三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)-數(shù)學(xué)廣角-集合

數(shù)學(xué)廣角——集合綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)數(shù)學(xué)廣角——集合教材理解：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第104頁例1。數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。是屬于集合思想一個(gè)數(shù)學(xué)體系。學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了。如學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，把2個(gè)三角形用一條封閉的曲線圈起來。而以后學(xué)習(xí)的平面圖形之間的關(guān)系都要用到集合的思想。教材例1編排的意圖是借助學(xué)生熟悉的題材，通過統(tǒng)計(jì)表的方式列出參加語文小組和數(shù)學(xué)小組的學(xué)生名單，和實(shí)際參加這兩個(gè)課外小組總?cè)藬?shù)不相符合引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，滲透并初步體會(huì)集合的有關(guān)思想，并利用直觀圖的方式求出兩個(gè)小組的總?cè)藬?shù)。數(shù)學(xué)廣角——集合學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能方面：使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并能用數(shù)學(xué)語言表述。2.過程與方法方面：使學(xué)生感知集合圖的產(chǎn)生過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)和能力，滲透多種方法解決問題的意識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并能用數(shù)學(xué)語言表述。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)和能力，滲透多種方法解決問題的意識(shí)。數(shù)學(xué)廣角——集合課件制作解說:為了便于操作，采用了通用的MicrosoftPowerPoint進(jìn)行制作。如還有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正，謝謝！數(shù)學(xué)廣角——集合腦筋急轉(zhuǎn)彎房間里有兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子，卻只有3個(gè)人，這是怎么回事？兒子兒子爸爸爸爸一、出示題目，引發(fā)沖突問題：1.讀一讀，你知道了什么？2.共有多少人呢？誰來說一說？下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學(xué)生名單。參加這兩項(xiàng)比賽的共有多少人？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)二、研討交流，體會(huì)含義3.“兩項(xiàng)都參加的”到底應(yīng)該算幾個(gè)人？問題：1.算出來的人數(shù)怎么和實(shí)際人數(shù)不符呢？2.為什么“兩項(xiàng)都參加的”影響了我們解決問題？下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學(xué)生名單。參加這兩項(xiàng)比賽的共有多少人？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)探究：用一種什么樣的方法表示“既能清楚地看出每個(gè)人的情況，又能明顯看出一共有多少人”？下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學(xué)生名單。參加這兩項(xiàng)比賽的共有多少人？三、繪制“集合圖”，解決問題下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學(xué)生名單。三、繪制“集合圖”，解決問題三、繪制“集合圖”，解決問題跳繩踢毽楊明劉紅陳東于麗