第26練　語言基礎知識＋名句默寫＋整本書閱讀＋寫作審題

第26練語言基礎知識＋名句默寫＋整本書閱讀＋寫作審題(時間：40分鐘分數(shù)：42分得分：________)一、語言文字運用(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成1～3題。敦煌藝術就其品類而言，包括壁畫、彩塑、石窟建筑等，內容十分豐富，數(shù)量極其巨大。比如敦煌壁畫中的飛天，經過不斷地交融發(fā)展、藝術創(chuàng)新，完全擺脫了印度石雕飛天原來的樣式，以全新的面貌展現(xiàn)于世人面前，美不勝收，與印度的石雕飛天已非__①__。著名學者姜亮夫先生曾評：“敦煌千壁萬塑，至今仍能__②__，無一軀一壁不是中國流傳的最古的寶跡?！币环檺鹬摹杜敷稹芬盟囆g界__③__；數(shù)十軀楊惠之的塑像，使人贊嘆欣賞，不可名狀。這樣大的場面，這樣多的種色，這樣豐富的畫派，安能不令世人驚賞！它是世界第一座壁畫塑像的寶庫，是中國人驕傲的遺產，也是藝術界的寶典，史學上的第一等活材料。敦煌文化在其長期的歷史演進中“海納百川，有容乃大”，形成了極強的包容性。根據(jù)敦煌文化的創(chuàng)新發(fā)展生動地表明，絲綢之路雖然是東西方文化交流融匯的創(chuàng)新之路，但也是東西方之間的一條簡單的通道。1.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)解析本題考查正確使用成語的能力。第一空，前面說敦煌壁畫中的飛天完全擺脫了印度石雕飛天原來的樣式，呈現(xiàn)出全新的面貌，應該填寫“同日而語”。同日而語：放在同一時間談論，指相提并論(多用于否定式)。第二空，根據(jù)前面的“至今仍能”和后面的“流傳”等語可知，此處應填寫“巋然獨存”。巋然獨存：形容經過漫長時間或變亂而幸存的事物。第三空，語意是說藝術界對“顧愷之的《女史箴》”的癡迷推崇，應該填“如癡如醉”。如癡如醉，好像喝醉了或傻了一樣，形容對人或事物極為迷戀或陶醉。答案同日而語巋然獨存如癡如醉2.文中畫波浪線的句子有語病，請修改。(4分)解析本題考查辨析并修改病句的能力。原句存在句式雜糅、關聯(lián)詞搭配不當引起的分句語序不當?shù)恼Z病。“根據(jù)……表明”出現(xiàn)了句式雜糅的錯誤，不能連用。根據(jù)文意，后面兩句為遞進關系的復句，而關聯(lián)詞“雖然……但也是……”是轉折關系，應用“不僅僅是……還是(或“而且是”)……”來表達更恰當。答案敦煌文化的創(chuàng)新發(fā)展生動地表明，絲綢之路不僅僅是東西方之間的一條簡單的通道，還是東西方文化交流融匯的創(chuàng)新之路。3.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。(5分)解析本題給出了兩個解題任務，“構成和表達效果”，第一個任務“構成”，根據(jù)排比修辭的特點解答，畫橫線的句子中“是世界第一座壁畫塑像的寶庫，是中國人驕傲的遺產，也是藝術界的寶典，史學上的第一等活材料”，是由“是……，是……，也是……”引起的三個內容相關、結構相似的句子，構成了排比。第二個任務，分析表達效果，主要從語言特點和內容表達方面分析。語言特點方面，從增強語言氣勢、節(jié)奏感方面分析；內容方面，三個句子從三個方面解釋敦煌藝術的價值，突出了對敦煌藝術的贊美。答案①排比構成：句子運用了“是……，是……，也是……”將三個意義相關、結構相似的句子排列起來；②表達效果：加強了語勢、增強了節(jié)奏感，具有音律美；同時從幾個角度表現(xiàn)敦煌藝術的價值，更有條理性，更有利于表達對敦煌藝術的贊美之情。(二)語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成4～5題。(9分)野生動物的滅絕，會加劇全球變暖嗎？專家在考察泰國考艾國家公園方圓30公頃的植被后，__①__。眾所周知，植物擁有很強的固碳能力，它們能夠通過光合作用將二氧化碳中的碳轉化為生長所需的有機物，從而有效減少地球上二氧化碳的含量，減緩全球變暖的進程?？及瑖夜珗@的植物就儲存了該區(qū)域大約三分之一的地上碳。這些植物種子的傳播，主要依靠長臂猿等靈長類動物和亞洲象等以水果為食的大型動物。()，就無法挖掘出森林儲碳量的最大潛能。另外，亞洲象踐踏植被，推倒樹木，不斷為森林創(chuàng)造“開口”，能為生長速度緩慢的植被__②__，使它們不至于被高大的植物完全遮蔽，這也有利于維持植被的多樣性。專家根據(jù)模型作出預測，野生動物的滅絕將會導致__③__，從而加劇全球變暖。4.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.沒有這些動物來構成植物種子的散播網絡B.沒有這些構成植物種子的散播網絡的動物C.這些動物沒有構成植物種子的散播網絡D.植物種子的散播網絡沒有被這些動物建立解析本題考查學生語言表達連貫的能力。結合前文“這些植物種子的傳播，主要依靠長臂猿等靈長類動物和亞洲象等以水果為食的大型動物”，此句強調了植物種子依靠動物傳播，從而形成散播網絡，才能保證森林儲碳量不斷增加。B項，強調的是“動物”；C項，“沒有構成”與事實不符；D項，“沒有被”與事實不符，且被動句式不合常規(guī)表達。答案A5.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。(6分)解析本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，前面提出了一個問題“野生動物的滅絕，會加劇全球變暖嗎？”，此處應當是專家在考察泰國考艾國家公園方圓30公頃的植被后給出的回答；結合后文“植物擁有很強的固碳能力”“從而有效減少地球上二氧化碳的含量，減緩全球變暖的進程”可得出肯定答案。據(jù)此填寫“給出了肯定的回答”；第二空，前面說亞洲象“踐踏植被，推倒樹木，不斷為森林創(chuàng)造‘開口’”，后面說“使它們不至于被高大的植物完全遮蔽”，說明這些“開口”能讓生長速度緩慢的植被得到生存空間；承接前半句“能為生長速度緩慢的植被”，此處直接用動賓結構即可。據(jù)此填寫“留出(創(chuàng)造)生長空間”；第三空，這里應寫“野生動物的滅絕”與“加劇全球變暖”之間的過渡句，也就是為何野生動物的滅絕會加劇全球變暖；根據(jù)前面分析，植物“能夠通過光合作用將二氧化碳中的碳轉化為生長所需的有機物”，而動物的參與也為植物種子傳播或者為生長速度緩慢的植被提供幫助，也就是野生動物滅絕同樣會影響到森林植被生長，從而影響森林儲碳量，加劇全球變暖。據(jù)此填寫“森林儲碳量明顯減少(銳減)”。答案①給出了肯定的回答②留出(創(chuàng)造)生長空間③森林儲碳量明顯減少(銳減)二、名句默寫6.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古人常因登高望遠而惹恨添悲。杜甫《登高》中“____________________，____________________”兩句道出了郁結在心的自身之苦和國運之恨，表達了難以排遣的無限悲愁。(2)《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾對南宋的不抵抗政策感到失望至極，他多么想像當年劉裕那樣“__________________，__________________”。(3)古人常借“杜鵑”這一意象來表達悲苦和哀怨之情，如“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，詩句“____________________，____________________”中“杜鵑”的含義也是如此。解析易錯字：繁、鬢、潦、停、暮、猿、鋤、戈、吞。答案(1)艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯(2)金戈鐵馬氣吞萬里如虎(3)其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴(或“杜鵑無語正黃昏，荷鋤歸去掩重門”)三、整本書閱讀7.《紅樓夢》中的詩詞、燈謎、花簽等常以物喻人。第63回“壽怡紅群芳開夜宴”中黛玉得到的花簽上畫著一支芙蓉花，題有“風露清愁”四個字，花簽背面有詩句“莫怨東風當自嗟”。請結合作品內容，解讀這支花簽的喻意。(5分)解析根據(jù)題目“《紅樓夢》中的詩詞、燈謎、花簽等常以物喻人”可知，解讀林黛玉得到的花簽的喻意需要緊密聯(lián)系林黛玉的個人形象?！败饺亍奔春苫ǎ攸c是出淤泥而不染，美麗、清高。芙蓉花象征著林黛玉美麗、清高的形象；“風露清愁”意思是風清露愁。風是清的，露珠像眼淚，有愁之意，以景物的描寫，烘托出人物的傷感內心。結合作品，“風露清愁”描繪的是林黛玉傷感的內心，如清風般高潔、亦如露珠般憂郁的氣質?！澳箹|風當自嗟”，不必怨天尤人，原應自己嘆息！結合林黛玉的命運可知，此詩暗示了黛玉悲劇的結局，且造成悲劇的原因與黛玉個人的性格是分不開的，黛玉的清高與孤傲為當時社會所不容，只能自嘆命薄。答案示例：“芙蓉”象征林黛玉像出淤泥而不染的荷花一樣美麗、清高；“風露清愁”描繪的是黛玉高潔而憂郁的氣質；“莫怨東風當自嗟”則暗示了黛玉的悲劇結局，她的清高和孤傲不被當時的社會所容，只能自嘆命薄。四、寫作審題8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(10分)水有波而明其流，車有轍而后可循。一切向前走，都不能忘記走過的路。俄國哲學家赫爾岑曾說：“充分地理解過去，我們可以弄清楚現(xiàn)狀；深刻認識過去的意義，我們可以揭示未來的意義：向后看，就是向前進?！鄙鲜霾牧蠈Ξ敶嗄昃哂袉⑹疽饬x。高三(1)班擬舉行“鑒往知來，礪行致遠”的主題班會，請結合材料內容寫一篇發(fā)言稿。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[審題指導]這是一道任務驅動型材料作文題。材料有三句話。第一句話“水有波而明其流，車有轍而后可循”，意思是水有波痕，可以由此看清它的流向；車輪經過會在地上留下痕跡，人們可以據(jù)此尋找到它走過的路線。這句話告訴人們，所有做過的事、走過的路都會留下印記，我們回看這些印記，就能據(jù)此辨清前路的方向。第二句話“一切向前走，都不能忘記走過的路”，這句話是在第一句話的基礎上，闡明“走過的路”與“向前走”的關系，并指出我們“不能忘記走過的路”。第三句話是引用俄國哲學家赫爾岑的名言，從理論的層面對第二句話進行剖析，進一步辨析了過去、現(xiàn)在、未來之間的關系，并在此基礎上得出結論：向后看，就是向前進。材料中的三句話是一種形斷意連的關系，邏輯關系和語義關系呈現(xiàn)出由具體到抽象、由殊相到共相、由形到神的層層遞進的關系。從提供的作文材料看，“過去”“未來”是關鍵詞，對兩者之間的關聯(lián)的思考和認識是寫作要突顯的核心內容。本次作文要求圍繞寫作主題“鑒往知來，礪行致遠”寫一篇發(fā)言稿，主題“鑒往知來，礪行致遠”與材料內容在邏輯上是相輔相成的，是對材料內容的凝練和深化。鑒往知來，借鑒以往的，便可以推知未來的。其中的“往”可以是過去走過的路，獲得的經驗、教訓等等，也可以泛指“歷史”。“礪行致遠”意為砥礪前行或磨礪節(jié)操、德行，才能走得更遠，才能走向美好的未來。從材料出發(fā)，鑒往知來與礪行致遠是相承關系，前者是思想，后者是行動，“鑒往知來”是“礪行”的指引，“致遠”是結果?？忌跍蚀_把握兩句話內在關聯(lián)的基礎上進行立意，展開論證。如果孤立地看待二者，就會陷入割裂的誤區(qū)?？忌纱岁U發(fā)的對象可以是個人也可以是國家、民族。考生可以從個人層面，也可以從國家、民族層面，還可以從個人和國家兩者相結合的綜合角度立意。“鑒往”可以“知來”，可以讓人品味過去，認清現(xiàn)在，思索未來。