幼兒教師離崗、跳槽現(xiàn)象的調查與研究

福建省高等教育自學考試開考體制改革試點專業(yè)2012年上半年實踐環(huán)節(jié)考試課程名稱：學前教育科學研究課程代碼：00389姓名：準考證號碼：主考院校：泉州師范學院成績評審人幼兒教師離崗、跳槽現(xiàn)象的調查與研究摘要：俗話說：人往高處走，水往低處流。正因為人類有著這么一種不滿足于現(xiàn)實的精神和極力改變現(xiàn)狀的行動，才會不斷有離崗和跳槽的現(xiàn)象產生。幼兒教師作為一種職業(yè)，同樣不可避免。關鍵詞：幼兒教師；跳槽；原因；對策目前強調培養(yǎng)學者型的幼兒教師，于是各項“作業(yè)”大量地鋪天蓋地而來，為了不影響白天在幼兒園的正常工作，他們只好晚上在家里翻資料、寫論文。如果遇上幼兒園搞升級、評定示范園之類的情況，全園就像進入了大躍進式的非常時期，從園長到保育員天天加班，忙得廢寢忘食。幼兒園的各種開放課、考評、驗收、創(chuàng)建以及各個部門的檢查等經(jīng)常使教師處于高度緊張狀態(tài)，因為這一系列的考核、活動與檢查將與他們的職稱與待遇相聯(lián)系，使得很多教師不能進行正常的教學活動，整天憂心忡忡。一、造成幼兒教師頻頻離崗、跳槽的原因

（一）職業(yè)因素1．工作負擔重。首先，時間長、強度大。幼兒教師看似一天工作8小時，但實際時間遠遠不止。幼兒園實行帶班制，從早晨孩子入園到孩子放學，從和孩子游戲到他們入廁，洗手，進餐，午睡，這中間她們要負責孩子的安全，在學習知識技能的同時還要培養(yǎng)孩子的良好行為習慣，老師們的神經(jīng)從孩子入園到離園一直緊繃著。而制作教學玩具，家訪、從事教育教學研究等等的工作幾乎是靠業(yè)余時間干的。大多是無報酬的，使教師感到彷徨無助。其次，任務重。幼兒教師除了緊張的教學工作外，還要處理很多班級、幼兒園、社會和家庭的問題。在業(yè)務上，幼兒教師不僅要具備良好的處理班務、組織教學的能力,在彈、唱、畫、跳等各方面還要具備一定的能力，甚至在歷史，自然、科學等方面也要有一定的基礎。為適應新的教育教學方式和新的評價體系要求，老師們只有依靠自己在教學中不斷摸索。并且要利用節(jié)假日，參加各種繼續(xù)教育和業(yè)務培訓，以致她們更加緊張，身心交瘁，精神疲憊，體力不支。2．角色多重化。幼兒教師大多都是女性，是多重角色的扮演者。在家里，她們是妻子、是媽媽、是女兒（媳婦），必須要處理好自己的角色。家庭瑣事時常會困擾著她們。在單位，她們是老師，必須與幼兒、其他教師、園管理者以及幼兒家長等建立良好的人際關系。有時在處理各種關系中會產生矛盾沖突，使教師激動不安、煩惱和痛苦。如果關系長期惡化，教師心情沉重，不僅影響工作，而且有礙身心健康。對工作會產生厭倦感、厭惡感。［1］（二）社會因素社會因素主要表現(xiàn)在兩方面。一是社會輿論的不了解、不尊重。人們普遍認為幼兒園老師跟保姆的區(qū)別——幼兒園教師是高級保姆。所以，幼兒園老師的工作就是“哄孩子”。而且，個別家長認為，身為高級保姆的她們必須萬無一失地“哄好孩子”，不理解教師科學教育方法（比如，采用“消退法”治療幼兒獨自霸占玩具行為，幼兒哭鬧加劇，家長便覺得委屈了孩子。），對老師表現(xiàn)出不尊重。二是經(jīng)濟收入和消費的壓力?？h級教師的工資普遍不高——扣除各種各樣的保險，每月收入在1000至1500元波動。工資大都比其他行業(yè)打工者低。再加上，如今社會的消費水平大幅度提高，幼兒教師囊中越發(fā)顯得羞澀。她們心理的失落與不平衡，便有了“另謀高就”的念頭了。（三）幼兒園因素1．園舍建設不規(guī)范，加重教師工作量。配套設施如教室、寢室、盥洗室如果是分離的，這在班級管理上增加了很多不安全因素，需要老師時刻繃緊神經(jīng)，在人員調配上更為復雜，交接工作往往要延時。加班加點成為家常便飯。2．班生數(shù)多，常規(guī)工作繁重。少則二十多則四五十個孩子吵吵鬧鬧，常規(guī)工作開展煞是耗費精力。很多老師形容上課就象打一場“攻堅戰(zhàn)”，半天下來，口干舌燥、身心俱疲，幸福感難得體會到。3．職稱評聘的壓力?，F(xiàn)在實行的是職稱評聘分開，老師首先要應對的是能否評上職稱。好不容易評上了，因職數(shù)不夠，還不一定能聘上。于是，要“爭取評優(yōu)”“發(fā)表論文”“開觀摩課”，這些事一股腦壓上來，讓人感嘆：幼兒教師容易嗎？（四）家長因素家長對幼兒教師的要求越來越高，一方面要求老師多關照自己的子女，對子女要“嚴”。孩子身體不好，要多關注，讓同伴欺負了要給個說法……，老師這個要關照，那個要幫忙，忙得不可開交。另一方面，家長們的“民主”意識，“維權”意識很強。孩子又大多是獨生子，心理承受力差。老師教育孩子惟恐言辭不當，做事格外謹慎小心，說不定一點什么你沒注意到的小事，家長就會告到園長那里，甚至一紙訴狀把你告上法庭。家長對幼兒老師的要求也很高：要年輕，要溫柔，最好能唱好聽的歌，講好聽的故事，畫好看的畫……二、緩解幼兒教師離崗，跳槽的一些對策幼兒園管理的核心是人，幼兒教師是一個個活生生的人。她們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現(xiàn)。領導要發(fā)揚民主作風，尊重、信任幼兒教師，確立教師在幼兒園中的主體地位，為教師創(chuàng)造展現(xiàn)才能、實現(xiàn)自我價值的機會和條件。要加強與教師的情感交流，建立起民主和諧的人際關系，使教師心情舒暢地投入工作。（一）適當減輕工作負擔，為新教師的成長多留些時間新教師還處于適應幼兒園工作的階段，但他們卻承擔和“熟手”教師同樣繁重的工作。新教師往往忙于應對日常工作，缺少自主支配專業(yè)發(fā)展的時間。因此，幼兒園有必要適當減少新教師的工作量，為新教師的專業(yè)成長提供時間上的保證。（二）促進新教師之間的平等對話與合作哈格瑞沃斯(Hargreaves)指出：“基于教師之間的開放性、信賴性和相互支持、援助而形成的合作的教師文化是教師專業(yè)發(fā)展最為理想的一種文化。它能促成專家型教師與新教師之間的相互交流，促成良好同事關系的建立，使教師之間形成共同的價值觀和幼兒教育信念，形成群體合力，成為幼兒教師專業(yè)發(fā)展的動力?！弊鳛橛變簣@的新人，新教師在資歷、教學技能、教學機智、與家長溝通等諸多方面和經(jīng)驗豐富的老教師存在著相當大的差距。這些差距常常造成新教師在與老教師交流中處于被動的地位，新教師自身所具有的創(chuàng)造性、開拓性卻往往被忽視了。幼兒園管理者應為新教師創(chuàng)造與老教師之間平等交流和對話的平臺，讓他們在與老教師的交流互動中充分分享知識、信息和觀念，加速成長，從而形成有助于全體教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的合作的教師文化。［2］（三）多一些耐心允許慢慢來新教師在學校學習了很多教學方法、理論。但是，他們一旦投入教學實踐卻發(fā)現(xiàn)，那些學校中所學的教育理論并無法直接運用到實踐中！為此，她們感到苦惱和困惑。新教師實現(xiàn)自我價值的強烈渴望與他們在實踐中因為教育理念無法直接運用到實踐而產生的苦惱、失落形成巨大落差。因此，幼兒園管理者應對新教師在工作中出現(xiàn)不勝任的現(xiàn)象多一些包容，肯定他們點點滴滴的進步，增強他們專業(yè)成長的信心和動力。（四）給與更多機會，滿足新教師成長的渴望剛參加工作的新教師，對新環(huán)境有一種新鮮感，對新的挑戰(zhàn)有一種興奮感，他們往往急于自我實現(xiàn)，同時也渴望得到他人的肯定與認同。所以，Y老師雖然是一位工作僅一年的新教師，他卻非?？释軌蚨嚅_一些公開課，因為從中獲得的幫助是Y老師能夠切實感受到的。幼兒園管理者應該合理利用新教師的成長渴望，對新教師要敢于給任務、壓擔子，從各個方面為新教師創(chuàng)造學習、鍛煉和展現(xiàn)自我的平臺。［3］（五）改進幼兒教師工資制度現(xiàn)階段，教師的勞動在很大程度上是個人的謀生手段，是一種經(jīng)濟活動。它帶有一定的商品性。所以，教師的勞動與市場的其他商品的交換沒有本質區(qū)別，它也會受到價值規(guī)律的制約，受到市場調節(jié)的制約。各級政府要加大對幼兒教育的投入，切實提高幼兒教師的工資待遇，不拖欠且足額發(fā)放幼兒教師工資，改善幼兒教師的生活環(huán)境。同時還要讓幼兒教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等有堅實的法律、制度保障。改進幼兒教師工資制度，提高幼兒教師工資，讓幼兒教師的工資具有社會競爭性，是穩(wěn)定幼兒教師隊伍的一項重要措施。［4］隨著社會的進步與發(fā)展，人們也越來越關注幼兒的身心全面發(fā)展，越來越重視幼兒的早期教育。因此，在現(xiàn)在社會中對幼兒教師的發(fā)展要給與高度重視，這樣才有利于幼兒的發(fā)展。幼兒教師的職業(yè)是光榮的，是偉大的，是不可缺少的?？傊變航處熓菍τ變哼M行教育的核心力量，要采取相應措施來保障幼兒教師的利益與權益。

參考文獻［1］陳利民.后現(xiàn)代主義的特征及其對