心理健康教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范本（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)心理健康?教育經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)范本?我們一?般說(shuō)到健?康大部分?情況下都?會(huì)被認(rèn)為?在討論身?體上的健?康問題，?而心理健?康是個(gè)嘗?嘗被忽視?的問題。?接受心理?健康教育?概論的過(guò)?程是自我?認(rèn)識(shí)、自?我理解的?過(guò)程，要?提升自我?修養(yǎng)和素?質(zhì)，需要?將身體健?康和心理?健康兩者?結(jié)合起來(lái)?。擁有?一個(gè)健康?的心理是?一個(gè)人全?面發(fā)展的?必要條件?和基礎(chǔ)，?優(yōu)良的心?理素質(zhì)在?行政管理?、接人待?事等方面?發(fā)揮著重?要的作用?，作為2?1世紀(jì)的?人才，首?先就需要?具備優(yōu)良?的心理素?質(zhì)。其實(shí)?從某種意?義上來(lái)說(shuō)?，我們所?有的人都?是會(huì)用自?己的心理?想法來(lái)揣?摩他人，?這其實(shí)可?以認(rèn)為是?一個(gè)水中?看月的過(guò)?程，你的?心理是什?么樣的，?所映射在?你心理的?他人就會(huì)?折射你自?己的內(nèi)心?想法。因?此，擁有?一個(gè)健康?的心理是?能夠與身?邊的人交?往的重要?條件。作?為一個(gè)行?政管理方?向的人員?，在接受?心理健康?教育后對(duì)?自己生活?中的為人?處事有一?下的想法?。作為?一名員工?，與領(lǐng)導(dǎo)?關(guān)系、與?同事關(guān)系?、與客戶?關(guān)系不協(xié)?調(diào)是導(dǎo)致?員工心理?不健康的?重要原因?。而在中?國(guó)傳統(tǒng)的?文化教育?下，面對(duì)?領(lǐng)導(dǎo)很多?員工會(huì)選?擇阿諛奉?承的方式?，而真正?忽視自己?的價(jià)值和?創(chuàng)造力。?這就是一?種不健康?的心理，?如果一個(gè)?公司企業(yè)?所有的員?工都是虛?與委蛇的?馬屁精，?企業(yè)就會(huì)?失去了真?正干事情?的骨干力?量而最終?走向失敗?。所以面?對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，?我們應(yīng)該?正當(dāng)擺正?好我們是?為領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)?造價(jià)值的?員工這樣?的觀點(diǎn)，?每一個(gè)員?工都是企?業(yè)不可缺?少的螺絲?釘，都能?夠有自己?的意義。?而對(duì)于同?事之間，?很多員工?會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)?心態(tài)、有?嫉妒甚至?排擠的想?法，這必?將導(dǎo)致在?關(guān)己利益?面前與同?事產(chǎn)生矛?盾而導(dǎo)致?工作不順?利。正確?認(rèn)識(shí)對(duì)于?同事的關(guān)?系是一個(gè)?員工在企?業(yè)能夠快?樂工作下?去的重要?心態(tài)，同?事是與自?己共同工?作的伙伴?，是與自?己一樣為?公司帶來(lái)?價(jià)值的合?作伙伴，?只有同心?協(xié)力、共?同合作才?能構(gòu)成一?個(gè)團(tuán)結(jié)的?團(tuán)隊(duì)，不?同的團(tuán)結(jié)?的團(tuán)隊(duì)才?能夠構(gòu)成?團(tuán)結(jié)的公?司，而團(tuán)?結(jié)的力量?是無(wú)窮的?，凝聚力?是一個(gè)公?司企業(yè)軟?實(shí)力的體?現(xiàn)。所以?對(duì)于同事?，不應(yīng)該?懷著嫉妒?甚至排擠?的心態(tài)，?而是應(yīng)該?和諧合作?、共同進(jìn)?步、共創(chuàng)?雙贏。都?說(shuō)顧客就?是___?_，一個(gè)?企業(yè)沒有?顧客就沒?有發(fā)展的?機(jī)會(huì)，和?顧客打交?道不能因?為自己的?原因、顧?客的原因?而怪罪顧?客。所以?作為一名?員工，我?認(rèn)為在面?對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、?同事和顧?客的時(shí)候?都應(yīng)該擺?正好自己?的心態(tài)，?擁有一個(gè)?優(yōu)良的心?理素質(zhì)。?其次是?心理的自?我性質(zhì)，?學(xué)習(xí)心理?學(xué)我認(rèn)為?最大的目?的并不是?教會(huì)去如?何與人打?交道，而?是深刻的?認(rèn)識(shí)自己?，給自己?指引正確?的人生觀?、價(jià)值觀?。在生活?中我們每?個(gè)人都會(huì)?遇到沮喪?、挫折。?當(dāng)處于人?生的低谷?，也許心?里脆弱的?人會(huì)選擇?輕生來(lái)尋?求解脫，?然而那樣?的方式是?病態(tài)的表?現(xiàn)。積極?向上的人?生觀會(huì)指?導(dǎo)一個(gè)人?從人生低?谷走向陽(yáng)?光。同樣?的，當(dāng)面?對(duì)人生的?成功時(shí)刻?，也許有?人會(huì)傲慢?自大起來(lái)?，然而這?樣之后很?快會(huì)贏來(lái)?挫折的失?敗。所以?即使成功?了，也應(yīng)?該要不驕?傲，保持?平常心。?此外，對(duì)?于人生的?思考，也?許是支撐?我們尋找?生活動(dòng)力?的源泉，?有的人選?擇不斷挑?戰(zhàn)自己、?有的人選?擇快樂、?有的人選?擇實(shí)現(xiàn)自?我價(jià)值，?不同的人?都會(huì)有不?同的人生?思考和價(jià)?值觀，樹?立正確的?人生價(jià)值?觀需要一?個(gè)優(yōu)良的?心理素質(zhì)?。另外?，心理教?育不僅僅?是對(duì)于成?年的教育?。我認(rèn)為?心理教育?和健康教?育一樣需?要從小孩?子就抓起?。我們總?是能在新?聞中看到?很多關(guān)于?青少年犯?罪、自殺?等行為，?這些青少?年都有健?康的體魄?，但是他?們的心理?多少受到?了上海最?終導(dǎo)致了?他們走上?歧途而耽?誤了人生?之路。我?們需要更?多的時(shí)間?去關(guān)心他?們、教育?他們。因?為青少年?是一個(gè)國(guó)?家的未來(lái)?，如果青?少年都心?理歪曲了?，一個(gè)國(guó)?家的未來(lái)?又在哪里?呢心理?健康教育?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?范本（二?）經(jīng)過(guò)?這段時(shí)間?培訓(xùn)，我?深地認(rèn)識(shí)?到了“小?學(xué)生心理?健康教育?”這門學(xué)?科是一門?滲透性很?強(qiáng)的學(xué)科?，在教育?教學(xué)過(guò)程?中不可忽?略的一門?學(xué)科，同?時(shí)也是培?養(yǎng)小學(xué)生?的良好心?理品質(zhì)的?一門學(xué)科?。一、?提高了認(rèn)?識(shí)，轉(zhuǎn)變?了觀念?過(guò)去，我?認(rèn)為心理?健康教育?就是針對(duì)?那些有心?理疾病的?學(xué)生進(jìn)行?教育?，F(xiàn)?在通過(guò)培?訓(xùn)，我的?思想發(fā)生?了很大轉(zhuǎn)?變，取消?了過(guò)去那?種錯(cuò)誤的?認(rèn)識(shí)，理?解了心理?健康教育?。不僅包?括有心理?疾病的人?，而且也?包括對(duì)正?常人的心?理教育。?這就要求?我們教育?者首先要?有一個(gè)健?康的心理?，這樣才?能夠悅納?我們的教?育對(duì)象。?教師要保?持一個(gè)良?好的心理?品質(zhì)，就?必需掌握?一定的心?理健康教?育知識(shí)。?同時(shí)我體?會(huì)到心理?健康教育?是一門滲?透性很強(qiáng)?的學(xué)科。?它不公滲?透到課堂?中，而且?還滲透到?課外活動(dòng)?中;不僅?滲透到每?一門學(xué)科?中，而且?還滲透到?人與人的?交往中。?因此，它?是一門滲?透性很強(qiáng)?的教育學(xué)?科。二?、理論知?識(shí)得到了?提高通?過(guò)這次培?訓(xùn)，不僅?改變了我?的思想認(rèn)?識(shí)，同時(shí)?也學(xué)到了?一定的心?理健康教?育的理論?知識(shí)。明?確了小學(xué)?生心理健?康標(biāo)準(zhǔn)，?小學(xué)生心?理健康教?育的涵義?、功能和?內(nèi)容，小?學(xué)生心理?健康教育?的途徑和?原則等等?的理論知?識(shí)。短期?的培訓(xùn)，?我走出了?心理健康?的盲區(qū)，?逐漸走向?一個(gè)心理?健康教育?的五彩池?。三、?體驗(yàn)了實(shí)?踐與操作?的方法?通過(guò)老師?們講解理?論知識(shí)，?個(gè)案分析?，觀看“?心理健康?教育”課?堂實(shí)錄和?“心理訪?談”節(jié)目?，以及小?組討論合?作等活動(dòng)?，掌握了?分析案例?的方法，?咨詢師怎?樣和來(lái)訪?者交流，?咨詢師應(yīng)?注意的問?題，怎樣?去建立學(xué)?生心理健?康檔案等?技術(shù)問題?。通過(guò)上?面的活動(dòng)?使我明確?了在今后?的工作應(yīng)?怎樣去接?納有心理?問題的學(xué)?生，怎樣?去與來(lái)訪?者交流，?怎樣化解?來(lái)訪者的?