學生傷害事故的責任認定與防范處理

學生傷害事故的責任認定與防范處理廣東第二師范學院吳開華學校/教師對學生人身安全的“保護義務”學生傷害事故的責任認定學生傷害事故的防范與處理：若干對策

學校/教師對學生人身安全的“保護義務”（一）從“中小學教師職業(yè)道德規(guī)范”的修訂說起范跑跑事件楊不管事件“保護學生安全”中小學生的法律身份無民事行為能力人（10周歲以下）

認知能力、判斷能力、預見能力限制民事行為能力人（10—18周歲）

能夠從事與其年齡、智力狀況相適應的民事活動。完全民事行為能力人（年滿18周歲）學校/教師對學生人身安全的“保護義務”（二）學?！氨Ｗo義務”的性質流行觀點：監(jiān)護（委托監(jiān)護、臨時監(jiān)護、監(jiān)護權的轉移）立法：教育、管理和保護學校“保護義務”的內(nèi)容安全教育對學生定期進行安全教育，預防和消除危險；對于具有“內(nèi)在、直接危險”的教育活動，事前提醒安全，強調規(guī)則。規(guī)范管理完善落實各項安全管理制度（如飲食衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等），制定合理、明確的學生管理制度與學生行為規(guī)范制度；確保教學和生活設施、設備符合安全標準?！靖健俊吨行W公共安全教育指導綱要》安全教育的內(nèi)容（小學）

小學低年級側重：了解危險的存在；知道躲避危險和求生、求助的簡單方法、技能；強調個人安全。小學高年級側重：認識危險的危害；形成躲避危險的意識；掌握躲避危險的基本方法；強調個人安全。安全教育的實施途徑（小學）

小學以游戲和模擬為主；強調學科、活動滲透與專題教育結合，將安全教育貫穿學校教育各個環(huán)節(jié)。學校/教師對學生人身安全的“保護義務”（三）宏觀照看

在教育教學活動中，對學生進行指導監(jiān)督/宏觀照看；

不擅離崗位；不讓學生獨處。在課間活動期間，對學生活動提供巡視照看；

建立巡查制度；值日教師履行巡查職責。在放學期間，對低年級學生提供照看，直至完成交接；

建立交接制度；需要交接的家長簽字。對于特定危險，教師應在可以預見的范圍內(nèi)，履行合理的安全注意義務。

及時處理事故發(fā)生后及時通知監(jiān)護人；采取必要救助措施。（“正常人”標準）學生傷害事故的責任認定（一）學校/教師的法律責任：過錯責任

對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構，未盡職責范圍內(nèi)的相關義務，致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。

限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學?；蛘咂渌逃龣C構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任。無民事行為能力人在幼兒園、學校學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。學生傷害事故的責任認定（二）學校/教師過錯責任的構成

因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。過錯因果關系過錯的兩種表現(xiàn)形態(tài)故意：明知、希望；明知、放任過失：應當預見、未能預見（疏忽）；有所預見、輕信能避免、未采取防范措施（懈?。W生傷害事故的責任認定（三）學校/教師過失的認定標準客觀化標準（兩個層面）：法律規(guī)定；“善良管理人（ReasonableMan）”標準?？剂窟^失的主要因素教育活動的危險性或侵害的嚴重性。防范或避免學生傷害事故的成本與負擔。學生的年齡。因果關系的判定：相當因果關系說

某一事實僅于現(xiàn)實情形發(fā)生某損害結果，尚不能認定有因果