2023年有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿模板集錦6篇

2023年有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿模板集錦6篇小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊(cè)第三單元第五課《Wimdows畫(huà)筆》。主要是面對(duì)小學(xué)四年級(jí)和初學(xué)畫(huà)圖軟件的學(xué)生?！禬imdows畫(huà)筆》在第三單元“電腦小畫(huà)家”中占一個(gè)很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫(huà)王”進(jìn)行繪畫(huà)，初步領(lǐng)會(huì)了電腦繪畫(huà)的奇妙，對(duì)學(xué)習(xí)用電腦繪畫(huà)有著深厚的愛(ài)好。本課是學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫(huà)圖軟件的操作簡(jiǎn)潔易用，特別適合初學(xué)電腦繪畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)好畫(huà)圖軟件的運(yùn)用，可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個(gè)內(nèi)容：1。啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件；2。相識(shí)“畫(huà)圖”軟件的窗口；3。用“鉛筆”畫(huà)山景；4。用“顏色填充”工具著色；5。用橢圓工具畫(huà)圓；6。畫(huà)直線(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單地駕馭畫(huà)圖軟件的運(yùn)用。本課的教學(xué)目的是：1。駕馭畫(huà)圖軟件的啟動(dòng)和退出，并熟識(shí)畫(huà)圖軟件的窗口；2。嫻熟駕馭窗口中各部分的操作方法；3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線(xiàn)”和“用顏色填充”工具畫(huà)出山景和太陽(yáng)；4。通過(guò)進(jìn)行仿照作品和圖畫(huà)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)的愛(ài)好。依據(jù)以上的教學(xué)目的，把嫻熟駕馭窗口中各部分的操作方法作為重點(diǎn)，難點(diǎn)是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線(xiàn)”和“用顏色填充”工具畫(huà)出山景和太陽(yáng)，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中駕馭。

二、說(shuō)教法

為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想，又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是一門(mén)“學(xué)問(wèn)性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，假如用傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果確定不佳，我在課堂教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，應(yīng)用WebQuest教學(xué)模式賜予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，熬煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培育學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采納“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)運(yùn)用畫(huà)圖軟件，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。

三、說(shuō)學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動(dòng)的主子，假如能讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，創(chuàng)建更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開(kāi)展素養(yǎng)教化的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新獨(dú)創(chuàng)，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做”的方法來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢?wèn)”自己不懂的地方；“說(shuō)”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜愛(ài)的圖畫(huà)。學(xué)生始終在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其中還支配了質(zhì)疑、互幫、探討等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

一、明確本課的幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)

二、通過(guò)WEBQUEST下的引言，簡(jiǎn)潔介紹畫(huà)圖軟件

三、試一試啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件

1。先讓學(xué)生試一試

2。共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）

3。小競(jìng)賽，看誰(shuí)最快能啟動(dòng)畫(huà)圖程序

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有方向性，更易駕馭。

四、相識(shí)“畫(huà)圖”軟件的窗口

1。利用WEBQUEST的幫助，先讓學(xué)生自學(xué)

2。剛好反饋，顯示“畫(huà)圖”軟件窗口，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)部分名稱(chēng)

3?！罢覔从选辨覒颍喊迅鞑糠置Q(chēng)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好

4。質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見(jiàn)了，怎么辦？

5。學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄

通過(guò)嬉戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性

五、用“鉛筆”畫(huà)山景

1。先把任務(wù)交給學(xué)生：運(yùn)用鉛筆工具，畫(huà)一幅山景

有學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：怎么選擇了鉛筆工具在畫(huà)紙上卻畫(huà)不出線(xiàn)條來(lái)；畫(huà)錯(cuò)了怎么辦（這時(shí)我讓其他同學(xué)幫助他解決問(wèn)題，或者在軟件的電子書(shū)中找答案）

通過(guò)學(xué)生問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能形成一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。

六、用顏色填充工具著色

引導(dǎo)學(xué)生假如涂上顏色，山景就更漂亮了，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

1。讓學(xué)生試一試，給山景填色。

2。質(zhì)疑：為什么我的整張畫(huà)紅都會(huì)變色的呢？

3。老師點(diǎn)撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會(huì)“流”出來(lái)

七、用橢圓工具畫(huà)圓

1。先讓學(xué)生試一試畫(huà)圓，他們畫(huà)的圓大部分是橢圓。

2。師顯示一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生你想畫(huà)這么一個(gè)圓嗎？師介紹方法

3。試一試給圓涂色

八、畫(huà)直線(xiàn)

放手讓學(xué)生完成，看誰(shuí)畫(huà)得最好

創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知

比一比，看誰(shuí)是“電腦小畫(huà)家”

1。作品仿照練習(xí)，培育視察力和鞏固新知

2。讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng)作

3。顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評(píng)出“電腦小畫(huà)家”

4。把優(yōu)秀作品打印出來(lái)獎(jiǎng)給“電腦小畫(huà)家”

江曾說(shuō)過(guò)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新實(shí)力的民族，難以矗立于世界民族之林?！蓖ㄟ^(guò)練習(xí)培育學(xué)生在創(chuàng)作中求價(jià)值，提高學(xué)生的審美實(shí)力

九、總結(jié)全文

1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲

2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有較系統(tǒng)的相識(shí)，通過(guò)說(shuō)感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇2

讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的對(duì)比，劇烈感覺(jué)到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。

（二）分析作品：

通過(guò)分析對(duì)比作品，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)其次張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線(xiàn)表頭，直觀地發(fā)覺(jué)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和好用性。

（三）嘗試制作：

為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)殚_(kāi)心的學(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，老師也有了足夠的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。

學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線(xiàn)表頭”。

分組嘗試新知學(xué)習(xí)：

第一組嘗試邊框的設(shè)置

其次組嘗試底紋的設(shè)置

第三組繪制斜線(xiàn)表頭

（四）演示過(guò)程：

為了提高學(xué)生的主動(dòng)性，加深對(duì)新學(xué)問(wèn)的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：

（1）邊框設(shè)置

單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線(xiàn)型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線(xiàn)”進(jìn)行設(shè)置。

（2）底紋色調(diào)

單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。

（3）斜線(xiàn)表頭的制作

選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形態(tài)，在表格左上角畫(huà)出相應(yīng)的斜線(xiàn)。

（五）再次制作：

學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂(lè)聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。

老師賜予學(xué)生提示,除運(yùn)用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)以外,還可添加圖片,藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。

為節(jié)約時(shí)間，我給學(xué)生供應(yīng)了一些圖片素材。

（六）發(fā)展評(píng)價(jià)、拓展延長(zhǎng)：

選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生觀賞并依據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色調(diào)搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、美麗的頁(yè)面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們主動(dòng)主動(dòng)地參加到教學(xué)中，在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也培育了學(xué)生視察、比較和總結(jié)的實(shí)力。

（七）、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今日我們發(fā)揮了聰慧才智，設(shè)計(jì)出了很有特性的課程表，你們發(fā)覺(jué)得真不錯(cuò)！感愛(ài)好的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來(lái)，貼在教室里。

六、教學(xué)總結(jié)：

計(jì)算機(jī)教化專(zhuān)家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“假如誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)覺(jué)‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明白我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),離不開(kāi)硬件的支撐。

在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì)：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作運(yùn)用快捷、便利，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,從而提高了課堂教學(xué)效率。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)背景

本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級(jí)（下冊(cè)）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布狀況來(lái)看，它是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對(duì)演示文稿的整體進(jìn)行美化。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生駕馭為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。

實(shí)力目標(biāo)：使學(xué)生能夠依據(jù)自己的須要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果，對(duì)作品進(jìn)行有特性的合理美化。

情感目標(biāo)：通過(guò)作品的制作與展示，培育學(xué)生的自信與成就感。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋€(gè)作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著特別親密的關(guān)系。

難點(diǎn)：運(yùn)用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)，是因?yàn)樘畛湫Ч婕暗搅怂膫€(gè)選項(xiàng)卡，設(shè)計(jì)的方法特別的敏捷多樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)方法

1、教法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法

本節(jié)課主要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法開(kāi)展教學(xué)，并綜合運(yùn)用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。

2、學(xué)法

學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程

主要采納自主探究法、合作溝通法、成果展示法。

在教學(xué)中，學(xué)生分析范例，學(xué)會(huì)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題、找尋解決問(wèn)題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維實(shí)力,提高發(fā)覺(jué)和應(yīng)用實(shí)力。通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)后，解決問(wèn)題。培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：發(fā)覺(jué)問(wèn)題，呈現(xiàn)任務(wù)

課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節(jié)課的作品，另外一個(gè)是設(shè)置了背景和切換效果的?！澳囊粋€(gè)作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞老師給出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的探討，在視察、比較、分析的基礎(chǔ)上，提出要解決的問(wèn)題，界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。

（設(shè)計(jì)意圖：在范例分析過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生探討溝通，培育學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力，最終在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。）

其次環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，探究新知

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生接著對(duì)自己前幾節(jié)課制作的《詩(shī)仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。

任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個(gè)子任務(wù)。

子任務(wù)A：干脆用背景顏色設(shè)置背景。詳細(xì)要求：請(qǐng)用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡(jiǎn)潔，我采納學(xué)生自主探究在前，出現(xiàn)問(wèn)題，我個(gè)別指導(dǎo)的方針。

子任務(wù)B：用填充效果設(shè)置背景。詳細(xì)要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最終一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會(huì)這樣突破：首先，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作，信任自己肯定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我就會(huì)給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采納這種方法的好處有兩個(gè)：第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的精神，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。其次，從老師的角度來(lái)看，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時(shí)間，讓老師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)B完成之后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“假如我們須要制作一個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一的.作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？”

子任務(wù)C：用設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)背景。詳細(xì)要求：請(qǐng)用設(shè)計(jì)模板的方式，給全部的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個(gè)任務(wù)就變得特別簡(jiǎn)潔。所以，我將會(huì)采納讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過(guò)程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究供應(yīng)幫助。

任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。詳細(xì)要求：請(qǐng)為《詩(shī)仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個(gè)切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將會(huì)采納分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組，讓學(xué)生動(dòng)手制作，然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣，就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作，可以培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力。在任務(wù)二完成后，采納組間評(píng)和組內(nèi)評(píng)相結(jié)合的方法，評(píng)出優(yōu)勝組。嬉戲競(jìng)賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱。

（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)由簡(jiǎn)到難，學(xué)生更快地駕馭操作技能，大大降低了學(xué)習(xí)難度，為自主學(xué)習(xí)，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，提高與人合作，與人溝通的實(shí)力。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：溝通評(píng)價(jià)共享勝利。

從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示，供大家學(xué)學(xué)習(xí)。老師可適時(shí)地參與探討，對(duì)于有閃光點(diǎn)的作品要?jiǎng)偤糜枰约?lì)和表?yè)P(yáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示，樹(shù)立學(xué)生的自信念；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評(píng)價(jià)。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用課后延長(zhǎng)。

為了讓學(xué)生把課堂的學(xué)問(wèn)真正的運(yùn)用到實(shí)踐的當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：學(xué)生自己通過(guò)各種途徑，查找資料，制作一個(gè)演示文稿《我最喜愛(ài)的一位詩(shī)人》，要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇4

敬重的評(píng)委、老師大家好：

今日我說(shuō)課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第三課《美化班級(jí)課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行人為的修飾和加工，是能夠培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和審美實(shí)力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的一課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，此外，還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維實(shí)力和創(chuàng)建精神。

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠更加熟識(shí)的運(yùn)用文字的修飾，理解它們的作用，駕馭邊框顏色、線(xiàn)型的設(shè)置以及底紋的應(yīng)用。

2。通過(guò)學(xué)習(xí)和操作，培育學(xué)生的創(chuàng)新、合作、實(shí)踐和自學(xué)實(shí)力。

3。培育學(xué)生的審美情趣和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)各種字體、字號(hào)、字體顏色的綜合運(yùn)用，以及各種邊框和底紋的特別效果的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋的詳細(xì)方法以及創(chuàng)建性地美化表格

課前打算：課件教案素材多媒體演示軟件

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采納了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設(shè)疑，讓學(xué)生在問(wèn)題中合作、探究，不斷駕馭本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱忱，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

“愛(ài)好是最好的老師”，基于這點(diǎn)。我開(kāi)課前，創(chuàng)設(shè)好玩的問(wèn)題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教學(xué)中我讓學(xué)生多視察觀賞，探討后回答，演示講解過(guò)程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、主動(dòng)的接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課激發(fā)情趣

首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來(lái)。

我抓住時(shí)機(jī)：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設(shè)計(jì)的意圖：以《西游記》的主題曲開(kāi)頭，讓會(huì)唱的學(xué)生跟著唱，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的酷愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、主動(dòng)的接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新知任務(wù)驅(qū)動(dòng)

同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)（自主闖關(guān)）

（師演示）提示打開(kāi)————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”吩咐，設(shè)置文字的字體、字形、字號(hào)和顏色。

下面我們進(jìn)入闖關(guān)嬉戲第一關(guān)：“設(shè)置表格文字格式”

請(qǐng)學(xué)生分小組探究設(shè)置文字格式的方法，假如有問(wèn)題，你們可以求救，求救方法：向老師求救，但是機(jī)會(huì)只有一次。

步驟：1、選中課程表的字體

2、選擇“格式”——————“字體”吩咐，設(shè)置文字的字體、字形和顏色，

看誰(shuí)最先闖關(guān)勝利，老師贈(zèng)送你們精致的書(shū)簽。我巡察并指導(dǎo)。

下面我們進(jìn)入闖關(guān)嬉戲其次關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著大家來(lái)闖關(guān)）

同學(xué)們知道孫悟空最大本事是什么啊？七十二變，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進(jìn)入闖關(guān)嬉戲其次關(guān)：我先演示操作：

1、單擊課程表中的隨意位置，使光標(biāo)停留在課程表中。

2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”吩咐，設(shè)置課程表的表格線(xiàn)。

3、設(shè)置完成后，請(qǐng)查看設(shè)置效果同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)（填充底紋）（一起嬉戲來(lái)闖關(guān)）

出示填充畫(huà)板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。

1、選中表格第一行。

2、設(shè)置課程表第一行“你喜歡的顏色（留意審美）”底紋效果

3、根據(jù)步驟2操作方法，設(shè)置課程表其他單元格的底紋。

4、保存，課程表。

我設(shè)計(jì)第三關(guān)的意圖是：通過(guò)嬉戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設(shè)置，在設(shè)置顏色，培育學(xué)生的審美觀。

三、課堂評(píng)價(jià)呈現(xiàn)自我

1、對(duì)課上表現(xiàn)好的同學(xué)賜予加分；

2、用屏幕廣播對(duì)作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)評(píng)價(jià)。我設(shè)計(jì)的意圖是：一課一評(píng)，讓學(xué)生重視課堂表現(xiàn)，以進(jìn)一步培育課堂意識(shí)，并對(duì)最終的綜合評(píng)價(jià)成果供應(yīng)較好的依據(jù)。

四、課堂回味暢談收獲

我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，現(xiàn)在同學(xué)們能告知我該如何美化班級(jí)課程表？（課件出示學(xué)問(wèn)總結(jié)問(wèn)答題）我設(shè)計(jì)的意圖是：在前面學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、嬉戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。前后統(tǒng)一，培育學(xué)生視察、審美實(shí)力、發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題實(shí)力。最終出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。

感謝大家！我的說(shuō)課完了。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

在第5-7課中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“畫(huà)圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單吩咐，由“一繪”到“變”，就要求學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維。對(duì)接觸電腦不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“復(fù)制”“粘貼”有肯定的難度。尤其是復(fù)制，根據(jù)學(xué)生的思維，“復(fù)制”后就立即出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實(shí)際操作中還必需執(zhí)行“粘貼”這一步。

依據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)性目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)“選定”工具的運(yùn)用方法。

（2）駕馭“復(fù)制”和“粘貼”吩咐。

（3）學(xué)會(huì)前景色與背景色的正確選擇。

2、技能性目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)對(duì)圖形的疊加處理。

（2）學(xué)會(huì)調(diào)整、移動(dòng)、修飾圖形。

（3）培育學(xué)生視察實(shí)力、畫(huà)畫(huà)要有次序、有層次這種邏輯思維實(shí)力。

3、情感性目標(biāo)

（1）保持學(xué)生用電腦繪畫(huà)的愛(ài)好和創(chuàng)作欲。

（2）培育學(xué)生的審美情趣，并滲透給學(xué)生要留意視察生活、酷愛(ài)生活的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）合理有效地運(yùn)用“畫(huà)圖”軟件中的“復(fù)制”、“粘貼”吩咐。

（2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透亮樣式的選擇。

（3）圖形的移動(dòng)，背景色的選定。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）感性理解“復(fù)制”、“粘貼”吩咐。

（2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透亮樣式的選擇。

說(shuō)教法、學(xué)法

本節(jié)課是三年級(jí)其次單元第8課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，畫(huà)圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，“自主探究”等方法。

在一起先展示一張做好的葡萄畫(huà)面，然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫(huà)葡萄。

教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知實(shí)力，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？（喜愛(ài)）今日老師可以滿(mǎn)意你們的要求，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜一猜。（課件出謎語(yǔ)）

樹(shù)彎彎藤?gòu)潖潱?/p>

結(jié)的果實(shí)一串串，

一個(gè)一個(gè)圓又圓，

吃到嘴里酸又甜。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎底是什么？（葡萄）

師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平常都見(jiàn)過(guò)什么樣的葡萄呢？（出示圖片）看，今日老師帶來(lái)了一串葡萄，而且還把它放好放在盤(pán)子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“好玩的水果盤(pán)”。

（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“我能，我會(huì)，我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子翁意識(shí)）

四、聚焦問(wèn)題，合作探究

師：老師今日帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？留意視察每種葡萄的外形特征。（閱讀葡萄實(shí)物圖）

師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)，這兩幅畫(huà)哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒(méi)有修飾，這樣畫(huà)面沒(méi)有層次感，另一幅是完整的畫(huà)。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿(mǎn)；有立體感的好點(diǎn)，看上去更簇新水嫩）

葡萄串是有一個(gè)個(gè)葡萄組成的，在畫(huà)葡萄串時(shí)要留意疊加排列要有次序，要按在肯定的次序去排列，最終還要對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

師：看到這里，你們想畫(huà)嗎？一盤(pán)葡萄為例，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣才能畫(huà)好這樣一幅畫(huà)？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生視察思索，通過(guò)對(duì)比分析，直觀感受兩幅畫(huà)的不同之處，體會(huì)按次序排列的重要性。）

（四）展示匯報(bào)，互補(bǔ)互糾

（五）老師引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、任務(wù)一：畫(huà)一串葡萄

（1）畫(huà)一個(gè)葡萄

（2）圖形的選定

（3）圖形的復(fù)制、粘貼

（4）圖形的移動(dòng)

2、生自主操作繪制葡萄串

3、任務(wù)2：繪制果盤(pán)

4、任務(wù)3：修飾美化作品（學(xué)生自主探究完成）

（1）調(diào)整葡萄串大小

（2）移動(dòng)葡萄串至果盤(pán)

（3）繪制綠色果柄

（4）修飾葡萄串

（四）觀賞點(diǎn)評(píng)作品

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互評(píng)，自評(píng)等評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的愛(ài)好，通過(guò)老師的講解和演示，即對(duì)前面任務(wù)的分析，使學(xué)生明確畫(huà)葡萄的步驟，進(jìn)一步鞏固了新知，達(dá)到了教學(xué)目的。）

（五）保存作品關(guān)閉電腦

（六）質(zhì)疑、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

師：這節(jié)課，通過(guò)大家自己的努力，同學(xué)們駕馭了“選定”工具、“復(fù)制”、“粘貼”吩咐的運(yùn)用，明白了畫(huà)畫(huà)要有次序，還利用了自己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫(huà)家。其實(shí)電腦王國(guó)里還有許多學(xué)問(wèn)須要我們?nèi)ヌ骄?，信任通過(guò)大家的努力，你們肯定會(huì)成為電腦小高手的.

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇6

一，說(shuō)教材。

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是將所須要的網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法。然后再在word中對(duì)下載的圖片和文字進(jìn)行組合，排版。這一課將綜合運(yùn)用到WORD中所學(xué)的各種操作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生駕馭從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作，學(xué)會(huì)把網(wǎng)頁(yè)上的一段文字保存到自己的計(jì)算機(jī)上。

2、培育學(xué)生從網(wǎng)上獲得信息，并能簡(jiǎn)潔處理信息和應(yīng)用信息的實(shí)力。

3、培育學(xué)生課外閱讀和搜集的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛(ài)好。

重點(diǎn)：圖片和文字下載的基本操作。

難點(diǎn)：把下載的文字保存到本地計(jì)算機(jī)上的方法。

二，說(shuō)教法和學(xué)法

針對(duì)本課操作性技能較強(qiáng)的特點(diǎn)，我采納了以啟發(fā)式教學(xué)、試驗(yàn)法和評(píng)價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下，學(xué)生自主探究，小組合作來(lái)解決實(shí)際遇到的困難，老師起到一個(gè)引路的作用，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，讓他們?cè)凇熬氈袑W(xué)”，只有在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解才能進(jìn)一步深化。

三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)最好的