地理高考第一輪復(fù)習(xí)思路

第一輪地理高考復(fù)習(xí)一、計(jì)劃安排二、復(fù)習(xí)思路三、幾點(diǎn)問(wèn)題的思考高中地理必修（上冊(cè)）七周（本學(xué)期起）世界地理（上、下冊(cè)）二周中國(guó)地理（上、下冊(cè)）二周高中地理選修（第一冊(cè)）二周高中地理選修（第二冊(cè)）二周高中地理必修（下冊(cè)）五周（第一次模擬考試前）

一、計(jì)劃安排(第一輪復(fù)習(xí))（一）目標(biāo)確定：

依據(jù)：從多年來(lái)考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考察運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力考察學(xué)生在答題過(guò)程中思維建構(gòu)的能力二、復(fù)習(xí)思路目標(biāo)：全面、系統(tǒng)地掌握（地理高考中獲得高分所需要的）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（二）途徑：聯(lián)系、建模、遷移總結(jié)性復(fù)習(xí)提高性復(fù)習(xí)回顧性復(fù)習(xí)再現(xiàn)：教材是依據(jù)。課堂上在老師指導(dǎo)下再現(xiàn)。目的性強(qiáng)，但時(shí)間有限，需突出重點(diǎn)，指導(dǎo)方法。課后學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、遺忘程度，自主閱讀。這是回顧性復(fù)習(xí)重要環(huán)節(jié)。聯(lián)系：回顧性復(fù)習(xí)建立：地理知識(shí)體系（知識(shí)網(wǎng)）

⑴利用教輔資料，結(jié)合教材閱讀，對(duì)每節(jié)、單元等知識(shí)進(jìn)行整理⑵學(xué)生在教師指導(dǎo)下，重視各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，建立聯(lián)系的意識(shí)⑶老師在重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)作典型個(gè)案分析。例：基本概念關(guān)鍵詞

單元知識(shí)（人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系）鞏固：點(diǎn)與面一輪復(fù)習(xí)特別要注意練習(xí)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。在全面、系統(tǒng)的基礎(chǔ)上突出對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的掌握。建模：總結(jié)性復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教材中的個(gè)案進(jìn)行分析，總結(jié)基本規(guī)律，掌握一般方法。通過(guò)建立基本模型，掌握一般方法，使學(xué)生能以一當(dāng)十，對(duì)教材內(nèi)容一條條、一串串、一塊塊高效地掌握。如：歐洲西部溫帶海洋性氣候成因分析：基本思路：從緯度位置、海陸位置、洋流、地形或從太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、下墊面等方面分析教材中的下列內(nèi)容都是建模的較好素材：商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地：魯爾工業(yè)區(qū)“硅谷”工業(yè)區(qū)京九鐵路線黃土高原水土流失區(qū)南方低山丘陵區(qū)

遷移：提高性復(fù)習(xí)如：教材中大興縣留民營(yíng)生態(tài)農(nóng)業(yè)村內(nèi)容可建模為：一、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展）二、開(kāi)展綜合利用三、廣開(kāi)源流，開(kāi)發(fā)利用新能源在此基礎(chǔ)上，可進(jìn)行知識(shí)的遷移：如若在西北、青藏、江南丘陵、里下河、江心洲等不同地區(qū)，如何調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、開(kāi)展綜合利用和開(kāi)發(fā)利用新能源？聯(lián)系、建模、遷移的總體要求：聯(lián)系：一定要做好建模：盡量要做好遷移：能做就更好三、幾點(diǎn)問(wèn)題的思考1、統(tǒng)攬全局，突出重點(diǎn)教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，合理安排進(jìn)度，靈活處置教材，指導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)；同時(shí)要突出核心知識(shí)，以人地關(guān)系為主線，注重對(duì)規(guī)律性、原理性?xún)?nèi)容的把握。2、緊扣圖表，提高能力

加強(qiáng)讀圖常規(guī)訓(xùn)練；學(xué)會(huì)使用地圖復(fù)習(xí)；學(xué)會(huì)不同類(lèi)別地圖的閱讀與表達(dá)。3、關(guān)注熱點(diǎn)，拓展視野

以熱點(diǎn)為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與熱點(diǎn)相關(guān)的地理背景知識(shí)，為下一輪復(fù)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。如“神六”、巴基斯坦地震、臺(tái)風(fēng)等。4、講（讀）練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)

講、讀、練協(xié)調(diào)統(tǒng)一；課堂練習(xí)、單元練習(xí)、階段練習(xí)（月考）、綜合練習(xí)（期中、期末考）多層次夯實(shí)基礎(chǔ)。5、針對(duì)生源，強(qiáng)化對(duì)策

生源變化大：從文、理分科到目前6個(gè)加“1”選科中，地理考生綜合素質(zhì)最差。對(duì)此，教師要有足夠的心理準(zhǔn)備。

生源差異明顯：目前地理生源有偏文（兼選政、史）；也有偏理（兼選理、化、生），他們之間的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等多方面存在明顯差異。教師如何揚(yáng)長(zhǎng)“補(bǔ)”短，是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。

班級(jí)教學(xué)管理難度增大：目前地理選科人數(shù)相對(duì)較少，故有整班教學(xué)，也有跑班教學(xué)；有分班跑班教學(xué)，也有合班跑班教學(xué)。給教學(xué)管理帶來(lái)難度。以上都需要教師轉(zhuǎn)變觀念、深入研究、尋求對(duì)策。完

人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系：

交通、商業(yè)、