《鶴群》 省賽獲獎

鶴群翔空

作者:江口渙教學的難點。文章描寫細致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓練學生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力，在教學中宜注意加以引導。本文安排一課時。

（一）初步了解文章內(nèi)容。

朗讀全文，感受文章要點。

要求：給自然段標上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。讀課文之前先讀出下列詞語：

[佇]立[綺]麗[湮]沒[剽]悍盤[旋]輕[盈]寡不敵眾俯沖無濟于事

2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

①給下列加點的字注音。

佇立綺麗湮沒剽悍盤旋

②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：

佇立：長時間的站立。

綺麗：鮮艷美麗。

輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。

剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

（二）整體感知文章，小組合作探究以下問題。

1．梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。2．復述文章主要內(nèi)容。說說作者在這個故事中寄托了哪些深意？3．這篇文章是用第幾人稱寫的？用這一人稱有什么好處？

提示：

這篇文章是運用第一人稱來寫的?！拔摇笔曲Q群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。

運用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。

作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。積累語言盡量用到下列詞語復述課文（小組派一同學代表）清晰可辨佇立悠然翱翔無可言喻飄搖與颶風中的鴻毛輕盈飛揚壯觀綺麗美不可言驚恐萬分俯沖下來奮力搏擊蹤影全無寡不敵眾束手無策引吭高鳴無濟于事盤旋上升清澈如洗（三）研讀，進一步思索以下問題。

1學生自由提出不懂的問題，師生合作解決2作者描寫鶴群隊形變換幾次？作者為何不厭其繁寫隊形變換？3鶴群的哪些地方美？提示：2．寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現(xiàn)。

（三）深入閱讀，完成以下閱讀任務。1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。

2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。

3．找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。

提示：

1．關(guān)于鶴群飛翔于空中的細節(jié)主要有：

（1）南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點。

（2）它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。

（3）排成一字模隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊。

（4）排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。

（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。

（6）開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。

（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。

2表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)主要有：

（1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鳴聲。

（2）靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。

（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。

（4）在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成

漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象？

3．表現(xiàn)鶴群救助同伴的細節(jié)有：

（1）這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。

（2）隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。

（4）在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。

品析語言.積累語言說說你最喜歡文中的詞語、句子、段落，說說喜歡的理由。說說關(guān)于鶴的詩句或成語關(guān)于鶴的詩詞：秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。鶴[唐·李嶠]黃鶴遠聯(lián)翩，從鸞下紫煙。翱翔一萬里，來去幾千年。

已憩青田側(cè)，時游丹禁前。莫言空警露，猶冀一聞天。聞云中唳鶴[唐·章孝標]久在青田唳，天高忽暫聞。翩翩縈碧落，嘹唳入重云。

出谷鶯何待，鳴岐鳳欲群。九皋寧足道，此去透絪缊。鶴[唐·鄭谷]一自王喬放自由，俗人行處懶回頭。睡輕旋覺松花墮，舞罷閑聽澗水流。羽翼光明欺積雪，風神灑落占高秋。應嫌白鷺無仙骨，長伴漁翁宿葦洲。春園即事[唐·陳羽]水隔群物遠，夜深風起頻。霜中千樹橘，月下五湖人。

聽鶴忽忘寢，見山如得鄰。明年還到此，共看洞庭春。詠省壁畫鶴[唐·宋之問]粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。

鶱飛竟不去，當是戀恩波。詠主人壁上畫鶴，寄喬主簿崔著作[唐·陳子昂]古壁仙人畫，丹青尚有文。獨舞紛如雪，孤飛曖似云。

自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復聞。

拓展1在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共車中，人們～般作何反應？與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？2人類也有鶴的團結(jié)協(xié)作、同仇敵愾的精神嗎？談談知道的人或事3學了本文，你有什么啟示？聯(lián)系實際談談小結(jié)：現(xiàn)實生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行為，這實在令人驚嘆！關(guān)于鶴的成語：鶴立雞群龜年鶴壽風聲鶴唳鶴發(fā)童顏鶴長鳧短鶴發(fā)雞皮別鶴孤鸞華亭鶴唳·鶴鳴之士·鶴鳴九皋愛鶴失眾【鶴發(fā)童顏】

白色的頭發(fā)，紅潤的面色。形容老年人氣色好，有精神。

【鶴發(fā)雞皮】

白發(fā)皺皮，狀老者之貌。

【鶴膝蜂腰】

①宋魏慶之《詩人玉屑·詩病·詩病有八》：“三曰蜂腰，第二字不得與第五字同聲……四曰鶴膝，第五字不得與第十五字同聲?！边@是指詩歌聲律八病的兩種。后來用“鶴膝蜂腰”泛指詩歌聲律上所犯的毛病。②書法中的兩種病筆。

【鶴歸華表】

晉陶潛《搜神後記》卷一：“丁令威，本遼東人，學道于靈虛山。後化鶴歸遼，集城門華表柱。時有少年，舉弓欲射之。鶴乃飛，徘徊空中而言曰：‘有鳥有鳥丁令威，去家千年今始歸。城郭如故人民非，何不學仙冢壘壘?！旄呱蠜_天?！焙蟪Ｓ谩苞Q歸華表”感嘆人世的變遷。【鶴唳華亭】

南朝宋劉義慶《世說新語·尤悔》：“陸平原河橋敗，為盧志所讒，被誅。臨刑嘆曰：‘欲聞華亭鶴唳，可復得乎！’”劉孝標注引裴啟《語林》：“機為河北都督，聞警角之聲，謂孫丞曰：‘聞此不如華亭鶴唳?！焙蟪Ｒ浴苞Q唳華亭”表現(xiàn)思念、懷舊之意。亦為慨嘆仕途險惡、人生無常之詞。

【鶴唳猿聲】

鶴鳴猿啼。形容凄清孤寂的景象。

【鶴短鳧長】

《莊子·駢拇》：“鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲?！焙笠浴苞Q短鳧長”比喻顛倒是非，妄加評論。

【鶴勢螂形】

謂腰肢纖裊，體態(tài)輕盈。

【鶴背揚州】

南朝梁殷蕓《小說》卷六：“有客相從，各言所志：或原為揚州刺史，或原多貲財，或原騎鶴上升，其一人曰：‘腰纏十萬貫，騎鶴上揚州?！嫒??！焙笠浴苞Q背揚州”比喻利欲之心。

【鶴骨松姿】

清奇不凡的氣質(zhì)。多指修道者的形貌。

【鶴骨松筋】

指修道者的形貌氣質(zhì)。

【鶴骨龍筋】

瘦挺虬曲貌。

【鶴骨霜髯】

瘦骨白須。形容年老。

【鶴骨雞膚】

伶仃瘦骨，多皺的皮膚。形容年老。

【鶴怨猿驚】

形容對官場厭倦，有意歸隱的心情。

【鶴處雞群】

同“鶴立雞群”。

【鶴唳風聲】

①《晉書·謝玄傳》：“堅（苻堅）眾奔潰，自相蹈藉投水死者不可勝計，淝水為之不流。馀眾棄甲宵遁，聞風聲鶴唳，皆以為王師已至。”后世亦以“鶴唳風聲”形容極度驚慌疑懼或自相驚擾。②形容凄涼的景象。

【鶴長鳧短】

《莊子·駢拇》：“鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲。”后用“鶴長鳧短”比喻事物各有特點。

【鶴知夜半】

鶴夜半而鳴。比喻各有專長。

【鶴鳴之士】

《易·中孚》：“鶴鳴在陰，其子和之；我有好爵，吾與爾靡之?！蓖蹂鲎ⅲ骸疤巸?nèi)而居重陰之下，而履不失中，不徇於外，任其真者，立誠篤至，雖在闇昧，物亦應焉?！庇帧断缔o上》：“君子居其室，出其言善，則千里之外應之。”后因以“鶴鳴之士”指有才德聲望的隱士。

【鶴發(fā)松姿】

白色的頭發(fā)，松樹的姿態(tài)。形容人雖老猶健。

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