《送東陽馬生序》教學(xué)

送東陽馬生序（節(jié)選）導(dǎo)入新課學(xué)習目標1．了解作者及文體特征。2．掌握常用的文言實詞、虛詞。(重點)3．積累文言詞匯，疏通課文大意。(重點)導(dǎo)入新課常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！笨嚯y墊腳石成功導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課小

資

料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習故事）講授新課走近作者

宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲。

明朝初期著名文學(xué)家，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”，劉基贊許他為“當今文章第一”。生平著作很多，有《宋學(xué)士文集》等。講授新課

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕懽鞅尘爸v授新課關(guān)于序

本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。講授新課預(yù)習檢測嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）煜（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）chìduōsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyùqiúyùnněiyèzhìzhuàngěshìshuò講授新課

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。愛好學(xué)習沒有辦法取得，這里指買到。借。假，借。有藏書的人家硯臺里(墨汁)不懈怠，不放松。超過約定的期限。疏通文意講授新課我年幼時就愛學(xué)習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。譯文講授新課

既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。更加仰慕的擔心交往快走的請教他的，代先達的不曾言語和臉色引、提出來有時來等待所以最終雖然詢問講授新課已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。譯文講授新課

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。取消句子獨立性，無實義背但是通“肢”熱水用無義拖僵硬才講授新課當我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。譯文講授新課

寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

住每天的通“披”，穿的腰佩的香料光彩鮮明的樣子亂麻毫無因為的的吃兩次破他們的講授新課住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。譯文講授新課詞語歸納久而乃和言和而色夷太尉以才略冠天下既加冠和冠緩解、緩和謙和天下第一男子20歲成年講授新課戰(zhàn)則請從俯身傾耳以請再而衰日再食請再患無碩師名人與游無凍餒之患患請讓請教第二次兩次擔憂憂患講授新課詞語古義今義無從致書以觀錄畢，走送之又患無碩師名人與游余立侍左右媵人持湯沃灌日再食指給予或達到跑多指游水或從容地行走行走交往，外出求學(xué)取得身邊多指方位熱水多指汁多菜少的菜肴兩次副詞，表示又一次講授新課詞類活用腰腰白玉之環(huán)。手不必若余之手錄。諸假諸人而后見也。腰，腰掛，名詞用為動詞。手，用手，名詞作狀語。諸，兼詞“之于”的合音。講授新課四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。日再食?！爸А蓖ā爸保w?！氨弧蓖ā芭?，穿著?！笆场蓖ā帮暋?，給飯吃。通假字講授新課(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）

(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？(3)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?

困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）依靠精神的力量——以中有足樂者。勉勵馬生勤奮學(xué)習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｕw把握講授新課(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？

通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習勤奮。

(5)作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度?

態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（6）本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。講授新課思考：作者通過對比，想說明什么道理？通過對比，作者說明了學(xué)習條件的好壞，對學(xué)習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。講授新課本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。課堂小結(jié)本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學(xué)生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。課堂小結(jié)板書設(shè)計送東陽馬生序（節(jié)選）勤且艱若此幼時——借書——室內(nèi)抄書——嗜學(xué)加冠——求教——百里叩