橋教學(xué)教案8篇

1/1橋教學(xué)教案8篇保證了教案的質(zhì)量之后，我們才能讓課堂更生動(dòng)，工作以來，老師們肯定常常使用到教案，下面是范文社我為您共享的橋教學(xué)教案8篇，感謝您的參閱。

橋教學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2.初步領(lǐng)悟文中所采納的對(duì)比、反襯、示意的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟文中所采納的對(duì)比、反襯、示意的表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

老師：課文錄音、配套卡片若干

板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)實(shí)：凄慘

凡卡

回憶：歡樂

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：

1.通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？

2.凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書：回憶歡樂）

3.凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡盼望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么盼望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實(shí)凄慘）

4.今日，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步追問：凡卡的生活凄慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣凄慘？

二、讀信悟情，解答疑問：

1.快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的凄慘？

2.默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡凄慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。

a.同學(xué)溝通

b.溝通后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還經(jīng)常挨打，被伴計(jì)戲弄。

c.設(shè)身處地地想想，假如是你，會(huì)怎么樣呢？

d.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“友愛的爺爺，……”

3.默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡凄慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個(gè)問號(hào)。

a.溝通反映凡卡凄慘生活的句子和體會(huì)。

b.同學(xué)質(zhì)疑（估量）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)牢固實(shí)地打？”引導(dǎo)同學(xué)通過爭論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

c.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。

4.爭論其次個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣凄慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5.把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的歡樂生活。老師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有沖突？（引導(dǎo)同學(xué)爭論，領(lǐng)悟?qū)懛部ɑ貞涏l(xiāng)下生活的“歡樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“凄慘”。）

三、再問再議，拓展練筆：

1.自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問題與同學(xué)爭論。

2.重點(diǎn)爭論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

a.同學(xué)聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

b.爭論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

c.是啊，對(duì)于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜美的夢而已。（播放最終一節(jié)課文錄音）

3.練筆（任選一題）

l.課文在凡卡睡熟并做著甜美的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。

2.讀了課文，你可能有許多話想對(duì)凡卡說。先說一說，再寫下來。

（如教學(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。）

四、布置作業(yè)

把自己喜愛的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

橋教學(xué)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。

３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

【課前預(yù)備】

生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)學(xué)問。

【課時(shí)支配】

２課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容與過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

１、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最愛吃什么？

（竹子）

竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

（竹筍）

竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

２、板書課題：

提示同學(xué)筍芽兒的讀法，同學(xué)練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、同學(xué)自由朗讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、出示生字卡片：

認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

３、讀生字：

同桌互聽，相互關(guān)心識(shí)記生字。

４、小組爭論：

溝通識(shí)字方法，全班溝通。

５、出示課文中消失的生詞：

小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

６、再讀課文：

要求讀正確、流利。

７、最終小組說一說自己讀懂了什么。

三、朗讀感悟

１、師范讀：

想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

２、小組爭論。

３、全班溝通：

依據(jù)同學(xué)的回答，老師相機(jī)板書。

２、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)懷、愛惜下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

四、再讀感悟，啟迪思維

你喜愛筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)同學(xué)由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜呢？

１、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>

２、集體溝通。

橋教學(xué)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

吹泡泡是幼兒很喜愛的一個(gè)嬉戲，幼兒看著那一個(gè)個(gè)在陽光下閃爍著五顏六色光榮的泡泡總是特殊的歡欣雀躍，而好玩的泡泡也蘊(yùn)含著很多的科學(xué)教育價(jià)值："圓形的泡泡工具吹出來的泡泡是圓形的，那么用三角形的工具能吹出泡泡嗎？會(huì)吹出什么樣的泡泡？"依據(jù)小班幼兒奇怪???、愛玩嬉戲的特點(diǎn)，本次活動(dòng)老師創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中感知三角形的工具吹出來的泡泡是圓形，鼓舞幼兒大膽表述自己的發(fā)覺。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。

2.在同伴面前大膽地表達(dá)自己的試驗(yàn)與發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：帶幼兒到戶外吹泡泡，引導(dǎo)幼兒觀看泡泡的外形。

2.物質(zhì)預(yù)備：泡泡水、瓶子、用鐵線拗成的三角形吹泡泡工具。

活動(dòng)過程：

一、出示泡泡水及圓形吹泡泡工具，引發(fā)幼兒愛好。

(一)老師吹泡泡喚起幼兒的回憶。

(二)師：圓形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么外形的？

二、出示三角形的吹泡泡工具，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

(一)引導(dǎo)幼兒觀看，說說它的外形。

(二)幼兒猜想："你們猜猜用三角形的工具能吹出泡泡嗎？吹出的泡泡會(huì)是什么樣的？"

三、自由探究，感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。

(一)幼兒自由探究，觀看泡泡的外形。

(二)幼兒將自己的發(fā)覺記錄在猜想記錄表上。

(三)溝通共享：

1.你發(fā)覺了什么？

2.三角形的工具能吹出泡泡嗎？

3.你吹出的泡泡是什么外形的？

4.和你原來想的一樣嗎？

(四)老師小結(jié)：三角形的工具吹出的泡泡也是圓形的。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，老師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探究空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得學(xué)問閱歷，進(jìn)展幼兒的認(rèn)知力量和觀看力量，而老師始終是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參加者、協(xié)調(diào)者，這個(gè)活動(dòng)組織有序，是和幼兒共性進(jìn)展，幼兒自然成為活動(dòng)的探究者，學(xué)問的建構(gòu)者。

你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探究的愛好和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了勝利的喜悅！

橋教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、采納多種識(shí)字方法自主識(shí)字6個(gè)，練習(xí)正確書寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。

2、能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)受。

教學(xué)重點(diǎn)：

敘述格列佛在小人兒國的經(jīng)受。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

讓同學(xué)溝通自己搜集的斯威夫特的資料。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀通讀順。

思索：課文主要講了什么？

2、爭論溝通：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個(gè)聞名醫(yī)生，喜愛航海旅行的他無意中來到了一個(gè)奇妙的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里經(jīng)受了一段奇怪的遭受，但是最終還是回到了家鄉(xiāng)。）

（二）再讀課文，敘述故事。

1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇怪的遭受？

2、你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？

3、敘述格列佛在小人兒國的經(jīng)受。

（1）小組內(nèi)說一說。

（2）指名同學(xué)上臺(tái)敘述。

（三）學(xué)習(xí)生字

1、在讀課文時(shí)，你熟悉了哪些生字？

請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要留意的.?！暗酢薄翱稹笔侨匆艄?jié)，有介母“i”，但最好直呼?！罢凇笔锹N舌音。

2、你認(rèn)為哪些生字簡單寫錯(cuò)，需要提示大家留意？按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類？

左右結(jié)構(gòu)：醒、鉤、縫

上下結(jié)構(gòu)：箭、筐、吊

左中右結(jié)構(gòu)：綁

半包圍結(jié)構(gòu)：遮

“縫”字筆畫較多，留意避讓右邊。

三、練習(xí)

你有什么方法記住這8個(gè)生字？（字音、字形）

醒、鉤、縫、箭、筐、吊、綁、遮

四、總結(jié)

本文的生字比較多，盼望同學(xué)們堅(jiān)固把握。文章內(nèi)容方面，要熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住的寫作思路，會(huì)復(fù)述。把故事講給身邊的人聽。

五、作業(yè)

1、自主積累文中的好詞語。

2、向你的父母或伴侶，敘述格列佛在小人兒國的經(jīng)受。

板書設(shè)計(jì)：

小人國

受到攻擊

受到禮遇奇怪經(jīng)受

幫助退敵

橋教學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1．通過嬉戲活動(dòng)，讓幼兒初步理解伴侶的'真正含義。

2．鼓舞幼兒大膽嘗試，想方法戰(zhàn)勝困難，體驗(yàn)與伴侶團(tuán)結(jié)合作勝利后的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂《找伴侶》、錄音

2、場地布置（坐在樹林里，小溪、）半圓形、兩坐木頭橋。

3、隱身衣、彩虹糖、長柄勺。

4、閱歷預(yù)備：幼兒理解有關(guān)巫婆、隱身衣、仙女等有關(guān)情節(jié)。

5、活動(dòng)前給幼兒帶上動(dòng)物頭飾，小伴侶知道自己是什么小動(dòng)物，跟自己的伴侶手拉手一起走。

活動(dòng)過程：

一、爭論溝通，聽音樂進(jìn)入魔幻世界。

1、老師以動(dòng)物的身份消失

（1）、小動(dòng)物們，你們好！歡迎來到魔幻世界！你的伴侶來了嗎？他是誰？

（2）、他為什么是你的好伴侶？（幼兒自由爭論）

（3）、伴侶之間應(yīng)當(dāng)怎樣呢？（帶著問題進(jìn)入下面的活動(dòng)）

2、師：好伴侶們，我們一起到魔幻世界去玩吧！

（1）、（錄音1）一巫婆坐著掃帚在怪笑聲中消失：“我觀察森林里有很多的動(dòng)物，啊哈！我要把你們都抓走！”

（2）、師：天吶！巫婆觀察我們了，她要把我們抓走，怎么辦？

（3）、老師進(jìn)一步讓幼兒思索：與伴侶遇到危急怎么辦？（請幼兒來講一講）

小結(jié)：不要急、不要慌！想方法脫困，在有人時(shí)遇到危急要大聲的叫，找別人幫忙、求救。

二、嘗試嬉戲，共同想方法戰(zhàn)勝困難。

1、師：我知道位仙女可以愛護(hù)我們！我們必需跳小溪，才能

到仙女家，但四周沒有樹林的遮擋，巫婆很簡單發(fā)覺我們。

2、（錄音2）仙女消失：動(dòng)物們別焦急，我為你們預(yù)備了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過小溪，巫婆就看不到你們了。

3、師：怎么穿這個(gè)隱身衣呢？請大家來試一試吧。

4、第一次跳小溪（第一次：2口的7個(gè)，3口的2個(gè)）

(幼兒紛紛找伴侶套上隱身衣，但第一對(duì)伴侶跳過去時(shí)隱身衣便破了。大家爭論：怎樣才能既跳過小溪又能讓隱身衣不破。

老師在旁引導(dǎo)，直至發(fā)覺問題的關(guān)鍵——兩或三個(gè)幼兒要步伐全都同時(shí)跳過小溪。)

5、溝通嬉戲閱歷：你為什么沒有被女巫抓到。

小結(jié)：兩個(gè)人是合作的，一起行動(dòng)，步伐全都，同時(shí)跳過小溪。

三、團(tuán)結(jié)合作，通過閱歷完成嬉戲。

其次次：彩虹橋、3口的7個(gè)

師：小動(dòng)物們真能干，平安地跳過了小溪，躲過了巫婆的眼睛，再走過小橋到仙女家了。

（當(dāng)消失你拉我我拉你，請你先找好伴侶。我們都是好伴侶，我們來幫幫他們。）

四、相互關(guān)心，合作共享情感升華。

1、全體幼兒跳過后，來到幾碗彩虹糖前。

2、（錄音3）仙女消失：英勇機(jī)靈的小動(dòng)物們，還有一個(gè)難題在等著你們。你們必需用勺子吃到碗里的糖才能看到我。記住，手必需抓住勺柄的頂端。

（幼兒紛紛拿著長柄勺喝湯，但怎么也喝不到。老師在旁引導(dǎo)：”你的伴侶遇到了困難，該怎么辦？”最終，幼兒相互喂完了湯，歡呼雀躍，感受到了合作勝利后的喜悅。)

3、集體爭論：怎么會(huì)勝利呢？小伴侶相互合作。

4、小結(jié)：伴侶是什么？伴侶是關(guān)懷、理解、關(guān)心你的人。真正的伴侶在遇到困難的時(shí)候會(huì)相互關(guān)心！

橋教學(xué)教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、口語交際：

讓同學(xué)了解家鄉(xiāng)的景物，增加喜愛自己家鄉(xiāng)的美妙感情，提高口頭表達(dá)力量。

２、習(xí)作：

能寫出景物特點(diǎn)，按肯定挨次寫清晰，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

３、我的發(fā)覺：

讓同學(xué)發(fā)解詞語的意思，體會(huì)漢語言的豐富并積累語言。

４、日積月累：

學(xué)習(xí)精確?????運(yùn)用量詞，積累詞語。

５、寬帶網(wǎng)：

引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀看范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀看和描寫方法，積累語句。

【教學(xué)課時(shí)】

第一課時(shí)：教學(xué)口語交際。

其次、三課時(shí)：習(xí)作教學(xué)。

第四課時(shí)：我的發(fā)覺日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)口語交際

１、師引入：

本單元，我們一起去感受了大自然的美妙，荷花、珍寶泉、燕子都融入了的寵愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

２、小組介紹：

每個(gè)人輪番說，相互啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。

３、小組評(píng)議，相互評(píng)價(jià)：

說說誰觀看得細(xì)致，講得清晰；誰講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。

評(píng)出大家認(rèn)為好的推舉到班上發(fā)言。

４、全班溝通、評(píng)比：

評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

５、師總結(jié)：

師依據(jù)同學(xué)表現(xiàn)狀況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

二、教學(xué)習(xí)作

１、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你肯定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀看認(rèn)真，能說出景物特點(diǎn)，有的能按肯定挨次，說得很清晰，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜愛的景物寫下來。

２、明確習(xí)作要求：

⑴指名生說說寫景物文應(yīng)留意什么。

⑵師補(bǔ)充，歸納：

①能寫出景物的特點(diǎn)。

②按肯定挨次寫清晰。

③表達(dá)了喜愛家鄉(xiāng)的感情。

④有豐富的想象。

３、寫作方法指導(dǎo)：

師以《珍寶泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)留意的地方：

⑴寫出了珍寶泉的特點(diǎn)：

泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照耀下，像彩色的珍寶。

⑵條理清晰：

先寫清了珍寶泉的位置；再寫泉四周的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍寶；最終表達(dá)了自己對(duì)珍寶泉的寵愛贊美。

⑶文章感情真摯。

⑷想象豐富：

如，泉四周開著花，像編的花環(huán)；泉水漂亮多姿，像珍寶；想象是很多孩子在吹泡泡玩。

４、生寫作，師巡察指導(dǎo)。

５、溝通：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班溝通。

６、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。

７、生依據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌相互提建議修改。

８、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。

三、教學(xué)我的發(fā)覺

１、生自讀詞語。

２、指名讀，正音。

３、結(jié)合，弄明白詞語意思。

４、思索：

你發(fā)覺了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

５、指生舉例說明自己的發(fā)覺：

如：呼吸。

６、擴(kuò)展：

說說其它這類詞語，積累詞語。

四、日積月累，我會(huì)填教學(xué)

１、生讀題，試著填空。

２、溝通，用這些短語填句子，爭論填得不同之處。

３、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

４、填后讀一讀。

讀讀背背：

１、師請生依據(jù)拼音讀詞。

２、指名讀，正音，再自讀。

３、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。

４、明確：

這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

５、擴(kuò)展：

說說自己積累的描寫大自然景物的。

６、讀背詞語。

五、寬帶網(wǎng)教學(xué)

１、師引入：

你留意過早晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你觀察過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

２、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

３、溝通自己喜愛的描寫。

４、師引導(dǎo)同學(xué)積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們登記來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

５、作業(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

橋教學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)大膽想象“假如我能飛”的樂趣。

2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。

3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《假如我能飛》掛圖。

2、美麗的背景音樂磁帶。

活動(dòng)流程：

一、1、看小鳥飛的圖片問孩子：小鳥在干嘛?

“現(xiàn)在你也來學(xué)著小鳥的樣子飛一飛”孩子自由仿照。

2、“小鳥為什么能夠飛行?假如你有一雙翅膀也能飛行你會(huì)飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維，自由想象。

二、學(xué)習(xí)散文詩

1、老師出示圖片，請幼兒認(rèn)真觀賞圖片內(nèi)容。

2、老師朗誦散文詩，引導(dǎo)幼兒說一說兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?

分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌

每一段開頭都是“假如我能飛”，其次句都是飛到什么地方去，第三句則是想象著自己會(huì)變成什么。

四、幼兒大膽想象創(chuàng)編，把自己創(chuàng)編好的說給大家聽。

五、聽音樂，跟隨老師一起說兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)反思：

教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生