陶行知教育名篇讀書分享ppt

讀書分享會/陶行知教育名篇/該書講述了從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”等各個方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨(dú)特教育思想。04030

2作者簡介內(nèi)容賞析讀后感悟CONTENTS0

1作品簡介

作品簡介行是知之始知是行之成教人求真學(xué)做真人

《陶行知教育名篇》匯集了陶行知先生平生教育教學(xué)研究與實踐的精髓，行文深入淺出、通俗易懂，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“平民教育”、“學(xué)校觀”、“創(chuàng)造的兒童教育”、“民主教育”等各個方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨(dú)特教育思想，經(jīng)過八十多年的考驗，不僅仍有很高的學(xué)術(shù)價值，而且對今天的中國教育改革具有很強(qiáng)的借鑒價值和指導(dǎo)意義。作者簡介

陶行知陶行知是“五四”前后中國教育改造的旗手，他堅持從中國國情出發(fā)，辦中國人民所需要的教育。1931年到1936年的大部分時間里，陶行知居住在上海。受抗日救亡運(yùn)動蓬勃掀起的感染，陶行知竭力提倡國難教育，為激發(fā)人民群眾愛國主義精神，推動抗日救亡運(yùn)動發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。內(nèi)容賞析教育的目的，在于解決問題，所以不能解決問題的，不是真教育。不能解決國難問題的，尤其不是真教育。我們現(xiàn)在要解除困難，先要有力量，因為我們力量不充分，所以才不能對付國難。因此，我們要對付國難，就須以教育為手段，使我們的力量起了變化，把不能對付國難的力量，變成能夠?qū)Ω秶y的力量，這才能達(dá)到目的。陶行知教育名篇系列之國難與教育內(nèi)容賞析力量發(fā)生的變化少數(shù)人的力VS多數(shù)人的力空談的力VS行動的力散漫的力VS組織的力被動的力VS自動的力頭腦的力VS手腦并用的力我國的傳統(tǒng)教育和現(xiàn)行的教育，只能造成少數(shù)人的力，空談的力，散漫的力，被動的力，頭腦的力。我們從此要改造教育，使教育普及于大眾；于是我們就可以造成極偉大的民族力量，來解除一切國難。

陶行知教育名篇系列之國難與教育讀后感悟自從踏入教師這個行業(yè)之后，很多時候，我常常在思考：到底我能教學(xué)生什么？教書是本職，然而如何在教學(xué)中滲透人性的教育才是教學(xué)生做人的基礎(chǔ)。心中有疑惑困頓，不得其門而入，讀完陶先生的這本著述后，似乎找著了些許答案IBAOTU.COMIBAOTU.COM讀后感悟踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一直在思索:怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案:熱愛孩子并尊重孩子,是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行。更好地做到為人師表;廉潔從教。讀后感悟陶行知“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”讓學(xué)生有力量，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們正處于一個和平發(fā)展的年代。作為教師，我們身上肩負(fù)著教育祖國下一代的艱巨任務(wù)，把愛國主義教育落實在我們的教育教學(xué)活動中。Thanky