橋教學(xué)教案8篇

1/1橋教學(xué)教案8篇保證了教案的質(zhì)量之后，我們才能讓課堂更生動，工作以來，老師們肯定常常使用到教案，下面是范文社我為您共享的橋教學(xué)教案8篇，感謝您的參閱。

橋教學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會文中表達(dá)的思想感情。

2.初步領(lǐng)悟文中所采納的對比、反襯、示意的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟文中所采納的對比、反襯、示意的表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

老師：課文錄音、配套卡片若干

板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)實(shí)：凄慘

凡卡

回憶：歡樂

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：

1.通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？

2.凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣？（板書：回憶歡樂）

3.凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡盼望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么盼望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實(shí)凄慘）

4.今日，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步追問：凡卡的生活凄慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣凄慘？

二、讀信悟情，解答疑問：

1.快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的凄慘？

2.默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡凄慘生活的句子，并把自己的體會標(biāo)注在書上。

a.同學(xué)溝通

b.溝通后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還經(jīng)常挨打，被伴計(jì)戲弄。

c.設(shè)身處地地想想，假如是你，會怎么樣呢？

d.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“友愛的爺爺，……”

3.默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡凄慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個問號。

a.溝通反映凡卡凄慘生活的句子和體會。

b.同學(xué)質(zhì)疑（估量）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)牢固實(shí)地打？”引導(dǎo)同學(xué)通過爭論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

c.在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。

4.爭論其次個問題：凡卡的生活為什么這樣凄慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5.把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的歡樂生活。老師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有沖突？（引導(dǎo)同學(xué)爭論，領(lǐng)悟?qū)懛部ɑ貞涏l(xiāng)下生活的“歡樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“凄慘”。）

三、再問再議，拓展練筆：

1.自由讀20、21兩個自然段，提出問題與同學(xué)爭論。

2.重點(diǎn)爭論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

a.同學(xué)聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

b.爭論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

c.是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜美的夢而已。（播放最終一節(jié)課文錄音）

3.練筆（任選一題）

l.課文在凡卡睡熟并做著甜美的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。

2.讀了課文，你可能有許多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

（如教學(xué)時間不充裕的話，就作為作業(yè)。）

四、布置作業(yè)

把自己喜愛的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

橋教學(xué)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１４個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

【課前預(yù)備】

生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)學(xué)問。

【課時支配】

２課時。

【教學(xué)內(nèi)容與過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

１、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最愛吃什么？

（竹子）

竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

（竹筍）

竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

２、板書課題：

提示同學(xué)筍芽兒的讀法，同學(xué)練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、同學(xué)自由朗讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、出示生字卡片：

認(rèn)讀生字，識記字形。

３、讀生字：

同桌互聽，相互關(guān)心識記生字。

４、小組爭論：

溝通識字方法，全班溝通。

５、出示課文中消失的生詞：

小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

６、再讀課文：

要求讀正確、流利。

７、最終小組說一說自己讀懂了什么。

三、朗讀感悟

１、師范讀：

想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

２、小組爭論。

３、全班溝通：

依據(jù)同學(xué)的回答，老師相機(jī)板書。

２、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)懷、愛惜下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

四、再讀感悟，啟迪思維

你喜愛筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)同學(xué)由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜呢？

１、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>

２、集體溝通。

橋教學(xué)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

吹泡泡是幼兒很喜愛的一個嬉戲，幼兒看著那一個個在陽光下閃爍著五顏六色光榮的泡泡總是特殊的歡欣雀躍，而好玩的泡泡也蘊(yùn)含著很多的科學(xué)教育價值："圓形的泡泡工具吹出來的泡泡是圓形的，那么用三角形的工具能吹出泡泡嗎？會吹出什么樣的泡泡？"依據(jù)小班幼兒奇怪???、愛玩嬉戲的特點(diǎn)，本次活動老師創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中感知三角形的工具吹出來的泡泡是圓形，鼓舞幼兒大膽表述自己的發(fā)覺。

活動目標(biāo)：

1.感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。

2.在同伴面前大膽地表達(dá)自己的試驗(yàn)與發(fā)覺。

活動預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：帶幼兒到戶外吹泡泡，引導(dǎo)幼兒觀看泡泡的外形。

2.物質(zhì)預(yù)備：泡泡水、瓶子、用鐵線拗成的三角形吹泡泡工具。

活動過程：

一、出示泡泡水及圓形吹泡泡工具，引發(fā)幼兒愛好。

(一)老師吹泡泡喚起幼兒的回憶。

(二)師：圓形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么外形的？

二、出示三角形的吹泡泡工具，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

(一)引導(dǎo)幼兒觀看，說說它的外形。

(二)幼兒猜想："你們猜猜用三角形的工具能吹出泡泡嗎？吹出的泡泡會是什么樣的？"

三、自由探究，感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。

(一)幼兒自由探究，觀看泡泡的外形。

(二)幼兒將自己的發(fā)覺記錄在猜想記錄表上。

(三)溝通共享：

1.你發(fā)覺了什么？

2.三角形的工具能吹出泡泡嗎？

3.你吹出的泡泡是什么外形的？

4.和你原來想的一樣嗎？

(四)老師小結(jié)：三角形的工具吹出的泡泡也是圓形的。

教學(xué)反思：

本活動，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，老師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探究空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得學(xué)問閱歷，進(jìn)展幼兒的認(rèn)知力量和觀看力量，而老師始終是活動的支持者，引導(dǎo)者、參加者、協(xié)調(diào)者，這個活動組織有序，是和幼兒共性進(jìn)展，幼兒自然成為活動的探究者，學(xué)問的建構(gòu)者。

你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學(xué)活動中，不僅激發(fā)了孩子們探究的愛好和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了勝利的喜悅！

橋教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、采納多種識字方法自主識字6個，練習(xí)正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。

2、能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)受。

教學(xué)重點(diǎn)：

敘述格列佛在小人兒國的經(jīng)受。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

讓同學(xué)溝通自己搜集的斯威夫特的資料。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀通讀順。

思索：課文主要講了什么？

2、爭論溝通：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個聞名醫(yī)生，喜愛航海旅行的他無意中來到了一個奇妙的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里經(jīng)受了一段奇怪的遭受，但是最終還是回到了家鄉(xiāng)。）

（二）再讀課文，敘述故事。

1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇怪的遭受？

2、你覺得這是一個怎樣的故事？

3、敘述格列佛在小人兒國的經(jīng)受。

（1）小組內(nèi)說一說。

（2）指名同學(xué)上臺敘述。

（三）學(xué)習(xí)生字

1、在讀課文時，你熟悉了哪些生字？

請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要留意的.?！暗酢薄翱稹笔侨匆艄?jié)，有介母“i”，但最好直呼。“遮”是翹舌音。

2、你認(rèn)為哪些生字簡單寫錯，需要提示大家留意？按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類？

左右結(jié)構(gòu)：醒、鉤、縫

上下結(jié)構(gòu)：箭、筐、吊

左中右結(jié)構(gòu)：綁

半包圍結(jié)構(gòu)：遮

“縫”字筆畫較多，留意避讓右邊。

三、練習(xí)

你有什么方法記住這8個生字？（字音、字形）

醒、鉤、縫、箭、筐、吊、綁、遮

四、總結(jié)

本文的生字比較多，盼望同學(xué)們堅(jiān)固把握。文章內(nèi)容方面，要熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住的寫作思路，會復(fù)述。把故事講給身邊的人聽。

五、作業(yè)

1、自主積累文中的好詞語。

2、向你的父母或伴侶，敘述格列佛在小人兒國的經(jīng)受。

板書設(shè)計(jì)：

小人國

受到攻擊

受到禮遇奇怪經(jīng)受

幫助退敵

橋教學(xué)教案篇5

活動目標(biāo):

1．通過嬉戲活動，讓幼兒初步理解伴侶的'真正含義。

2．鼓舞幼兒大膽嘗試，想方法戰(zhàn)勝困難，體驗(yàn)與伴侶團(tuán)結(jié)合作勝利后的喜悅。

活動預(yù)備：

1、音樂《找伴侶》、錄音

2、場地布置（坐在樹林里，小溪、）半圓形、兩坐木頭橋。

3、隱身衣、彩虹糖、長柄勺。

4、閱歷預(yù)備：幼兒理解有關(guān)巫婆、隱身衣、仙女等有關(guān)情節(jié)。

5、活動前給幼兒帶上動物頭飾，小伴侶知道自己是什么小動物，跟自己的伴侶手拉手一起走。

活動過程：

一、爭論溝通，聽音樂進(jìn)入魔幻世界。

1、老師以動物的身份消失

（1）、小動物們，你們好！歡迎來到魔幻世界！你的伴侶來了嗎？他是誰？

（2）、他為什么是你的好伴侶？（幼兒自由爭論）

（3）、伴侶之間應(yīng)當(dāng)怎樣呢？（帶著問題進(jìn)入下面的活動）

2、師：好伴侶們，我們一起到魔幻世界去玩吧！

（1）、（錄音1）一巫婆坐著掃帚在怪笑聲中消失：“我觀察森林里有很多的動物，啊哈！我要把你們都抓走！”

（2）、師：天吶！巫婆觀察我們了，她要把我們抓走，怎么辦？

（3）、老師進(jìn)一步讓幼兒思索：與伴侶遇到危急怎么辦？（請幼兒來講一講）

小結(jié)：不要急、不要慌！想方法脫困，在有人時遇到危急要大聲的叫，找別人幫忙、求救。

二、嘗試嬉戲，共同想方法戰(zhàn)勝困難。

1、師：我知道位仙女可以愛護(hù)我們！我們必需跳小溪，才能

到仙女家，但四周沒有樹林的遮擋，巫婆很簡單發(fā)覺我們。

2、（錄音2）仙女消失：動物們別焦急，我為你們預(yù)備了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過小溪，巫婆就看不到你們了。

3、師：怎么穿這個隱身衣呢？請大家來試一試吧。

4、第一次跳小溪（第一次：2口的7個，3口的2個）

(幼兒紛紛找伴侶套上隱身衣，但第一對伴侶跳過去時隱身衣便破了。大家爭論：怎樣才能既跳過小溪又能讓隱身衣不破。

老師在旁引導(dǎo)，直至發(fā)覺問題的關(guān)鍵——兩或三個幼兒要步伐全都同時跳過小溪。)

5、溝通嬉戲閱歷：你為什么沒有被女巫抓到。

小結(jié)：兩個人是合作的，一起行動，步伐全都，同時跳過小溪。

三、團(tuán)結(jié)合作，通過閱歷完成嬉戲。

其次次：彩虹橋、3口的7個

師：小動物們真能干，平安地跳過了小溪，躲過了巫婆的眼睛，再走過小橋到仙女家了。

（當(dāng)消失你拉我我拉你，請你先找好伴侶。我們都是好伴侶，我們來幫幫他們。）

四、相互關(guān)心，合作共享情感升華。

1、全體幼兒跳過后，來到幾碗彩虹糖前。

2、（錄音3）仙女消失：英勇機(jī)靈的小動物們，還有一個難題在等著你們。你們必需用勺子吃到碗里的糖才能看到我。記住，手必需抓住勺柄的頂端。

（幼兒紛紛拿著長柄勺喝湯，但怎么也喝不到。老師在旁引導(dǎo)：”你的伴侶遇到了困難，該怎么辦？”最終，幼兒相互喂完了湯，歡呼雀躍，感受到了合作勝利后的喜悅。)

3、集體爭論：怎么會勝利呢？小伴侶相互合作。

4、小結(jié)：伴侶是什么？伴侶是關(guān)懷、理解、關(guān)心你的人。真正的伴侶在遇到困難的時候會相互關(guān)心！

橋教學(xué)教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、口語交際：

讓同學(xué)了解家鄉(xiāng)的景物，增加喜愛自己家鄉(xiāng)的美妙感情，提高口頭表達(dá)力量。

２、習(xí)作：

能寫出景物特點(diǎn)，按肯定挨次寫清晰，有豐富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

３、我的發(fā)覺：

讓同學(xué)發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

４、日積月累：

學(xué)習(xí)精確?????運(yùn)用量詞，積累詞語。

５、寬帶網(wǎng)：

引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀看范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀看和描寫方法，積累語句。

【教學(xué)課時】

第一課時：教學(xué)口語交際。

其次、三課時：習(xí)作教學(xué)。

第四課時：我的發(fā)覺日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)口語交際

１、師引入：

本單元，我們一起去感受了大自然的美妙，荷花、珍寶泉、燕子都融入了的寵愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

２、小組介紹：

每個人輪番說，相互啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。

３、小組評議，相互評價：

說說誰觀看得細(xì)致，講得清晰；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。

評出大家認(rèn)為好的推舉到班上發(fā)言。

４、全班溝通、評比：

評出進(jìn)步大的同學(xué)。

５、師總結(jié)：

師依據(jù)同學(xué)表現(xiàn)狀況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

二、教學(xué)習(xí)作

１、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你肯定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀看認(rèn)真，能說出景物特點(diǎn)，有的能按肯定挨次，說得很清晰，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜愛的景物寫下來。

２、明確習(xí)作要求：

⑴指名生說說寫景物文應(yīng)留意什么。

⑵師補(bǔ)充，歸納：

①能寫出景物的特點(diǎn)。

②按肯定挨次寫清晰。

③表達(dá)了喜愛家鄉(xiāng)的感情。

④有豐富的想象。

３、寫作方法指導(dǎo)：

師以《珍寶泉》為例，講寫作時應(yīng)留意的地方：

⑴寫出了珍寶泉的特點(diǎn)：

泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照耀下，像彩色的珍寶。

⑵條理清晰：

先寫清了珍寶泉的位置；再寫泉四周的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍寶；最終表達(dá)了自己對珍寶泉的寵愛贊美。

⑶文章感情真摯。

⑷想象豐富：

如，泉四周開著花，像編的花環(huán)；泉水漂亮多姿，像珍寶；想象是很多孩子在吹泡泡玩。

４、生寫作，師巡察指導(dǎo)。

５、溝通：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班溝通。

６、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評。

７、生依據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌相互提建議修改。

８、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。

三、教學(xué)我的發(fā)覺

１、生自讀詞語。

２、指名讀，正音。

３、結(jié)合，弄明白詞語意思。

４、思索：

你發(fā)覺了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。

５、指生舉例說明自己的發(fā)覺：

如：呼吸。

６、擴(kuò)展：

說說其它這類詞語，積累詞語。

四、日積月累，我會填教學(xué)

１、生讀題，試著填空。

２、溝通，用這些短語填句子，爭論填得不同之處。

３、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

４、填后讀一讀。

讀讀背背：

１、師請生依據(jù)拼音讀詞。

２、指名讀，正音，再自讀。

３、結(jié)合生活實(shí)際，體會詞意。

４、明確：

這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

５、擴(kuò)展：

說說自己積累的描寫大自然景物的。

６、讀背詞語。

五、寬帶網(wǎng)教學(xué)

１、師引入：

你留意過早晨荷葉上滾動的露珠嗎？你觀察過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

２、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

３、溝通自己喜愛的描寫。

４、師引導(dǎo)同學(xué)積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們登記來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

５、作業(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

橋教學(xué)教案篇7

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)大膽想象“假如我能飛”的樂趣。

2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。

3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備：

1、《假如我能飛》掛圖。

2、美麗的背景音樂磁帶。

活動流程：

一、1、看小鳥飛的圖片問孩子：小鳥在干嘛?

“現(xiàn)在你也來學(xué)著小鳥的樣子飛一飛”孩子自由仿照。

2、“小鳥為什么能夠飛行?假如你有一雙翅膀也能飛行你會飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維，自由想象。

二、學(xué)習(xí)散文詩

1、老師出示圖片，請幼兒認(rèn)真觀賞圖片內(nèi)容。

2、老師朗誦散文詩，引導(dǎo)幼兒說一說兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?

分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌

每一段開頭都是“假如我能飛”，其次句都是飛到什么地方去，第三句則是想象著自己會變成什么。

四、幼兒大膽想象創(chuàng)編，把自己創(chuàng)編好的說給大家聽。

五、聽音樂，跟隨老師一起說兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動反思：

教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生