2023年心理健康教學工作計劃篇

2023年心理健康教學工作計劃篇心理健康教學工作安排1

一、總目標：

養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，獨立自強的生存、生活實力，有劇烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接將來挑戰(zhàn)的高素養(yǎng)的人才。調適目標：通過心理健康教化，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突心情，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消退人際交往障礙，提高人際交往的質量。發(fā)展目標：通過心理健康教化，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)建性，追求高質量、高效率的生活。工作原則：以敬重、理解學生為前提。敬重學生的人格與尊嚴，敬重每個學生存在的權利，承認他是不同于其他人的獨立的個體，承認他與老師、其他人在人格上是同等的。以同等的、民主的看法對待學生。不居高臨下訓斥學生，也不諷刺羞辱學生，做到蹲下來與學生談話，敬重學生的選擇，敬重學生的合理的須要。面對全體學生。

二、主要內容

幫助學生了解自己，相識自己的潛能，激發(fā)其學習的信念。引導學生形成劇烈長久的學習動機。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。特別時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。心情、情感、情操教化。相識心情的豐富多樣性與易變性。學會相識自己與他人的心情。駕馭限制、表達、發(fā)泄心情的適當方式與合理途徑。學會保持主動心境的方法。堅毅意志與耐受挫折的教化。培育堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。培育學生形成處事堅決的良好習慣。培育學生良好的自我限制力引導學生正確應對挫折與困難。自我意識、人際交往及性教化。學會正確相識自己，悅納自己，敬重自己、信任自己。學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。正確相識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體改變，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。人格養(yǎng)成教化。引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。注意學生的自我人格養(yǎng)成教化。對有人格障礙的學生進行重點輔導。

三、詳細措施：詳細從以下幾方面著手工作

(一)學科教學滲透心理健康教化?！缎抡n程標準》要求課堂教學要以學生個體發(fā)展為本，以素養(yǎng)培育為目標，從而對學科老師提出了關切學生心理健康教化的任務。通過課堂教學過程滲透心理健康教化。課堂教學是學生的主要活動，在課堂教學過程中滲透心理健康教化是學校心理健康教化最主要和最有效的開展途徑和方式。首先，老師要樹立新型的課堂教學效益觀。師生在課堂中主動心情體驗的狀況，學生學習愛好，品德與行為習慣培育與訂正，學生交往實力、動手實力、參加主動性等要素都要進入教學質量的評價標準。要建立真正同等、民主、敬重和信任的新型師生關系，樹立親和基礎上的、具有人性化特征的老師新權威。其次，把好教學的三個關。一是備課關。要圍繞學生來備，如學生會有什么樣的問題和反應、學生須要怎么做(如多感官的參加)才能駕馭，同時兼顧學生現(xiàn)有水平和學習實力的差異，努力激發(fā)學生的各種潛能。二是上課關。老師在與學生的課堂交往中，多激勵、多表揚，少指責、少否定，留意同等和公允，留意個別差異和因材施教等等重要的教化原則。三是課外活動關。心理健康教化的要求須要在課外的實踐應用中得到真正的鞏固和實現(xiàn)。最終，重視課堂心理氛圍的建設。建立同學間相互支持、相互合作、共同進步的氛圍，為學生營造一種平安向上、相互支持的同伴環(huán)境。結合學科特點實現(xiàn)心理健康教化。學生課程的多樣化，也為心理健康教化供應了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。依據(jù)學科內容開發(fā)心理健康教化內容。不同的學科，有其獨特的教學內容，《新標準》強調學科內容與生活的結合，心理健康教化正是蘊涵在生活中的教化，因此，要利專心理規(guī)律，帶著新的思路和眼光重新仔細研讀教材、教案，從中挖掘并開發(fā)有價值的心理健康教化的內容。在授課組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教化。如，在體育活動中留意培育學生合作意識、競爭意識、自我愛護技能以及進行適當?shù)囊庵酒焚|熬煉；在音樂、美術課中啟發(fā)學生學會觀賞他人、學會人際間的相互支持與激勵；在科學課上不僅訓練學生的動手實力和相互協(xié)作，而且在視察中熬煉學生的細心和耐性、訓練學生整齊、有條理的好習慣。

(二)在日常教化活動中實現(xiàn)心理健康教化。老師日常的教化工作是心理健康教化又一個主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時、放學后老師與學生的溝通與交往，都可以轉化為很好的心理健康教化時機。抓好日常教化活動、奇妙滲透心理健康教化，在微小之處耕耘、擁有全面收獲。

(三)心理健康教化與德育工作有機結合。敏捷運專心理規(guī)律，是有效進行德育工作的科學基礎。班集體活動中滲透心理健康教化。創(chuàng)建良好的`班集體，營造和諧的班級氣氛，使學生在集體生活中塑造良好特性、培育高尚的品德、提高社會適應實力。通過豐富多彩的班集體活動，如各種競賽、班際間的聯(lián)誼活動、集體勞動、外出旅游等，陶冶學生的情操、磨練其意志、熬煉其生活和社會適應實力。在少先隊活動陣地中滲透心理健康教化。利用板報、廣播和其他宣揚手段，采納專欄的形式指導學生如何與人交往，如何限制自己的心情，產生心理行為問題時如何尋求幫助等。在形式多樣的隊活動，如手拉手獻愛心等活動中，學生能學會與人合作，熬煉實力，也抑制了不良的心態(tài)，達到提高心理健康水平的目的。班主任日常工作中的心理健康教化。班主任工作中的心理健康教化，對學生的心理發(fā)展有非常重要的作用。班主任要專心理健康和發(fā)展心理學的理論來指導自己，如對學生的休息、進餐、玩耍進行管理與教化，重點體現(xiàn)培育良好行為習慣、生活習慣、交往習慣，促進學生心理的健康發(fā)展。

(四)個別(或團體)心理輔導。針對少數(shù)學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理詢問活動，由老師供應詢問，回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。追求學生人格的整體發(fā)展，促進學生知、情、意、行幾方面協(xié)調發(fā)展。樹立學生全人發(fā)展的觀念，強調多種智力全面發(fā)展，關注學生的一生。

心理健康教學工作安排2

本學期我擔當七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作安排，特制定如下工作安排：

（一）做好心理輔導的日常工作

1、仔細上好心理健康教化課

依據(jù)學校的工作要求，結合學生實際，支配好本學期教學內容。

針對學生的實際狀況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好學問是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際狀況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習愛好。

在教學中敬重學生的感受，有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種嬉戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的.留意力，充分調動學生的學習愛好和學習主動性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康學問，促進自身心理的健康發(fā)展。

2、做好學生心理詢問和學生信件回復工作。

（1）加強宣揚力度，讓更多的學生知道并了解心理詢問工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。

（2）充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理詢問室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。

（3）仔細做好個別詢問的個案記錄，對特別的學生要進行隨訪。

3、利用板報、廣播等平臺宣揚一些心理常識，營造心理健康教化的有利氛圍。

4、進行相關切理測量，完善學生心理檔案。

（二）加強學習，提高自身素養(yǎng)

（1）學習有關切理健康教化資料，進一步提高相識，充溢自我，駕馭基本的心理輔導學問、方法、形式等，在自己的工作實踐中運專心理學問及教化方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教化教學水平。

（2）加強心理健康教化的理論學習，科學制定心理健康詢問方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，實行可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。

（三）加強與班主任的聯(lián)系，把個別學生的心理信息剛好反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教化學問。

（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種協(xié)助性工作，促進我校健康教化及心理健康教化工作的發(fā)展。

心理健康教學工作安排3

為全面貫徹黨的精神，主動培育和踐行社會主義核心價值觀，深化推動實施“高校生心理健康素養(yǎng)提升安排”，進一步提高高院心理健康教化工作質量為了更好適應職院心理健康教化發(fā)展的須要，的確加快我院心理健康教化工作的不斷深化，強化師資隊伍建設，創(chuàng)新工作思路，全面提升我院心理健康教化工作水平，開創(chuàng)我院心理健康教化工作新局面。結合學院實際，主動推動我院心理健康教化再上新臺階，現(xiàn)制定如下工作安排。詳細支配如下：

1、召開新學期專兼職心理老師工作例會。為了更好服務學生，心理詢問室將在學期初召開學院心理健康教化工作例會，部署新學期學院心理健康教化中心詢問工作。每位心理老師做到嚴格根據(jù)學院要求上下班，做好學生心理檔案登記與管理，心理老師必需加強自身心理健康理論和技能學習，熟識心理詢問室工作和業(yè)務，為學生排憂解惑，做一位優(yōu)秀的心理老師。

2、健全組織領導，加強師資隊伍建設。

建議學院成立各院系心理詢問分中心，使心理健康教化工作下沉到基層，實現(xiàn)與院系學生工作的深度融和;院心理健康教化中心統(tǒng)一增設、培訓和考核各班級的學生心理聯(lián)絡員，切實增加了在大集體中心理健康教化對學生個體覆蓋的可能性;

通過培訓提高專、兼職心理健康教化老師的基本理論，專業(yè)學問和操作技能水平。定期聘請心理健康教化專家來院做報告，增加心理健康教化的責隨意識，建立全體老師共同參加的心理健康教化的工作的機制，逐步形成在院長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導老師和班主任為骨干，全體老師共同參加的心理健康教化的工作體制;

3、注意發(fā)展階段的貫穿，做好教化重點。

把心理健康教化融入人才培育的每個階段，在新生入學時，進行心理健康普查并建立心理檔案;在入學教化階段著重提高適應實力;在學生成長提升階段著重人格塑造;在學生生涯選擇階段注意潛能激發(fā);在學生就業(yè)畢業(yè)階段注意職業(yè)詢問服務。同時結合青春期心理特征，開設婚戀愛情、人際交往、心情調整等專題心理講座，使學生在學業(yè)發(fā)展和青春成長的每個特定階段都有心理健康教化的關懷。

（一）學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發(fā)、心理調適、對學習環(huán)境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效率。

（二）建立對他人主動的情感反應，適應各種人際環(huán)境，教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等。

（三）自我調適。要引導學生正確相識自我、評價自我、幫助其樹立信念，獲得主動的自我認同感。要讓他們學會調整和限制自己的心情和意志。

（四）青春期心理。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導學生正確看待異性交往，培育正確的`戀愛觀、婚姻觀等。

（五）生活和社會適應（包括職業(yè)指導）。要培育學生具有主動適應生活和社會的各種改變的實力，提高抗挫折的心態(tài)和實力，在各種意外環(huán)境下學生能夠自我愛護。同時要加強對學生的職業(yè)指導，增加對預期生活方式或社會環(huán)境的適應實力。

4、深化開展青春健康教化進院園活動，彰顯我院辦學特色。

近幾年來，我院不斷拓展辦學渠道，把青春健康教化活動作為常規(guī)教學來抓。

（一）找尋與“青春健康教化”的恰當結合點，以增加青春健康教化的有效性，更好的為青春健康教化服務。主動匯編青春健康教化論文，形成獨具安我院特色的《青春健康教化論文匯編》，以供其他老師推廣學習。

（二）落實“心理健康暨青春健康教化活動月”工作。為了更好的開展青春健康教化活動，使青春健康教化活動與教化教學活動、心理健康教化活動結合相得益彰，更好的服務學生，本學期將五月份定為“第八屆心理健康暨青春健康教化活動月”。四月份制定工作方案，五月份活動開展，六月份進行活動總結和表彰。

5、落實心理詢問工作常態(tài)，做好日常宣揚教化工作

（一）學院心理詢問中心將接著實施日常詢問值班制度。心理詢問室每周一—周五的下午16：00—17：30均對學生開放，并有專業(yè)心理詢問師接待學生來訪詢問，開通在線qq、電子郵箱和詢問熱線，全天候24小時預約，以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導老師見面的學生可以通過電話和靜靜話信箱尋求幫助，全方位滿意學生詢問須要，剛好幫助學生解決心理困惑;

（二）進一步完善心理詢問室的材料和檔案。詢問室材料、檔案的進一步整理、完善、充溢為了使心理詢問室工作朝著規(guī)范性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展。本學期將接著做好上學期的心理篩查后的回訪工作，主動約請有困擾的同學前來詢問。切實做好各系部心困生的追蹤反饋及危機干預工作。

（三）做好心理健康教化日常宣揚教化工作。在學院日常工作中，重視營造良好的院園氛圍和寬松的心理環(huán)境。按安排完成新校區(qū)的心理健康教化中心籌建工作。接著在院園廣播之聲、《心靈導航》簡報、院心理健康教化中心網(wǎng)絡服務平臺等宣揚媒介大力宣揚心理健康學問，使學生時時刻刻接受著健康心理學問的熏陶，學院心理環(huán)境諧和、真誠、奮進，有力的孕育著一種健康向上的心理氛圍。

（四）做好團市委分派的青年社會組織與高校學生組織結對共建項目籌建工作，一學期不少于4次活動。

（五）主動加強心理健康教化中心師資隊伍和學生心理聯(lián)絡員隊伍的建設及培訓工作。

（六）依據(jù)學校實際須要，做好職護考試期間心理防護工作。在今年面臨職考的學生中存在一部分原先有問題的同學和考前壓力大出現(xiàn)心理問題的同學，因此，中心經(jīng)探討探討確定，實行在階段考試后對職護考試學生進行篩選，針對性的進行集中輔導，提高應考學生的自信念。

（七）提高本中心的老師的教科研實力，每人完成一篇與心理教化相關的論文或課題。

心理健康教學工作安排4

（一）營造良好的課堂心理氛圍

主動的課堂心理氛圍將對聾生心理的健康成長起著舉足輕重的作用。心理氛舊主要確定于人際關系的質量。首先，老師要擅長建立同學間相互支持、相互合作、共同進步的氛鬧。有些老師擅長進行學生之間的比較，并認為此舉可以給學生帶來主動的競爭和壓力，促進學生的進步。這是一種極具破壞性的競爭壓力，學生被這種壓力層層包圍，壓得喘不過氣來，以致戀上嚴峻的考試焦慮癥，甚至厭學、逃學。其次，同時要處理好師生關系，在課堂上，老師八是學生的指導者，應與學生同等相待，做學生的'摯友，而不應當高高在上。此外，老師還要處理好與家長的關系。因為老師與家長的關系驚慌，將影響到老師對學生的看法，同時也將影響到學生看待老師的眼光。

（二）在授課的組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教化

在課堂教學中，老師應實行敏捷多樣的教學組織方式，主動創(chuàng)建條件對學生進行心理健康教化適當增加提問和演板的次數(shù)。很多學生自卑、膽小、耐挫力差、膽怯 回答問題。老師應讓此類學生多回答問題，在培育他們的思維實力的同時，逐步訓練他們的自信念、耐挫力，促進其特性的健康展。

2、多開展小組探討活動。在小組探討中，學生沒有恐驚心理，可在輕松開心的氛圍中暢所欲言，這樣不僅增加了學生團結協(xié)作的精神，同時也訓練了學生處理好人際關系的實力克服了自我封閉的心理毛病。

3、讓學生自主充分地活動。在講授新課之前，老師可先讓學生預習、提問。然后依據(jù)學生提出的問題，作針對性的講解。這樣不僅節(jié)約了講授的時間，同時也充分訓練了學生的思維實力和主動思索的習慣。

（三）針對聾生心理特征結合數(shù)學教學特點實行適當?shù)姆绞竭M行心理健康教化

在教學中，老師應針對聾生不同的心理問題，結合教學內容實行不同的教學方式進行心理健康教化。如有的學生學習基礎差、自卑，老師應降低對他們的要求，多讓他們回答一些簡潔的問題，逐訓練他們的自信念，培育他們的學習愛好。有的學生基礎好，但存在自滿、傲慢的心情，老師則應適當增加他們所答問題的難度，使他們短暫受挫，相識到自己不懂的東西還有許多，從而使他們逐步訂正自滿、傲慢的不良傾向，走向健康發(fā)展的道路。

（四）在課外輔導中進行心理健康教化

課外輔導是課堂教學的延長和補充。因此，數(shù)學教學中的心理健康教化也應滲透到課外輔導中去。如有些學習成果差的聾生，自信念不夠，學習愛好不強，共至出現(xiàn)厭學、逃學、焦慮、抑郁等心理行為問題。老師應通過課外輔導逐步培育他們的自信念和學習愛好，訂正他們不良的心理傾向。又如有些學生自控實力差，不愛做課外作業(yè)，老師應實行老師監(jiān)督和同學結對幫助相結合的方法，多培育他們的自控實力，同時訓練他們的團結合作意識。

（五）在教學評價方法上注意心理健康教化

很多厭學、逃學的孩子，其根本的緣由就是在學習、生活中受到了較多的指責與指責，甚至是諷刺和挖苦，出現(xiàn)了嚴峻心理問題。因此，老師在評價學生時應留意多激勵、多表揚，少指責、少指責，留意的教化的同等與公允，努力找尋學生的閃光點，加以指導和訓練，以此逐步培育學生的自信念和學習愛好。

心理健康教學工作安排5

本學期我擔當七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作安排，特制定如下工作安排：

一、教學工作方面

1。依據(jù)學校的工作要求，結合學生的實際，支配好本學期以下教學內容：

第一章融入新環(huán)境，適應新生活

第一課一切從“新”起先；其次課結識新伙伴；第三課走近新老師

其次章學并歡樂著

第一課記憶攻略；其次課用心必勝技；第三課學習永動機

第三章與自我對話

第一課這就是我；其次課做個最好的自己；第三課學會整治自己的草地

2。針對學生的實際狀況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學過程當中，學生是主體，讓學生學好學問是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際狀況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習愛好。

在教學中要敬重學生的感受，有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種嬉戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的留意力，充分調動學生的學習愛好和學習主動性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康學問，促進自身心理的健康發(fā)展。

3。接著做好心理健康學問的宣揚工作。

編輯心理小報，不定期向師生發(fā)放，做好心

理健康學問的宣揚工作，供應一個師生互動溝通的平臺，實現(xiàn)資源共享，為建設和諧校內貢獻一份力氣。初步擬定將心理小報分為老師?？?、學生?？凹议L專刊三部分。學生?？饕榻B一些心理健康學問、學生中存在的常見心理問題及解決方法、學生在學習生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。老師?？饕槍蠋熥陨砗唵纬霈F(xiàn)的心理問題及在處理學生問題中常出現(xiàn)的'狀況供應一些簡潔的測試、應對方法，從而更好地服務學生、健康自我。家長?？饕槍议L在子女教化方面存在的問題供應一些建議，促進家庭教化的良性發(fā)展。

4。開設心理健康專題講座。

利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學生接受心理健康教化的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題。

5。進一步建立健全學生心理檔案。

建立完整的學生心理檔案，無論對于學校的管理還是對于學生自身的發(fā)展來說，意義都非常重大。檔案主要包括學生基本狀況，平常心理課的測試問卷以及學生心理素養(yǎng)發(fā)展綜合報告單等內容。

6。進一步完善心理詢問和輔導工作。

做好日常的心理詢問工作，接待好來訪的每一位學生，努力解決其心理問題，促進學生心理的健康成長。

二、其他方面

努力做好各種迎檢工作，協(xié)助楊彤完成好各項工作，使我校的健康工作有長足進展。

以上只是對本學期工作的初步設想，還很不完善。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領導滿足、同事認可的成果。

心理健康教學工作安排6

為了更好服務本學期心理學的教學工作，更好的完成教學目標，提高教學質量，講授好心理健康教化課的教學內容，我制定了如下安排：

授課對象：高一學生

課時支配：每周一節(jié)課

一、指導思想

世衛(wèi)組織曾指出“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應實力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素養(yǎng)教化中處于重要位置。學生只有身心健康才能夠更好地成長，更好地學習，更好地成為一名合格的公民。在學校的課程設置中，心理健康教化課擔當著“提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)學生潛能，培育學生樂觀向上、富有韌性、承受力和自我調整實力的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展”的重要任務。而作為一門面對全體學生的課程，還必需把握好“發(fā)展性原則”、“主體性原則”、“活動性原則”，讓心理健康教化課更加好玩、更加有效地開展下去。

二、學情分析

學生平均年齡在16歲左右，處于青春期后期，正由無趣走向成熟，雖有“成人感”，但在思索問題的方式還有些無趣，看問題還會存在偏激的傾向，人生觀、世界觀、價值觀易受到媒體等的影響。剛剛走上中學生活的'高一新生，還要面對新的生活環(huán)境、新的學習方法、新的學習內容等壓力。

而我校高一學生來自三亞市內以及周邊市縣，其中還有不少的少數(shù)民族學生。學生層次豐富，存在著各種的差異。不少的學生是第一次過上集體宿舍的生活。

在成長的過程中，高一學生會在學習、日常生活、人際交往、自我意識等方面遇到困惑，如能順當?shù)貛椭浣鉀Q這成長的障礙，將能使學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢、使其更主動地學習、生活。

本學期的重點在于學生的新環(huán)境適應、學習方式的調整以及人際交往。

三、目標設定

結合《中當心理健康教化指導綱要（20xx年修訂）》中中學生心理健康教化的主要內容與我校學生的實際，本學期心理健康教化的目標設定為：

1、適應新的校內環(huán)境，新的學習生活，能與新同學建立新的友情

2、了解心理健康的基本學問，樹立心理健康意識，對心理學產生肯定的愛好

3、加強對自我的相識，學會觀賞，培育自信的品質

4、培育人際溝通實力，體會人際溝通的樂趣

5、克服考試溝通，主動面對考試

6、客觀評價考試成果，主動面對考試結果

7、理解生命的美妙與珍貴，珍惜生命的重要事物。

四、方法與途徑

1、仔細結合學生的實際狀況，備好每周的心理健康課。以心理健康課為載體，采納探討、共享、嬉戲等多種方式，普及心理健康學問，提高學生的心理素養(yǎng)。

2、開設心理詢問室，為個別心理存在困撓的學生供應心理詢問與心理支持。

3、開講座，利用講座為高二、高三的學生服務。

4、做學生的心理狀況調查，了解學生的心理狀況。

5、進行心理委員培訓，使心理委員發(fā)揮同輩督導的作用。

心理健康教學工作安排7

本學期我擔當七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作安排，特制定如下工作安排：

（一）做好心理輔導的日常工作

1、仔細上好心理健康教化課

依據(jù)學校的工作要求，結合學生實際，支配好本學期教學內容。

針對學生的實際狀況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好學問是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際狀況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習愛好。

在教學中敬重學生的感受，有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種嬉戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的留意力，充分調動學生的學習愛好和學習主動性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康學問，促進自身心理的健康發(fā)展。

2、做好學生心理詢問和學生信件回復工作。

加強宣揚力度，讓更多的學生知道并了解心理詢問工作，讓學生形成一種主動來訪的.意識。

充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理詢問室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。

仔細做好個別詢問的個案記錄，對特別的學生要進行隨訪。

3、利用板報、廣播等平臺宣揚一些心理常識，營造心理健康教化的有利氛圍。

4、進行相關切理測量，完善學生心理檔案。

（二）加強學習，提高自身素養(yǎng)

學習有關切理健康教化資料，進一步提高相識，充溢自我，駕馭基本的心理輔導學問、方法、形式等，在自己的工作實踐中運專心理學問及教化方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教化教學水平。

加強心理健康教化的理論學習，科學制定心理健康詢問方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，實行可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。

（三）加強與班主任的聯(lián)系，把個別學生的心理信息剛好反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教化學問。

（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種協(xié)助性工作，促進我校健康教化及心理健康教化工作的發(fā)展。

心理健康教學工作安排8

一：教學工作方面

1.依據(jù)學校的工作要求，結合學生的實際，支配好本學期以下教學內容：

第一章：融入新環(huán)境，適應新生活

第一課：一切從“新”起先；其次課：結識新伙伴；第三課：走近新老師

其次章學并歡樂著

第一課：記憶攻略；其次課：用心必勝技；第三課：學習永動機

第三章與自我對話

第一課：這就是我；其次課：做個最好的自己；第三課：學會整治自己的草地

2.針對學生的實際狀況，備好每一次課：上好每一節(jié)課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好學問是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際狀況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習愛好。

在教學中要敬重學生的感受，有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種嬉戲：測試：問卷等教學形式，吸引學生的留意力，充分調動學生的學習愛好和學習主動性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中：和諧的教學氣氛中學習心理健康學問，促進自身心理的'健康發(fā)展。

3.接著做好心理健康學問的宣揚工作。

編輯心理小報，不定期向師生發(fā)放，做好心理健康學問的宣揚工作，供應一個師生互動溝通的平臺，實現(xiàn)資源共享，為建設和諧校內貢獻一份力氣。初步擬定將心理小報分為老師?？簩W生專刊及家長?？糠帧W生?？饕榻B一些心理健康學問：學生中存在的常見心理問題及解決方法：學生在學習生活中的心理體會：心理信箱中有共性問題的解答等。老師?？饕槍蠋熥陨砗唵纬霈F(xiàn)的心理問題及在處理學生問題中常出現(xiàn)的狀況供應一些簡潔的測試：應對方法，從而更好地服務學生：健康自我。家長?？饕槍议L在子女教化方面存在的問題供應一些建議，促進家庭教化的良性發(fā)展。

4.開設心理健康專題講座。

利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學生接受心理健康教化的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題。

5.進一步建立健全學生心理檔案。

建立完整的學生心理檔案，無論對于學校的管理還是對于學生自身的發(fā)展來說，意義都非常重大。檔案主要包括學生基本狀況，平常心理課的測試問卷以及學生心理素養(yǎng)發(fā)展綜合報告單等內容。

6.進一步完善心理詢問和輔導工作。

做好日常的心理詢問工作，接待好來訪的每一位學生，努力解決其心理問題，促進學生心理的健康成長。

二：其他方面

努力做好各種迎檢工作，協(xié)助楊彤完成好各項工作，使我校的健康工作有長足進展。

以上只是對本學期工作的初步設想，還很不完善。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領導滿足：同事認可的成果。

心理健康教學工作安排9

本學期我擔當七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作安排，特制定如下工作安排：

一、指導思想

以《關于加強中小學心理健康教化工作的看法》為指導，加強對全體學生的心理健康教化，培育適應社會主義現(xiàn)代化建設須要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女或留守學生，缺乏獨立生活實力，缺乏堅毅意志品質，缺乏團結協(xié)作精神，缺乏承受挫折實力的特點，通過開展心理健康教化。培育學生正確相識自我，增加調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的實力，具有健全的人格和良好的特性心理品質。

二、主要任務

1.培育學生具有健全的人格和良好的特性心理品質，具有自我調控實力。

2.對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學生，賜予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調整自我，增加自我發(fā)展實力。

3.對有嚴峻心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。

三、學生基本狀況分析

七年級學生剛從小學進入初中，還未能從小學的相對寬松的學習生活中轉換出來，壓力不斷的起先增多，來到新學校遇到新同學新老師，一切都是相對生疏的環(huán)境，適應成了最大的挑戰(zhàn)。

怎么才能快速的適應到初中的學習生活，課程增多，作業(yè)量增大;生疏的環(huán)境中相識結交新?lián)从?，讓自己可以和同學們共同前行，不在孤獨;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學習的重擔時時在他們心頭;課業(yè)壓力增大的同時，如何兼顧他們的消遣休閑等等共同形成了適應問題。適應問題表現(xiàn)在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。前者在學校中一般較少見，后者的主要表現(xiàn)為適應不良或者不適應。七年級年級學生的心理問題主要表現(xiàn)為：

1.七年級入學適應不良

剛進入初中，學習生活和小學時相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學老師，一切都是很生疏的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時，人際相處從零起先，簡單出現(xiàn)厭學心情，不與人相處，或者孤傲的心情。長期這樣的.話對他們的成長是特別不利的。

2.朦朧的自我相識萌芽

七年級階段，有部分學生發(fā)展的較早些已經(jīng)進入青春期了，青春期的特征起先明顯起來，無趣的成人感突出，對于我的思索起先出現(xiàn)，“我是誰”、“我是怎么了”起先在他們內心掀起波瀾，困惑不已。

3.學習適應不良產生苦惱

學習課業(yè)好多，怎么學，方法似乎總是不對路;別人怎么就成果那么好，我這么差，有壓力，出現(xiàn)自卑了;我為什么要學習，這么多，這么煩，沒有目標和動力了;怎么每天都有考試啊，這無窮無盡的考試什么時候是個頭，厭煩考試……這些都是學習適應不良的表現(xiàn)，學生為此苦惱不已。

4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱

家長們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的東西，我的空間，我的隱私，什么時候能還給我;老師為什么都看不到我的存在啊?偏心還是對我有看法，還是我不行……

5.不能恰當?shù)南拗菩蓍e時間，自制力較弱，過分沉溺于網(wǎng)絡、嬉戲。

四、工作支配

1、仔細上好心理健康教化課

依據(jù)學校的工作要求，結合學生實際，支配好本學期教學內容。針對學生的實際狀況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。在教學過程中，學生是主體，讓學生學好學問是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際狀況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習愛好。在教學中敬重學生的感受，有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種嬉戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的留意力，充分調動學生的學習愛好和學習主動性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康學問，促進自身心理的健康發(fā)展。

1.加強心理健康教化的組織管理，校長掛帥，德育主任詳細負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課老師為主體，以兼職心理輔導老師為骨干，全體老師共同參加心理健康教化工作體制。

2.加強學習和培訓，重點學習《關于加強中小學心理健康教化工作看法》和《中小學心理健康教化理論》、《中學生心理健康詢問》等心理學問。學習有關切理健康教化資料，進一步提高相識，充溢自我，駕馭基本的心理輔導學問、方法、形式等，在自己的工作實踐中運專心理學問及教化方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教化教學水平。

3.開展心理健康教化的教科研，探討落實心理健康教化的方法和途徑。每學期期末開展一次專題探討。

4.設立心理詢問信箱，剛好廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。

5.開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，駕馭學生心理狀況及動態(tài)。

6.每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。

7.加強與班主任的聯(lián)系，把個別學生的心理信息剛好反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教化學問。

8.與縣級心理教研室保持聯(lián)系，發(fā)覺有嚴峻疾患者，剛好送去詢問。

9、追蹤調查在校生中接受過詢問學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的改變，剛好總結閱歷教訓。

10、努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種協(xié)助性工作，促進我校健康教化及心理健康教化工作的發(fā)展。

五、特殊提示：

1.沒有取得資格證書的老師不得從事心理詢問工作。

2.開展心理健康教化不是新開設一門課，重