高中英語詞匯學習

高中英語詞匯學習高中英語詞匯應從以下幾個方面學習：

1．讀音（pronunciation）

2．拼寫（spelling）

3．譯文（translation）

4．釋義（definition）

5．詞類（partofspeech）

6．搭配（collocation）

7.辯異（discrimination）

8．比較（comparison）

9．聯(lián)想（association）

10.運用（application）。

１．讀音（pronunciation）。正確的讀音是學習外國語的必要條件，也是學好詞匯的前提。英語中一個詞的正確讀音包括音準、音節(jié)、重音三個部分。此外，英語語言本身是拼音文字，會拼讀單詞尤為重要，也更實用?？梢赃@樣來訓練，在單詞上劃音節(jié)、注重音進行拼讀。例如：agriculture.Antarctica.experiment等，通過劃音節(jié)，使較長的詞變?yōu)檩^短的幾個組合，讀起來方便快捷。對于發(fā)音不規(guī)則的或易讀錯的字母及組合，除劃音節(jié)外，還可以適當注音標，以示提醒。２．拼寫（spelling）。學習拼寫時，應當主動地、有聯(lián)系地去識別、學習新詞。如：disappear.reasonable.millionaire等詞，只要對拼寫加以分解辯識，就不難看出，它的分別與appear.reason.million有關。如果再進一步了解dis.able.aire這些前、后綴在構(gòu)詞中的功能，那么對這些詞的學習難度就會大大減低。如果真的掌握了詞根詞綴的用法，高中的3500的詞匯量實際上就是由300到400跟核心詞匯通過構(gòu)詞法衍生出來的。

３．譯文（translation）。了解并掌握詞匯的譯文是學習外國語的基本目的之一。但是如果僅僅根據(jù)譯文來選詞造句寫文章，那就有可能造成許多的謬誤。如：except與besides譯文都為“除……之外”，但運用在英語肯定句中，它們的意義卻相差甚遠。試看下面兩句：Weallwentexcepthim./Weallwentbesideshim.前句意思是“除他沒去，我們都去了。”而后句意思則是“除他去了之外，我們也都去了?！庇秩纾簉ise與raise,ago與before,troop與army等，每一對的譯文均有相同的意義，但它們或是詞類或是運用范圍或是側(cè)重點卻完全不同?；谶@一情況，在詞匯學習中應當盡可能使詞的意義“具體化”，也就是說，詞不離句，句不離文，把詞放到詞組、句子、文章中去識記。

４．釋義（definition）。釋義即用英文給英語單詞一個定義、一種解釋。如：grasp與master譯文均為“掌握”時，grasp釋義為understandwiththemind，而master釋義為haveagoodcommandof;becomeexpertin，由此反映出grasp只是一種“領會”的掌握，而master卻是“精通”的掌握。再如increase釋義為makeorbecomegreaterinsize,number,degree,etc.，釋義中make和become兩個不同的動詞表明increase，既可作及物動詞，也可作不及物動詞。因此查閱單詞時最好使用英漢雙解的詞典，多看英文釋義。

５．詞類（partofspeech）。學習詞匯必須了解詞類，才能寫出正確通順的句子，掌握運用詞匯的能力。如：breathe與breath，譯文同為“呼吸”，但前者是動詞，后者是名詞。你可以說：“Ibreathedeeply.”但不能用breath。但它可說成“Itakeadeepbreath.”此外，也應注意中英文的詞類可轉(zhuǎn)譯。如：“克魯索回山洞去取兩支槍”和“可憐的姑娘背著筐子找了一整天”兩句中，漢語動詞“取”和“背”在英語中則可用介詞for和with翻譯。另外還應熟悉詞類轉(zhuǎn)換，如：encourage,southern,development等是分別加了前、后綴而派生出的不同詞類