幼兒園主題活動的設(shè)計與建構(gòu)

幼兒園主題活動的設(shè)計與建構(gòu)要設(shè)計一個好的幼兒園主題活動課程并不容易，因為它的目標(biāo)和內(nèi)容，既要符合現(xiàn)實性，又要對兒童經(jīng)驗有一定的挑戰(zhàn)性。在主題課程設(shè)計上，應(yīng)該強調(diào)無論做什么主題，都應(yīng)該有一個總目標(biāo)，體現(xiàn)整合觀念，對兒童認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)都有總體上的規(guī)劃考慮。主題活動課程的內(nèi)容，應(yīng)該找到幼兒熟悉的、喜歡的，又有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，這有利于幼兒建構(gòu)新的經(jīng)驗。在實施主題課程時，應(yīng)該調(diào)動幼兒多種感官，讓他們聽、看、動。主題課程應(yīng)該涵蓋語言、學(xué)科和藝術(shù)的元素。主題課程的實施不僅僅是上幾節(jié)課就完了，還需要創(chuàng)設(shè)“主題墻”、“調(diào)查表”和區(qū)域活動呼應(yīng)，以及主題性游戲。我建議老師在實施主題課程時，應(yīng)該添加更多的游戲元素，讓兒童在主題性游戲中掀起一個又一個學(xué)習(xí)的高潮，然后使這個主題的學(xué)習(xí)推進(jìn)到一個高度。關(guān)于主題課程的實施，我倡導(dǎo)這樣的理念：主題統(tǒng)領(lǐng)、領(lǐng)域滲透、教學(xué)和游戲相互融合。做一個主題的時候，會選擇跟主題有關(guān)的內(nèi)容，預(yù)設(shè)一些活動，但是希望還能生成一些內(nèi)容。這樣，以課程為依托，在選擇、整合、理解的基礎(chǔ)上，充分利用幼兒園周邊的環(huán)境資源，構(gòu)建園本化的主題課程實施體系?？傊?，幼兒園主題活動是一種整合性的活動，具有開放性、綜合性、整體性的特點。一個主題的內(nèi)容往往涉及生活、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、語言、運動、游戲等多個方面，是一個有機的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。建構(gòu)幼兒園主題活動課程有五個關(guān)鍵元素。第一，要關(guān)注幼兒生活的空間，利用幼兒園周邊的環(huán)境資源，以幼兒園為圓心，周圍一公里以內(nèi)的生物，都是需要經(jīng)常去開發(fā)和挖掘的課程資源。教師要有課程意識和課程資源開發(fā)能力。第二，要關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗，比如孩子愛看的書、動畫片，活動主題就可以跟這些內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來。因為了解幼兒的經(jīng)驗后，老師就可以在這個領(lǐng)域進(jìn)行滲透，并進(jìn)行游戲的拓展；這樣在建構(gòu)課程的時候，可以進(jìn)行有效結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的主題應(yīng)該有一定的概念內(nèi)涵和分類。可以借助地理和生物上的“概念地圖”來說明主題網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。所謂“概念地圖”，就是指學(xué)習(xí)者圍繞特定主題建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的一種數(shù)據(jù)化表征，又叫做“思維地圖”。概念地圖要求我們做主題活動時要確定一個核心概念，把很多關(guān)鍵內(nèi)容和經(jīng)驗聯(lián)系起來。幼兒教師可以用圖片和照片表達(dá)觀念、概念，用線和箭頭把要表達(dá)的關(guān)鍵概念連接起來，代替抽象的詞語。比如，在大班上學(xué)期，讓孩子了解豆子的種類、豆子的成長、豆子的用途。我們在作主題時，要用調(diào)查表、主題墻，目的就是讓孩子通過很多圖片和照片來支持主題。在主題活動課程設(shè)計中，資源的整合至關(guān)重要。關(guān)注主題內(nèi)容的生長點是很重要的，主題應(yīng)當(dāng)是幼兒最了解、熟悉、喜愛，并與他們的日常生活息息相關(guān)的，這樣才能激發(fā)他們的興趣。同時，主題應(yīng)當(dāng)具有教育意義，要讓幼兒終身受益。主題內(nèi)容可以從教育目標(biāo)出發(fā)，從幼兒的興趣、需求出發(fā)，從現(xiàn)有的教育參考書出發(fā)，從當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境資源出發(fā)。思考主題活動的整合點也很重要，要從兒童的發(fā)展出發(fā)，不僅要用心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供豐富多樣的材料和活動機會，更重要的是要在關(guān)注孩子當(dāng)前經(jīng)驗水平的基礎(chǔ)上思考如何在支持兒童經(jīng)驗與能力的成長中整合課程。因此，我們要考慮幼兒目前的經(jīng)驗水平，提供活動材料，讓幼兒獲得經(jīng)驗，同時在建構(gòu)經(jīng)驗的過程中探究更多知識。比如，“我們居住的地方”這個主題就要結(jié)合城市和農(nóng)村的特點來整合，考慮孩子居住在什么情況下，這些活動和材料是否可以幫助兒童獲得經(jīng)驗。4.在主題活動中，是否有明確的目標(biāo)，以便培養(yǎng)幼兒相關(guān)的核心能力。5.能否實