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第第頁(yè)驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,理解課文。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"更",理解7個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、了解成語(yǔ)故事,知道成語(yǔ)的比方意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):如何正確運(yùn)用讀書記號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn):理解更贏為什么能不用箭把大雁"射"下來(lái),既是重點(diǎn),也是難點(diǎn);從成語(yǔ)故事中概括出成語(yǔ)的比方意義。

三、教學(xué)預(yù)備:

課件。

四、教學(xué)時(shí)間:

3課時(shí)

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),能運(yùn)用讀書記號(hào)預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、通讀課文,學(xué)會(huì)給課文分段。

〔二〕教學(xué)過程

1、了解學(xué)習(xí)本課的訓(xùn)練點(diǎn)。

這個(gè)單元我們進(jìn)一步明確讀書做記號(hào)的好處,并統(tǒng)一幾種讀書記號(hào),以便今后學(xué)習(xí)。

2、默讀"學(xué)習(xí)提示",思索:

①讀懂了什么,用……劃出。

②不懂的,用"——"標(biāo)出。

〔2〕溝通自學(xué)體會(huì),明確:

①本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)做讀書記號(hào)。

②介紹了幾種常用讀書記號(hào):用"…"標(biāo)出重點(diǎn)詞句;用"——"標(biāo)出疑難問題;用(1)(2)(3)……標(biāo)自然段序號(hào);用""分段。

〔3〕做讀書記號(hào)有什么好處。

〔4〕小結(jié):讀書時(shí)做些讀書記號(hào),既是一種閱讀方法,也是一種閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成這種良好的閱讀習(xí)慣,有助于我們邊讀邊思。這節(jié)課,我們要運(yùn)用讀書記號(hào)預(yù)習(xí)課文。

3、揭示課題:

〔1〕出示課題,間:課題中有沒有不理解的詞〔理解的難點(diǎn)是"之"〕

〔2〕故事中的"鳥",是哪一種鳥〔大雁〕關(guān)于大雁的生活習(xí)性,你知道些什么?

4、自學(xué)課文,學(xué)做讀書記號(hào):

〔1〕默讀課文,給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào),用""劃出不理解的詞或句子。

〔2〕學(xué)習(xí)生字,通讀課文。

〔3〕默讀課文,按課后習(xí)題3的要求,做讀書記號(hào)。

5、檢查自學(xué):

〔1〕出示生字詞,同學(xué)相互提示字音,形上的難點(diǎn)。

字音:更〔多音字〕、嘣〔后鼻音〕。

字形:比較"羸"與"贏","哺與"崩"。

提出不理解的詞語(yǔ),酌情處理,重點(diǎn)詞可隨文理解。

驚弓之鳥、本領(lǐng)凄慘、孤獨(dú)失群、愈合裂開

〔3〕全文共幾個(gè)自然段分段指名朗讀并評(píng)議。

6、初讀課文,了解內(nèi)容:

輕聲自由朗讀課文,思索:課文主要講誰(shuí)的什么事?

爭(zhēng)論:課文哪部分寫更羸不用箭"射"下大雁;哪部分寫更羸不用箭"射"下大雁的緣由分段。

7、再讀課文,質(zhì)疑問難:

對(duì)于一些主要問題共同做好讀書記號(hào),下節(jié)課解決。

如:為什么說(shuō)更羸是出名的射箭能手?更羸為什么不用箭就能把大雁射下來(lái)?更羸依據(jù)什么知道這是一只受過箭傷的鳥?

8、作業(yè):

〔1〕抄寫詞語(yǔ);

〔2〕完成部分課堂作業(yè)。

第2課時(shí)

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文。

2、深入質(zhì)疑,釋疑,理解最末一段四句話的規(guī)律關(guān)系。

〔二〕教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)哪些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。

驚弓之鳥、本領(lǐng)凄慘、孤獨(dú)失群、愈合裂開2、更羸魏國(guó)

回憶上節(jié)課的疑問,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)第一段

默讀:完成課后習(xí)題2

做讀書記號(hào),爭(zhēng)論思索題。

理解重點(diǎn)句:

〔1〕一只大雁從遠(yuǎn)處漸漸地飛來(lái),邊飛邊鳴

①這只大雁有什么特點(diǎn)與你們平常知道的大雁有什么不同;

②朗讀指導(dǎo)。

〔2〕更贏并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得"嘣"的一聲響,那只大雁忙往上飛,拍了兩下翅膀,突然從半空里直掉下來(lái)。

①指導(dǎo)朗讀;

②引導(dǎo)深入質(zhì)疑。

〔為什么一聽到"嘣"的聲響,忙往上飛,為什么飛了兩下,就直掉下來(lái)〕

4、理解"出名的`射箭能手":

〔1〕什么叫"能手"

〔2〕"出名的射箭能手",說(shuō)明更羸不是一般的射箭能手。他射技術(shù)特別高超,射箭的閱歷特別豐富,因而許多人都知道他。從哪些地方能看出。

〔3〕你還知道什么能手

5、學(xué)習(xí)第二段:

〔1〕梳理同學(xué)提出的問題。〔不可遺漏第1課時(shí)的問題〕

〔2〕帶著問題自學(xué)第二段,做好讀書記號(hào)。

〔3〕要求同學(xué)用上"由于……所以……"開展?fàn)幷摗?/p>

〔4〕〔追問〕更羸的本領(lǐng)究竟大在哪里

〔他不但箭術(shù)爐火純青,更是熟識(shí)動(dòng)物的生活習(xí)性和規(guī)律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況;大雁的聲聲鳴叫推斷它的歡樂悲傷,從而作出正確的判斷——只要拉一下弓,就能使大雁掉下來(lái),不愧是出名的射箭能手〕

作業(yè):

反復(fù)朗讀第8自然段,有技能的背誦。

第3課時(shí)

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1、感情朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2、結(jié)合課文,看圖想象,復(fù)述《驚弓之烏》這個(gè)成語(yǔ)故事。

〔上限:制造性地復(fù)述。下限:按課文順次講清事情的前因后果?!?/p>

〔二〕教學(xué)過程

1、感情朗讀課文。

〔1〕自由讀課文,要求讀出更羸,魏王的不同語(yǔ)氣。

〔2〕分角色朗讀,爭(zhēng)論該怎樣讀,為什么要這樣讀,從而領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和人物的內(nèi)心活動(dòng)。

如:"大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來(lái)。"〔很有把握〕

"你有這樣的本領(lǐng)"〔驚異,難以置信?!?/p>

"我可以試一下。"〔雖有把握,但很謙和?!?/p>

"真有這樣的本領(lǐng)!"〔驚訝,贊美?!?/p>

2、看圖復(fù)述《驚弓之烏》。

〔1〕這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后,為什么?

〔2〕依據(jù)課文內(nèi)容,看圖開展想象,復(fù)述故事。

〔自定復(fù)述目標(biāo):①在課文的基礎(chǔ)上合抱負(fù)象人物的內(nèi)心活動(dòng),行為表現(xiàn),還可以加頭補(bǔ)尾;②按課文的順次,用課文的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的前因后果?!?/p>

3、揭示喻意。

〔1〕"驚弓之鳥"什么意思〔被弓箭嚇怕過,一聽到弦響就非??膳碌镍B。人們用這個(gè)成語(yǔ)比方受過驚嚇,以后遇到類似的狀況就特別可怕的人,說(shuō)這種人成了驚弓之鳥。〕

〔2〕你們?cè)陔娪?,電視或讀到的故事中看到過這種人嗎?

小結(jié):有的人受過一次打擊,下次就可怕了。這種人必定膽小怕事,經(jīng)不起挫折,是不可取的。

聽寫詞語(yǔ):

驚弓之鳥、本領(lǐng)凄慘、孤獨(dú)失群、愈合裂開、更羸、魏國(guó)

作業(yè):

作業(yè)本4、7題。

驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)最新2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容,從更羸擅長(zhǎng)觀測(cè),擅長(zhǎng)分析中受到啟發(fā)。

2、通過理解更羸說(shuō)的一段話,讀懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫清晰。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解能手、本領(lǐng)、孤獨(dú)失群、大吃一驚的意思,并懂得驚弓之鳥這個(gè)成語(yǔ)的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn):

理解更羸說(shuō)的話;繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

2、教學(xué)難點(diǎn):

理解更羸觀測(cè)、思維的過程及判斷的正確。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、成語(yǔ)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)

1、成語(yǔ)導(dǎo)入:

小伙伴,咱們以前學(xué)過一些成語(yǔ),有哪些?

還有許多,今日咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事,題目是──〔出示卡片:驚弓之鳥〕

2、揭示目標(biāo):

成語(yǔ)故事,要學(xué)懂什么?

這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

二、自讀課文,提出要求

把書打開,自己輕輕地讀課文,把課文讀通,想想:課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。

三、檢查自讀狀況,質(zhì)疑問難

1、初步了解內(nèi)容:

課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事?〔指1~2名同學(xué)說(shuō)〕

板書:不用箭

只拉弦

掉下來(lái)

2、學(xué)習(xí)第1自然段:

更羸是怎樣一個(gè)人?〔指1~2名同學(xué)說(shuō)〕

這就是課文第一自然段告知人們的。〔多媒體顯示:第1自然段〕

相繼學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ):

⑴更:正音:更是個(gè)多音字,念準(zhǔn)了。〔同學(xué)開火車讀〕

⑵魏國(guó):釋義:魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。

正音:一起讀。

⑶能手:什么叫能手?〔指1~2名同學(xué)說(shuō)〕〔多媒體顯示:能手變紅〕

手這兒有三種說(shuō)明,選擇哪一種?擊掌表示。〔多媒體顯示:手的三種說(shuō)明〕

課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)出名的──〔射箭能手〕。你們想他射箭的本事怎樣?〔多媒體顯示:射箭能手變紅〕

來(lái),咱們把這一段讀讀好?!捕嗝襟w顯示:第1自然段〕

3、學(xué)習(xí)生詞:

課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎?〔多媒體顯示:凄慘、愈合、舍命〕

凄慘

第一個(gè)請(qǐng)你讀?!餐瑢W(xué)開火車讀〕什么意思?

愈合

這個(gè)一起讀。什么意思?

舍命

前鼻音、后鼻音分清晰?!餐瑢W(xué)開火車讀〕什么意思?

4、質(zhì)疑問難:

還有哪些地方不懂,提出來(lái)。

小伙伴提的問題都挺好,學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。

四、學(xué)習(xí)2~8自然段

1、過渡:

〔指板書〕更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺得古怪嗎?課文中有個(gè)人也覺得很古怪,是誰(shuí)?

2、找段落:

你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文,找一找,找到的自然段開頭打一顆星。

溝通?!仓?~2名同學(xué)回答〕

3、指名分節(jié)讀:

我請(qǐng)三個(gè)小伙伴讀,聽聽,他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。

4、圈詞語(yǔ):

拿起筆,把表示魏王立場(chǎng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。溝通。

⑴圈了哪些詞語(yǔ)?〔多媒體顯示:信不過、大吃一驚、更加古怪〕

⑵理解:

信不過什么意思?

摸摸自己的耳朵在哪里?

魏王連自己的耳朵都不相信了,所以他古怪的問──〔出示卡片:你有這樣的本領(lǐng)?〕

本領(lǐng)找個(gè)近義詞。

留意老師用紅筆標(biāo)注的地方,再讀一遍。

大吃一驚什么意思?

所以魏王驚異地說(shuō)──〔出示卡片:真有這樣的本領(lǐng)!〕

5、尋緣由:

輕讀2~8自然段。

魏王的立場(chǎng)越來(lái)越古怪,為什么呢?帶著這個(gè)問題自己輕輕讀讀2~8自然段?!捕嗝襟w顯示:三個(gè)?〕

溝通。

信不過?

聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),魏王為什么信不過自己的耳朵,說(shuō)的時(shí)候用上由于〔),所以魏王信不過自己的耳朵。這個(gè)句式。(多媒體顯示:信不過?變紅,句式〕

大吃一驚?

魏王為什么大吃一驚呢?

〔多媒體顯示:大吃一驚?變紅,句式〕

更加古怪?

最末,魏王更加古怪了,什么緣由?

〔多媒體顯示:更加古怪?變紅,句式〕

6、分角色朗讀:

用我們的'聲音把魏王古怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),情愿做魏王的小伙伴站起來(lái),坐著的小伙伴就讀更羸的話,老師來(lái)讀提示語(yǔ)。

五、學(xué)習(xí)第9自然段

1、過渡:

魏王一次比一次古怪,更羸又是怎樣說(shuō)明的呢?咱們來(lái)看課文最末一個(gè)自然段,快速看一下,幾句話?

2、分組讀:

四組,一組讀一句,從你們開始。

3、默讀:

多媒體顯示:〔大家〕想想更羸說(shuō)的話,哪些講的是他看到聽到的,用──劃出來(lái);哪些講的是他的分析,用()括出來(lái)。

板書:(看)

(聽)

4、學(xué)習(xí)第1句:

哪些是更羸看到聽到的?〔指1~2名同學(xué)回答〕〔多媒體顯示:第9自然段,第1句下劃紅線〕

引讀。

更羸看到這只大雁──〔飛得慢〕板書:飛得慢

聽到它──〔叫的聲音很凄慘〕板書:叫聲慘〔多媒體演示:一只大雁慢飛,邊飛邊鳴〕

課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁,找到的小伙伴站起來(lái),一起讀。

由此可見,這就是更羸觀測(cè)到現(xiàn)象。

板書:觀測(cè)

5、指名讀2~4句:

看到這種現(xiàn)象,更羸是怎樣分析的?板書:→

誰(shuí)情愿讀更羸分析的話。〔多媒體顯示:〕括出2~4句)

6、學(xué)習(xí)第2句:

指名讀第2句。

更羸先是怎樣分析的?板書:分析

引讀:

這只大雁飛得慢,是由于──〔它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛〕;叫得凄慘,是由于──〔它離開同伴,孤獨(dú)失群,得不到援助〕。

孤獨(dú)失群是什么意思?

小結(jié):這一句是先說(shuō)結(jié)果,再講緣由的。

板書:受傷未愈

孤獨(dú)失群

推斷。

小伙伴,我們說(shuō)分析的目的是為了作出正確的判斷,那么,通過這一步分析,更羸知道這是一只怎樣的大雁。

7、學(xué)習(xí)第3、4句:

為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來(lái)呢?板書:↓

更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析?板書:→進(jìn)一步分析⑴說(shuō)讀:

說(shuō):〔指1~2名同學(xué)用自己的話說(shuō)〕依據(jù)同學(xué)回答板書:傷口裂開往上飛弦響可怕

看著黑板一起說(shuō)。板書:讀:〔指名讀3、4句〕書上是怎么說(shuō)的。⑵讀說(shuō):

讀:〔指名讀3、4句〕依據(jù)同學(xué)回答板書:傷口裂開往上飛弦響可怕

說(shuō):〔指1~2名同學(xué)用自己的話說(shuō)〕誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)??粗诎逡黄鹫f(shuō)。板書:8、齊讀第9自然段:看著大屏幕,咱們把第9自然段連起來(lái)讀一遍,想想:這一段主要說(shuō)了什么?

六、學(xué)習(xí)第5自然段

1、找:

更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你讀。〔多媒體顯示:第5自然段〕

2、說(shuō):

同桌互說(shuō)。

前后對(duì)比著說(shuō)一說(shuō)。〔多媒體顯示:第9自然段最末兩句〕

提示:你可以這么說(shuō),更羸分析什么,結(jié)果怎么樣。

溝通?!仓?~2名同學(xué)說(shuō)〕

〔多媒體顯示:嘣的一聲響直往上飛加點(diǎn)〕

〔多媒體顯示:拍了兩下翅膀直掉下來(lái)加點(diǎn)〕

小結(jié):

小伙伴們真是了不得,會(huì)前后聯(lián)系著讀課文,這樣課文就越讀越明白。

3、演示:

〔多媒體演示:拉弓─雁疾飛─雁掉下〕

你們看,更羸不用箭,只拉弦,嘣的一聲,大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,從半空里直掉下來(lái)。

4、理解:直。

這一段中有兩個(gè)直,意思相同嗎?

〔多媒體顯示:直變色〕

老師列出了直的四種說(shuō)明?!捕嗝襟w顯示:直四種說(shuō)明〕

直往上飛中的直什么意思?

〔多媒體顯示:2、一個(gè)勁兒,舍命;變藍(lán)〕

直掉下來(lái)呢?

⑴筆直:

你觀測(cè)得真認(rèn)真,咱們?cè)賮?lái)看一看畫面?!捕嗝襟w演示:拉弓─雁疾飛─雁掉下〕

大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。

〔多媒體顯示:1、筆直

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