讀課題。小朋友，你讀了這首詩歌你就會找到雷鋒叔叔。師配樂朗讀詩歌，思考你在哪里找到了雷鋒叔叔？二、初讀課文，學習生字詞語：1.請生自由朗讀課文，要求：借助拼音讀準生字字音，難讀的句子反復多讀幾遍。2.指名輪讀課文，隨機出現(xiàn)相應的生字，進行字音正音。注意點：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“荊”讀第一聲，不要讀成第四聲。3.學生交流識字的方法。預設：鋒——峰瓣——辨、辮（換偏旁）濘（加偏旁）邁（加一加）4.開火車認讀生字。5．認讀句子，鞏固識字。（1）出示句子：*雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；*曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；*那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。三、學習詩歌，了解雷鋒的事跡。1——2小節(jié)1.小朋友，我們沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。小朋友，小溪是怎么說的？指名讀：小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。2.再讀課文，理解課文：（1）小朋友，聽著小溪的回答，你仿佛看到了什么情景？指名交流（雷鋒叔叔抱著那個迷路的孩子，冒著蒙蒙細雨，深一腳，淺一腳，行進在泥濘的小路。）蒙蒙的細雨是怎樣的？走在泥濘的路上是怎樣？（辛苦艱辛）你覺得雷鋒叔叔是個怎樣的人？（只要需要他的地方，雷鋒叔叔都會出現(xiàn)在那里！——全心全意地為人們服務。）（2）穿插講故事，出示相關幻燈片。（3）感情朗讀1——2小節(jié)。3.3——4小節(jié)順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。小路是怎么回答？出示4小節(jié)：小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗珠。荊棘是怎樣的？出示荊棘圖片——穿插介紹荊棘。（荊現(xiàn)名牡荊、荊條、黃荊，是馬鞭草科的一種落葉灌木。古代又名楚，用來做刑仗，鞭打犯人。因此楚又稱“荊楚”，受鞭打叫“受楚”?！笆艹笔羌纯嗟氖拢浴俺弊钟忠暧小巴纯唷钡囊馑迹缤闯?、苦楚。荊在古代還用來制作婦女的發(fā)釵，稱為“荊釵”。后來還演變成謙稱自己的妻子為“荊室”“拙荊”，或簡稱為“荊”。棘是鼠李科的一種落葉灌木，它的枝條多荊，民間常用它作圍籬。最早囚拘奴隸也以棘叢圍繞。以后“叢荊”也成了囚拘之所的代名詞。在科舉時代，為了防止考場上傳遞作弊，圍墻上也滿插棘枝，故考場也稱“棘院”或“棘圍”。棘在野外常與荊混生，因此就產(chǎn)生“荊棘”一詞。荊棘叢生最易阻塞道路，又借喻作艱險處境或者紛亂局面，成語“披荊斬棘”和“荊天棘地”由此引申而來。同時也泛指為困難和阻止前進的障礙）（1）走在布滿荊棘的路上，（出示圖片）小朋友，請你想想，會遇到哪些困難？（劃破皮刺破腳流血）你覺得雷鋒叔叔是個怎樣的人？（只要需要他的地方，雷鋒叔叔都會出現(xiàn)在那里！——全心全意地為人們服務。）（2）穿插故事補充。（3）感情朗讀3——4小節(jié)。四、指導寫字。1.讀一讀：出示本節(jié)課要寫的6個字（冒、雷、需、邁、迷、跡），讓學生讀一讀。2.看一看：讓學生觀察這6個字字形上有什么特點。（“冒、雷、需”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“雷、需”是帶雨字頭的字“邁、迷、跡”為半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒。）△提示書寫重點。（1）“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。第一筆橫要短；“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；四點分布要均勻。（2）“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。（3）“邁、迷、跡”①筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。②“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。3.練一練。（1）教師范寫。（2）學生練寫，教師巡回指導。4．評一評。學生展示自己寫的字，集體評議。教學反思：課題6、雷鋒叔叔，你在哪里課時第二課時教學目標：流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、會寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”6個字。3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。4、認真聽別人講話，能聽懂別人講的內(nèi)容。5、有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。教學重點：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學難點：背誦課文。教學準備：學生：課作教師：課件收集雷鋒的故事板書設計：6、雷鋒叔叔，你在哪里小溪冒著細雨抱著孩子小路踏著荊棘背著大娘……哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。教學過程：一、背誦、復習回顧。1．小朋友，我們在小溪邊，小路邊尋找雷鋒，我們找到了雷鋒叔叔的足跡。感情朗讀——師生分角色讀二、教學第5小節(jié)：1．出示第5小節(jié)。乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。2．雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？小朋友讀了雷鋒的故事，你覺得雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？學著課本上的也來說一說，例：來到熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？火車站說：昨天，他曾來過這里，提著一壺壺熱水，穿梭在一排排座位間。瞧，那一杯杯熱騰騰的熱茶，就是他留下的足跡。3.推薦閱讀《雷鋒的故事》4.那么雷鋒叔叔到底在哪里呢？5.自由朗讀，想想：你是怎樣理解最后一句話：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！钡暮x的？交流感悟：*雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。*希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。。6.齊讀這一小節(jié)。三、聯(lián)系實際，引導發(fā)現(xiàn)：1．引導：雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。2．出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。3、小結(jié)：是啊，老師多么希望我們的社會哪里有困難，需要愛心，哪里就有雷鋒叔叔啊！四．背誦積累1.指導背誦課文：抓住課文的重點內(nèi)容，參考板書背誦。（自由——指名——齊背）2.積累雷鋒名句：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。五、指導寫字。1．讀一讀。出示要寫的“叔、鋒、滴、灑、泥濘”，讓學生讀一讀。2.看一看。本課的訓練重點是：三點水?！暗巍?、泥、濘”四個字都有三點水旁，教師在示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部分不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。3.寫一寫。學生練寫，教師巡回指導。4.評一評。學生展示寫的字，集體評議。六、實踐活動。舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。出示案例，引出話題：看（或聽教師講）一段故事，故事內(nèi)容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。學生自由談是否有過這樣的經(jīng)歷。相互交流，暢談個人經(jīng)歷：1、分小組交流，說說自己曾經(jīng)幫助什么人。2、每組推薦出做得最好的同學在全班交流他的所作所為。創(chuàng)設情境，練習對話：情境一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（引導學生在表演交流的過程中，學會與人交流）情境二：當你正在忙于完成作業(yè)，而別人有一個問題要請教你時，你該怎么辦？（學生通過討論，交流思想，進行對話練習）教學反思：課題7我不是最弱小的課時第一課時教學目標：1、認識“弱”等14個生字，會寫12個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆好的不同語氣。教學重點：認識“弱”等14個生字，會寫12個生字。教學難點：引導學生通過讀薩沙和媽媽的對話，明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。初步激發(fā)保護弱小的意識。教學準備：學生：課作教師：課件板書設計：7、我不是最弱小的——薩沙薔薇花：粉紅色、隨風舞動、芬芳撲鼻（美麗）無力地垂著頭、更加嬌嫩（柔弱）教學過程：一、釋義導入：1．板書“弱小”，教學“弱”——兩個弓再是兩個點、提；小朋友你知道弱小是什么意思？（力氣小勢力?。┧姆戳x詞——強大。在生活中哪些事物是弱小的？是啊，小朋友生活中有許許多多的事物很弱小的，對于我們?nèi)祟悂碇v，小花小草是弱小的；對于老虎來講，山羊是弱小的；對于大人來講，我們小孩是弱小的，但是有一個小朋友，卻大聲地說：我不是最弱小的。2．板書：“我不是最”——我不是最弱小的。小朋友，讀了課題，你有什么想問的？（哪個我是誰??？為什么說他不是最弱小的？最弱小的是什么？……）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考。2.交流問題，并隨機教學生字。*我是：薩沙——薩（平舌音）*哥哥是：托里亞——比較“拖和托”*最弱?。核N薇（形聲字）*它開在哪里？鈴蘭花簇擁——鈴（后鼻音——擴詞簇——竹字頭加民“族”的“族”）*它的香味怎樣？芬芳（前鼻音——后鼻音——形聲字）三、朗讀感悟：1．輕聲讀文，思考：發(fā)生了什么事？為什么薩沙說自己不是最弱小的？劃出有關的句子。2．交流板書。下雨了：媽媽把雨衣給身邊托里亞。托里亞把雨衣給了薩沙。薩沙把雨衣蓋在薔薇上。小朋友：讀讀這三句話，思考媽媽為什么把雨衣讓給托里亞？托里亞把雨衣給了薩沙？薩沙為什么會把雨衣蓋在薔薇花上？找到相關的句子把它劃下來。出示句子:薩沙不解地問：“媽媽，您和托里亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”媽媽回答說：“我們應該保護比自己弱小的。”薩沙又問：“這就是說，我是最弱小的了？”“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的?！眿寢屨f著摸了摸薩沙的腦袋。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”媽媽笑著說：“不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”小朋友，指導感情朗讀——指名讀——師生互讀3．朗讀感悟。讀著讀著，小朋友，從薩沙和媽媽的對話中你讀明白了什么？（1.我們應該保護比自己弱小。2.要是誰也保護不了，那就是最弱小的。3.能保護比自己更弱小的，那就是勇敢的孩子。4.薩沙相當一個勇敢的孩子。）4.再讀對話，感受薩沙的勇敢。四、學寫生字：1．重點指導：“鈴、弱、末、芬芳、”“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。“末”字，可與第二課的“末”字進行比較。“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。2.學生練習書寫，教師相機指導。3．學生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。教學反思：課題7我不是最弱小的課時第二課時教學目標：1、感受薔薇花的美麗和柔弱，初步激發(fā)保護弱小的意識。2、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重點：感受薔薇花的美麗和柔弱教學難點：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學準備：學生：課作教師：課件板書設計：7、我不是最弱小的媽媽我們應該保護比自己弱小的。要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。薩沙最弱小？保護薔薇花——不是最弱小的教學過程：一、復習回顧。1.出示詞語復習鞏固。弱小周末薩沙托住鬧鈴薔薇簇擁聊天遞給明顯嬌嫩掀起隨風舞動芬芳撲鼻傾盆大雨垂頭喪氣2.小朋友通過上節(jié)課的學習，我們知道薩沙用自己的行動保護了比自己更弱小的野薔薇，說明自己不是最弱小的?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯幢凰_沙保護的野薔薇。3.自由朗讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。朗讀感悟：（1）小朋友，讀讀這句子，從中你感受到了什么？（第一句：帶著露珠的粉紅色薔薇花，在風中舞蹈散發(fā)著迷人的芳香，嬌嫩美麗，惹人喜愛；你能讀出它的嬌嫩嗎？自由讀——指名讀——齊讀第二句：被傾盆大雨吹打得無精打采，耷拉著腦袋，甚至還掉了兩片花瓣，沒有生氣。你能讀出那楚楚可憐的薔薇花嗎？指名讀——同桌互讀——對比讀（2）想象體會：是啊，剛剛迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無情的風雨吹打著，她們在暴風雨中無助地搖晃著。看到此情此景，你會怎么想？（多么可憐的花兒，多么無情的雨呀！我想我要是有一把雨傘該多好呀，我要去為這些美麗的花兒擋住雨我要給野薔薇蓋雨披讓雨停下來）小結(jié)：要保護比自己更弱小的事物！薩沙就是這樣做的!引讀課文——薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上繼續(xù)引讀后面薩沙和媽媽的對話。（3）每一株花草都有生命，你們的做法、想法就是作者的心情。薔薇花的變化是怎么造成的？（傾盆大雨）請你找到描寫雨大的句子，用浪線把它畫下來。出示句子：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。這句話中哪個詞語寫出了雨大？傾盆大雨是怎樣的？你還知道哪些詞語也描寫雨大的？（大雨如注滂沱大雨白雨跳珠亂入船瓢潑大雨）這樣的雨常見于什么季節(jié)？（機動積累描寫雨小的詞語）四、拓展說話：1.你喜歡薩沙嗎？為什么？（富有同情心，會保護比自己更加弱小的薔薇花。被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心）。你還喜歡課文中的誰？2．喜歡媽媽。（關心愛護孩子，善于肯定自己的孩子。）3．喜歡哥哥。（保護了比自己更弱小的弟弟。）4.薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？（交流說話）五．小結(jié)提升：總結(jié)：雖然薩沙在他的家庭中是一個弱小者，但是在我們這個世界上，還有許多比薩沙更弱小的生命。比如課文中的野薔薇花，就需要我們?nèi)祟惾リP懷去善待。如果我們能保護比自己更弱小的，那我們就是一個強者，一個勇敢的強者。六、課堂作業(yè)：完成課作相關作業(yè)。補充閱讀：又見薔薇（姚遠）這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤，它們靜靜地開放在春天的陽光下，無拘無束地舒展著……望著眼前這些生長在山野水沼之間的薔薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河邊總是開滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠遠望去，長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風的時候，這“絨毯”微微隨風飄動，好看極了！我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色，這是畫家的調(diào)色板也很難調(diào)出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化?？上?，這種花色的薔薇，我以后再也沒有見到過。春風拂過的夜晚，空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。最令人向往的是秋末冬初的時候。爺爺帶上小姑和我，劃著一葉小舟去很遠的地方釣魚。當小船經(jīng)過水草豐美的河邊時，爺爺總會緩緩地停下船來，指著水邊灌木叢中幾個桔紅色的小果子對我們說：“去摘幾個果子解饞吧！”小姑伸出手去好不容易摘到幾個。我放到嘴邊一嘗，竟甜中帶酸，那是很誘人的味兒呀！我們邊吃邊笑，一路上高興極了。后來我才知道，這是薔薇的果實，可以入藥。我的家離學校很遠，在讀小學的五年時間里，我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學途中，我見到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時分，春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里，葉子閃著亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一陣陣誘人的花香撲鼻而來，雨點不斷地在薔薇的枝葉上，發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創(chuàng)作之中，忘了自己。那時，我第一次發(fā)現(xiàn)自己離自然很近。記得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。當我的視線從茫茫海面收回來時，我竟發(fā)現(xiàn)了不遠處的薔薇花。在午后的陽光里，我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼，“這就是薔薇花？”我肯定地點了點頭。朋友臉上露出了笑容，專心地注視起那開在幽谷之中的白色薔薇花來……淡淡的陽光下，薔薇花獨自默默開放的情景，給我們留下了很深的印象。獨居小鎮(zhèn)一隅，我很懷念那些在大自然中無拘無束生長的薔薇花。令人羨慕的是：無論在哪里，它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經(jīng)歷多少年的塵世滄桑以后，我才猛然發(fā)覺童年的薔薇，竟是我生命中最重要的一部分。教學反思：課題8、卡羅爾和她的小貓課時一課時教學目標：1、會認“卡、羅”等15個生字。2、學習默讀課文，體會卡羅兒對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學重點：學習默讀課文。教學難點：體會卡羅兒對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。教學準備：學生：課作教師：課件板書設計：8、卡羅爾和她的小貓期盼小貓——送來小貓——送走小貓——跑出來盼望高興傷心高興教學過程：一、導入揭題：動物和咱們?nèi)祟愂呛门笥?。有一個小朋友特別喜歡小動物1、出示小女孩圖片。2、親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。（讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。）趣味識“卡”：“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動作齊演。）

給“卡”找朋友。（卡通、卡車……）4、出示課題，齊讀課題。——“卡羅爾和她的小貓”小朋友，讀了這個課題你知道這篇課文大概在寫什么？（卡羅爾和她小貓之間的故事）是的卡羅爾她的小貓發(fā)生了許多有趣的二、趣味識字：1、輕聲自由讀故事，要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。

2、趣味識字?！裾艺叶嘁糇?，交交好朋友。（待、間、答）

●看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”（洛陽）。學伯洛叫—“喵”。●出示：生字帶拼音。軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜（1）自由讀。（“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥廚（櫥柜是木頭做的），

（2）看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“r”。軟墊、絨線團讓人感覺很——“舒適”（隨機理解“舒適”）。（3）、齊讀?！癯鍪荆荷謳匆??；慷嘤喽顺鲆坏c心免費（1）小老師領讀。（2）找找“滑稽”的近義詞“有趣”；說說“糊涂”的反義詞“明白、清楚”。（3）猜字謎：小兔子的尾巴不見了免?！裆秩テ匆簟＼泬|絨線團舒適櫥柜廚房抽屜滑稽糊涂多余端出一碟點心免費同桌對讀——齊讀。三、分層默讀，感悟“有趣”：（一）出示默讀，了解默讀的方法。1．今天，我們要學習新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”猜一猜：默讀應該怎么讀？2．出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。用眼看，用心悟，邊讀邊想。（齊讀）（二）默讀課文（第一次）。邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流——卡羅爾登廣告需要一只小貓，后來家里的小貓實在太多又登廣告免費贈送小貓，最后只剩下伯洛?？_爾終于擁有一只自己的小貓。）（三）學生默讀課文（第二次）1．哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。2．把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。3．指名全班交流預設：基本集中在4、7、9、10、11自然段。）4．課件出示第10段。晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳?！镏该x，讀準“不得了”?！镒杂赡x，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？●小貓彈鋼琴。▲充分肯定學生的自由發(fā)言，預設：小貓在鋼琴上跳來跳去，好象在彈鋼，是個鋼琴大師呢！小貓從來沒見過這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會發(fā)出好聽的聲音，真好玩呢！……▲出示小貓彈鋼琴圖。▲看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上——（跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。）▲有感情齊讀第一句。●小貓鉆柜?！鴮W生自由發(fā)言，預設：小貓鉆進了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢！小貓鉆進衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛漂亮??！小貓鉆進衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢！……▲隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學生充分張開想象的翅膀?！a充：小貓鉆進書架上的圖書中。小貓還是個博士呢，看！它鉆在書架上看書呢！●小貓嚇人?！鴮W生自由發(fā)言，預設：小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮?！〗Y(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出你的樂趣、小貓的有趣）自由默讀、感悟有趣段落，想想為什么覺得有趣。5．小組交流。你說我聽，我說你補充?！癫灰粫?，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（小貓把叔叔的口袋當作溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行……）●爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。（當爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。）●打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。（有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……有的喜歡……有的喜歡……有的喜歡……）●……小結(jié)：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落?！羲伎迹哼@些有趣的情景是什么帶來的的呢？（廣告——體會廣告的作用，同時說明一種社會現(xiàn)象，大家都在關注別人了，即使是小小的廣告，也能引起許多人的關注，這正是人與人交往過程中生發(fā)出來的新形式，它正在用實際行動告訴大家：通過各種途徑，努力發(fā)現(xiàn)別人的需要，關注別人，關注你我，廣告是有效的手段之一。）6．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？（卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍）你從哪兒知道的？（課文第五自然段）。7．小結(jié)：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）四、再次默讀全文，體會卡羅爾關愛小動物的思想情感及心情變化：（一）默讀全文，想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。（二）交流，結(jié)合板書。期盼小貓——送來小貓——送走小貓——跑出來盼望高興傷心高興五、課堂作業(yè)：1．學習寫廣告：小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓??！而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。交流討論。3.在課作上寫一寫。補充閱讀：養(yǎng)貓雜感（曉芳）喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘椤Ｆ牌琶刻於冀o貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子