北京版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《認識角》課堂教學(xué)反思

第第頁北京版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《認識角》課堂教學(xué)反思

感悟：

一、數(shù)學(xué)離不開現(xiàn)實生活

角這一內(nèi)容對于二班級同學(xué)來說既熟識又生疏，熟識是在我們生活中同學(xué)都能找出角，生疏是究竟什么樣的圖形是角，在同學(xué)腦中的表象只留在生活中的實物上，沒有一個詳細的幾何圖形的概念。因此我結(jié)合教材內(nèi)容從生活中一些常見的物體出發(fā)，讓同學(xué)來初步感知角，并使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，生活離不開數(shù)學(xué)。這一節(jié)課主要目標之一，就是引導(dǎo)同學(xué)把生活閱歷中的角逐步提升為數(shù)學(xué)上的角。因此，在喚起同學(xué)已有閱歷的基礎(chǔ)上，通過動態(tài)的過程把這些角抽象出來，同學(xué)感知數(shù)學(xué)上的角的形象。

二、數(shù)學(xué)離不開細心觀測

在從詳細物體上抽象出角后我引導(dǎo)同學(xué)實時的觀測、對比與發(fā)覺，組織同學(xué)爭論：這些角有什么共同的地方？引導(dǎo)同學(xué)得出角各部分的名稱――頂點、邊〔邊是直直的〕。逐步引導(dǎo)同學(xué)在頭腦中建立角的完整表象――有一個頂點和兩條直直的邊，然后再來指導(dǎo)同學(xué)正確的指角的方法。然后實時完成判斷練習(xí)，通過辯認與說理，再次加深對角的本質(zhì)特征的認識。

三、數(shù)學(xué)離不開有序活動

通過找一找、指一指、說一說、畫一畫的體驗活動，讓他們在身邊的書本上、三角尺上查找角，并通過同桌相互指一指、說一說的活動過程，再次加深了同學(xué)對角的本質(zhì)特征的認識。動手做一活動角是本課一個重要的環(huán)節(jié)，在這個過程中，同學(xué)通過做一個角，然后再來指一指這一個角，這里鞏固了角的各部分的認識，然后再通過引導(dǎo)同學(xué)想方法把手里的角做得大一些或變小一些來體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。最末再通過觀測生活中的活動角：即扇面〔或剪刀〕上角的大小與扇子〔或剪刀〕的.打開與合攏有關(guān)。

本節(jié)課我始終堅持讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中悟，不僅主動獵取新知，堅持以活動促進展的教學(xué)思想。

不足之處：

1、在角的大小比較中我讓同學(xué)用自己的方法與語言來描述比較的方法，沒有特別強調(diào)和總結(jié)，當同學(xué)在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有實時指出和訂正，因此這部分的內(nèi)容有些同學(xué)表達不夠清楚，理解的不是很透徹。

2、老師要作一名好的引導(dǎo)者、組織者并不是那么簡單，個別同學(xué)比較活動角時同學(xué)思索、溝通組織不夠高效，因此在今后組織教學(xué)活動中肯定要能夠敏捷調(diào)控，緊緊抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)性的東西進行溝通，要引導(dǎo)好同學(xué)進行有目的的活動，讓同學(xué)有思索、有觀測、有溝通