在數(shù)字化下如何促進(jìn)教師共同發(fā)展

在數(shù)字化下如何促進(jìn)教師共同發(fā)展高楊跨入21世紀(jì)，信息技術(shù)水平成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。尤其隨著因特網(wǎng)向?qū)拵?、高速、多媒體化方向快速發(fā)展，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和情感交流方式發(fā)生了深刻的變化。在教育領(lǐng)域，一種全新的、數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境為教育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化成為當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)。面對(duì)奔涌而至的教育信息化浪潮，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極運(yùn)用信息技術(shù)變革教與學(xué)的方法，成為信息時(shí)代的“弄潮兒”。促進(jìn)教師的共同發(fā)展，是國(guó)家，是教育部門(mén)共同關(guān)注的問(wèn)題。而且在數(shù)字化下促進(jìn)教師的共同發(fā)展，是社會(huì)，是教師共同追求的目標(biāo)。什么是數(shù)字化，數(shù)字化是數(shù)字化技術(shù)的重要性至少可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是化是數(shù)字計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)：若沒(méi)有數(shù)字化技術(shù)，就沒(méi)有當(dāng)今的計(jì)算機(jī)，因?yàn)閿?shù)字計(jì)算機(jī)的一切運(yùn)算和功能都是用數(shù)字來(lái)完成的。二是化是多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)；三是化是信息社會(huì)的技術(shù)基礎(chǔ)；四是信息社會(huì)的技術(shù)基礎(chǔ)，有人把信息社會(huì)的經(jīng)濟(jì)說(shuō)成是數(shù)字經(jīng)濟(jì)，這足以證明數(shù)字化對(duì)社會(huì)的影響有多么重大。信息化時(shí)代，而信息的數(shù)字化也越來(lái)越為研究人員所重視。要想達(dá)到教師在數(shù)字化下共同發(fā)展，那么首先就要在數(shù)字化環(huán)境下教師信息素養(yǎng)的提升。1．轉(zhuǎn)變教師的觀念和態(tài)度面對(duì)新興的信息技術(shù)，教師如果沒(méi)有先進(jìn)的指導(dǎo)思想和現(xiàn)代化的教育理念，再先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)也發(fā)揮不了作用。首先要轉(zhuǎn)變、更新的就是教師的教育觀念，要樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀、知識(shí)觀、人才觀；要不斷提高廣大教師的信息技術(shù)意識(shí)，使他們對(duì)教育技術(shù)的發(fā)展而引起的教育思想、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的重大變革有一個(gè)明確的理論認(rèn)識(shí)。對(duì)此，應(yīng)鼓勵(lì)教師以積極的心態(tài)迎接考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)新技術(shù)既要防止“技術(shù)萬(wàn)能主義”，又避免陷入“技術(shù)無(wú)用論”或“技術(shù)黑洞論”的泥淖，對(duì)新技術(shù)不排斥、不回避，樹(shù)立良好的信心，有選擇地運(yùn)用信息技術(shù)。2．加強(qiáng)信息設(shè)施信息資源建設(shè)的應(yīng)用和研究巧婦難為無(wú)米之炊，教師的信息素養(yǎng)的再提升還離不開(kāi)技術(shù)的新發(fā)展和硬件的新裝備，（1）學(xué)校裝備數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室等。方便教師使用的信息資源，是信息資源開(kāi)發(fā)建設(shè)的根本要求，也是教師信息素養(yǎng)提高的另一重要途徑。（2）建成光纖到校及其數(shù)據(jù)中心，教學(xué)區(qū)域有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，移動(dòng)教育無(wú)處不在；（3）多媒體制作設(shè)備配備齊全（打印機(jī)、掃描儀、視頻捕捉卡、數(shù)碼相機(jī)或數(shù)碼攝像機(jī)等一應(yīng)俱全）；（4）學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”，每班擁有1套多媒體教學(xué)設(shè)備。3．科研引領(lǐng)完善激勵(lì)機(jī)制在學(xué)校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)身先士卒，帶頭參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以起到表率作用；除身體力行外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要制定支持和激勵(lì)機(jī)制，譬如主動(dòng)關(guān)心教師的信息技術(shù)方面的進(jìn)修和培訓(xùn)，及時(shí)提供信息技術(shù)競(jìng)賽方面的信息，積極幫助教師大膽參加信息技術(shù)與課程整合公開(kāi)課、示范課的評(píng)比，大力褒獎(jiǎng)參與信息技術(shù)相關(guān)活動(dòng)的學(xué)科教師，全力支持基于信息技術(shù)的教育教學(xué)論文的交流或發(fā)表，等等。有時(shí)鼓勵(lì)之物雖小，卻能極大地激發(fā)教師運(yùn)用信息技術(shù)的熱情。一所學(xué)校教育發(fā)展的核心無(wú)疑是教育質(zhì)量，教育信息化的發(fā)展必須緊緊圍繞教育質(zhì)量這個(gè)核心。教師始終處于學(xué)校質(zhì)量文化這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的核心區(qū)域，所以無(wú)論是教育質(zhì)量的提升還是教育信息化的發(fā)展都離不開(kāi)廣大教師，離不開(kāi)教師綜合素養(yǎng)的普遍提升。在信息化的今天，教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升，是教育質(zhì)量提高的可靠保障和重要前提之一，因此，應(yīng)該充分重視教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高。其次培養(yǎng)提高教師信息素養(yǎng)的方法與途徑1.論學(xué)習(xí)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合信息技術(shù)，產(chǎn)生的教育效果也有所不同，要提高教師的信息素質(zhì)并促進(jìn)教育的信息化，觀念的變革必須先行。當(dāng)前一些學(xué)校更重視技術(shù)培訓(xùn)而忽視觀念建設(shè)的作法是一種急功近利的表現(xiàn)，只有理論學(xué)習(xí)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用水平的提高，技術(shù)應(yīng)用水平提高促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變的良性發(fā)展。2.員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期性工程，在實(shí)施培訓(xùn)中必須注意全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。提高信息素質(zhì)是對(duì)全社會(huì)教師的要求，只有面向全體，才能從根本上使整個(gè)教師隊(duì)伍適應(yīng)時(shí)代的要求，因此必須全員參與。但是必須承認(rèn)，教師隊(duì)伍中個(gè)體間存在較大的差異，技術(shù)水平有高低，認(rèn)識(shí)到位有先有后。因此在全員培訓(xùn)的同時(shí)，有必要先期發(fā)展一批教學(xué)思想先進(jìn)、信息素質(zhì)較高的骨干教師群體，通過(guò)骨干教師的身體力行、言傳身教，去帶動(dòng)周?chē)慕處?，為其他教師的提高積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)大面積的提高。3.本培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合教師的信息素質(zhì)培養(yǎng)、技能培訓(xùn)需要加強(qiáng)組織、統(tǒng)籌安排，因地制宜地進(jìn)行集中統(tǒng)一培訓(xùn)。如果學(xué)校利用空暇時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩等這樣的校本培訓(xùn)，那是再好不過(guò)的。通過(guò)實(shí)踐證明校本培訓(xùn)是最具活力和效力的師資培訓(xùn)活動(dòng)。但由于人數(shù)眾多，涉及設(shè)備、師資等各方面問(wèn)題，又多是在職培訓(xùn)形式，因此有組織的集中培訓(xùn)只能解決工作面上的問(wèn)題，無(wú)論是從觀念上還是技術(shù)上，都只能是一種入門(mén)引導(dǎo)。要真正使教師的信息素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，以推動(dòng)教育信息化向縱深發(fā)展，還必須充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，進(jìn)行自我培訓(xùn)。主要包括：閱讀教育技術(shù)和信息技術(shù)教育方面的相關(guān)資料；與他人交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和保障措施，引導(dǎo)教師將加強(qiáng)信息素質(zhì)的培養(yǎng)作為自已終身學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。4.專(zhuān)題培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。通常的教師培訓(xùn)是專(zhuān)題培訓(xùn)形式，如組織理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座、技術(shù)操練等。實(shí)踐證明，這些作法對(duì)大面積提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平確實(shí)是一種經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便、快捷的方式，但如果操作不當(dāng)，就有可能使培訓(xùn)流于形式，也有可能把應(yīng)試教育模式搬到師資培訓(xùn)中來(lái)。因此，必須把教師的信息素質(zhì)培養(yǎng)與他們自身的學(xué)科教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中應(yīng)用、研究信息技術(shù)，提高信息素質(zhì)，同時(shí)把自身的信息素質(zhì)整合到教育教學(xué)實(shí)踐中去，可以嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的“整合”課程的開(kāi)發(fā)，例如在語(yǔ)文課程的開(kāi)發(fā)時(shí)，把計(jì)算