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如何組織好教學活動業(yè)務學習集中學習八2012.5.7集中學習十《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園教育活動是“有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的、多種形式的教育過程”。從這一定義出發(fā)看幼兒園的教育活動，教育活動具有一下三方面的基本特征：1．目的性與計劃性。幼兒園的教育活動是在一定的教育目的指導下的活動，其出發(fā)點與歸宿是促進幼兒身心的全面、和諧、健康的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒園的保教目標；

2．以教師和幼兒共同參與為存在條件，并以雙方的相互作用為基本過程展開；3．教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式。幼兒園的任何活動，只要符合這三方面的特征，都可以看作是“教育活動”。幼兒園的生活活動、游戲活動都是教師有目的、有計劃地組織與引導幼兒進行的活動，都可以看作是幼兒園的教育活動。不應當僅僅把作業(yè)教學或上課看作是幼兒園的教育活動。把幼兒園的教育活動狹義化為的各種活動中去，另一方面也不利于發(fā)掘和發(fā)揮幼兒園各種活動的教育潛能。所以，從幼兒園一日生活的活動構(gòu)成來看，幼兒園教育活動應當包括生活活動、游戲活動和作業(yè)教學活動。一、幼兒園教育活動的質(zhì)量標準。1．幼兒園教育活動中的教師與幼兒。幼兒園教育活動是由教師與幼兒的學構(gòu)成的雙邊復合活動。在這種雙邊復合活動中，教師與幼兒進行的是性質(zhì)不同的活動，教師進行的是教育工作，幼兒進行的是學習活動。2．幼兒園教育活動的質(zhì)量標準。教師與幼兒在教育活動中的相互關系，決定了幼兒園教育活動的質(zhì)量標準應以幼兒的學習活動的質(zhì)量為依

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