龐潔養(yǎng)正教學設(shè)計

《養(yǎng)正讀本》三上第七講教學分析：三年級學生接觸古文化知識較少，理解能力弱，教學時力爭以生活細節(jié)處入手，化生活為理念，結(jié)合學生特點，設(shè)計教學活動，通過故事、名言、情境劇等引導學生學習，受到傳統(tǒng)美德教育。教學目標：認知目標：通過傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學習，幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，在老師的引導下，掌握學習傳統(tǒng)文化的方法。能力目標：培養(yǎng)學生在這次傳統(tǒng)文化學習中，提升自已的理解能力，幫助學生掌握學習經(jīng)典著作的方法和技巧。情感目標：幫助學生養(yǎng)成愛讀書，喜歡經(jīng)典著作的意識，從中明白做人的道理。教學重點：在學習中，更深入的了解經(jīng)典，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。教學難點：聯(lián)系生活實際，掌握學習古詩文、國學經(jīng)典的方法，理解所學內(nèi)容。教學理念：本課教學立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展要求，把理論觀點寓于社會生活中，構(gòu)建文化知識與生活有機結(jié)合。教學時間：一課時教學年級：三年級教學方法：引導、啟迪、自主、合作、探究教學準備：多媒體課件教學過程：一提出目標猜謎語，激趣導入老師給你們出一個謎語，猜一個人：他是春秋時期魯國人，是我國古代著名的思想家、教育家。生答（孔子）。課件出示孔子圖片、介紹。我們學校開展的養(yǎng)正讀本《弟子規(guī)》，也是根據(jù)孔子的教誨編成的。課件簡介《弟子規(guī)》。指生來背幾句。5.今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習《弟子規(guī)》。（二）設(shè)計理念：激趣導入，直奔主題二主旨解讀（一）誦讀韻文，整體感知課件出示：凡是人皆須愛天同覆地同載打開書，聽師配樂范讀，學生注意聽字音、節(jié)奏。生自由練讀。把字音讀準、句子通順。指名朗讀。師出示難字，重點指導認讀。（皆、覆、載）小組賽讀。唱一唱拍手讀，表演古人樣子讀，集體讀。（設(shè)計理念：多種方式朗讀。）（三）釋文結(jié)合，讀文知意師過渡：書讀百遍，其義自見。句子我們會讀了，他是什么意思呢？在課前，同學們通過微課的學習，已經(jīng)知道了。同桌位同學互相交流一下。指名說。句子和意思我們都學會了，來背一背。4.熟讀成誦，背一背。（生生對背、再齊背）（設(shè)計理念：讀文釋意，促進學習，領(lǐng)悟內(nèi)涵。）三榜樣引路教師過渡：下面我們來看一個故事雷鋒的故事1：出差一千里，好事做了一火車雷鋒出差去安東，去參加沈陽部隊工程兵軍事體育訓練隊。他出差一千里，好事做了一火車。從撫順一上火車，他看到列車員很忙，就動手干了起來。擦地板，擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，接送背大行李包的旅客。這些事情做完了，他又拿出隨身帶的報紙，給不認識字的旅客念報，宣傳黨的政策。一直忙到沈陽。這些事后來被戰(zhàn)友們知道了。有人評論說：“嘿，雷鋒出差一千里，好事做了一火車!”雷鋒卻并沒當一回事?？春髮W生交流體會。從故事中的哪一部分，感受到了什么。（二）關(guān)于地震中感人故事視頻1.從視頻故事中，有什么體會，學生自由交流。剛才我們看的是08年汶川大地震的視頻，在視頻的前半段，我們看到了大地震給汶川人民帶來的巨大災難。大地顫動，山河移位，生離死別，滿目瘡痍。但是震災無情人有情，在大災面前，我們中國人民同心協(xié)力，眾志成城，譜寫了許多大愛的故事，剛才你們看到了哪些讓你感動的、愛的畫面？在從剛才的故事、視頻中，我們感受到了人世間的各種愛，有解放軍戰(zhàn)士對人民的愛，有丈夫?qū)ζ拮拥膼郏泻⒆訉Ω改傅膼?，有老師對學生的愛……只要人人獻出一份愛，世界將會變得更美好。（設(shè)計理念：感人心者，莫過于情，通過一幅幅生動的畫面，一個個無私奉獻感人的故事，讓學生感受到“凡是人皆須愛天同覆地同載”的教育。）四聯(lián)系自我1在平時的生活中，遇到下面這些情況，你會怎樣做？（一）情境表演：一個同學跑步不小心摔倒了，一個同學路過，只看了一眼便走開了，另一個同學看到，主動扶起，并安慰。1.交流：看后的感受。過斑馬線時，看到一位老爺爺吃力地拉著行李箱。鄰居王奶奶的女兒出差了，王奶奶要去買藥。2指名談一談。2.小結(jié)：是呀，同學之間，人與人之間，都要互相關(guān)愛，互相幫助。這樣我們才能生活的更美好。五方法指導：情景交融，動靜結(jié)合，讀中感悟

六效果鞏固：（一）布置作業(yè)：在生活中，多做一些關(guān)愛他人的事情。七任務總結(jié)播放歌曲《愛的奉獻》。聽后師述：這首歌最后一句唱得非常好，只要人人都獻出一片愛，世界將變成美好的人間。教師總結(jié)：