部編版《普羅米修斯》課件

夸父逐日嫦娥奔月女?huà)z補(bǔ)天后羿射日我們中國(guó)有許多神話傳說(shuō)，在古希臘神話中也有許多這樣的傳說(shuō)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位英雄——《普羅米修斯》?？涓钢鹑真隙鸨荚屡?huà)z補(bǔ)天后羿射日我們中國(guó)有許多神話傳說(shuō)，第一課時(shí)第二課時(shí)普羅米修斯（第一課時(shí)）第一課時(shí)第二課時(shí)普羅米修斯第一課時(shí)

普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的神。普羅米修斯與智慧女神雅典娜共同創(chuàng)造了人類，并教會(huì)了人類很多知識(shí)和技能。那時(shí)候，人和神是生活在一起的。第一課時(shí)普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的神。普羅米修斯失敗斯文懲罰饒恕sībàichéngshù我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙遭受zāo兇惡

èdào盜竊失敗斯文懲罰饒恕sībàichéngshù我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃違抗環(huán)堅(jiān)佩獸慘悲我會(huì)寫(xiě)鎖既狠著憤獲bēicǎnshòupèijiānwéikànghuánsuǒjìhěnzhùfènhuò違抗環(huán)堅(jiān)佩獸慘悲我會(huì)寫(xiě)鎖既狠著憤獲bēicǎnshòupèi左右結(jié)構(gòu)慘堅(jiān)上中下結(jié)構(gòu)獸上下結(jié)構(gòu)獲悲生字歸類佩抗半包圍結(jié)構(gòu)違環(huán)鎖既狠憤著左右結(jié)構(gòu)慘堅(jiān)上中下結(jié)構(gòu)獸上下結(jié)構(gòu)獲悲生字歸類佩抗半包識(shí)字方法加一加：忄+參=慘

亞+心=惡換一換：期斯

珮佩瑣鎖

識(shí)字方法加一加：忄+參=慘換一換：期斯

識(shí)字游戲生火游戲

悲慘

懲罰佩戴

屈辱

憤怒

識(shí)字游戲生火游戲悲慘懲罰佩戴屈辱憤怒詞語(yǔ)解釋氣急敗壞：原上氣不接下氣，狼狽不堪。形容因憤怒或激動(dòng)而慌張地說(shuō)話、回答或喊叫。

看她那氣急敗壞的樣子，想必事情相當(dāng)嚴(yán)重。詞語(yǔ)解釋氣急敗壞：原上氣不接下氣，狼狽不堪。形容因憤怒或激動(dòng)挽弓搭箭：拉開(kāi)弓，放箭上弦，做好射箭的準(zhǔn)備。

后羿挽弓搭箭準(zhǔn)備射日。挽弓搭箭：拉開(kāi)弓，放箭上弦，做好射箭的準(zhǔn)備。后羿挽弓

默讀課文，抓住課文中的主要人物，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)人物之間分別發(fā)生了什么事？

本文主要寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，勇敢地盜取火種，給人類帶來(lái)光明和智慧，因而受到宙斯的嚴(yán)厲懲罰，最終被大力神相救，獲得自由。用詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容取火受罰獲救整體感知默讀課文，抓住課文中的主要人物，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)人物之間分一、我會(huì)查字典。課堂演練1.“遭”是

結(jié)構(gòu)的字，用部首查字法先查

部，再查

畫(huà)。半包圍辶11一、我會(huì)查字典。課堂演練1.“遭”是2.“敗”是

結(jié)構(gòu)的字，用部首查字法先查

部，再查

畫(huà)。左右攵42.“敗”是結(jié)構(gòu)的字，用部首查字法先查二、根據(jù)課文內(nèi)容搭配詞語(yǔ)。

無(wú)邊的?????懸崖????????拿取?????鎖鏈?嚴(yán)厲的?????嘴巴????????驅(qū)趕?????命令兇惡的?????黑暗????????違抗?????肝臟?可怕的?????懲罰????????砸碎?????火種?尖利的?????鷲鷹????????啄食?????猛獸?二、根據(jù)課文內(nèi)容搭配詞語(yǔ)。?三、給下面的對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

火神很敬佩普羅米修斯悄悄對(duì)他說(shuō)只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤歸還火種我一定請(qǐng)求他饒恕你，：“，，?！比?、給下面的對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。?，：“，，?！?課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課