人教統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《3 不懂就要問(wèn)》課堂教學(xué)課件PPT公開(kāi)課

3不懂就要問(wèn)*說(shuō)一說(shuō)：

當(dāng)你遇到難題或者不懂的問(wèn)題時(shí)，你是如何處理的？

孫中山（1866-1925），廣東香山縣人，是中國(guó)近代偉大的民主革命家。這篇課文和其他課文的區(qū)別：1.在課題序號(hào)旁用星號(hào)標(biāo)明；2.課題下方的學(xué)習(xí)提示明確了本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；3.缺少課后題和要求寫(xiě)的字；4.課后兩個(gè)泡泡提示了略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫(huà)下來(lái)和同學(xué)交流。學(xué)習(xí)任務(wù)初讀要求：(１)自由讀課文，要求圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助文中音節(jié)或工具書(shū)或向同桌請(qǐng)教，讀準(zhǔn)字音。(２)標(biāo)出自然段序號(hào)。

背誦照例圈出

糊里糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)bèisònɡlìhútúdāijièlìáichǔquān涂挨背誦照例

圈出

糊里糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)背誦背包

圓圈把雞圈起來(lái)羊圈

bèibēiquānjuànjuān背：Ａ.bèiＢ.bēi①經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于把這篇文章背()的滾瓜爛熟了。②她背()著一個(gè)精致的挎包在街上散步。選擇正確的讀音填空

圈：Ａ.quānＢ.juānＣ.juàn③石塊在水面激起一圈()圈波紋。④晚上，牧羊人把羊趕到羊圈(

)里圈()起來(lái)。背：Ａ.bèiＢ.bēi①經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于把這篇文章背()的滾瓜爛熟了。②她背()著一個(gè)精致的挎包在街上散步。選擇正確的讀音填空

圈：Ａ.quānＢ.juānＣ.juàn③石塊在水面激起一圈()圈波紋。④晚上，牧羊人把羊趕到羊圈(

)里圈()起來(lái)。ＡBＡCB背誦例圈糊涂呆厲挨楚戒看誰(shuí)最快讀準(zhǔn)黑板出現(xiàn)的字自讀課文了解課文講了一件什么事，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這件事的看法。畫(huà)出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。每件事的發(fā)生都有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，課文起因是?哪一部分是結(jié)果?經(jīng)過(guò)是？剩下的第2至7自然段就是事情的經(jīng)過(guò)。根據(jù)填空概括主要內(nèi)容：

課文主要寫(xiě)了

（誰(shuí)）

（時(shí)間）

（地點(diǎn)）

（干什么）。（起因）先生只讓學(xué)生

而

，（經(jīng)過(guò)）孫中山認(rèn)為

沒(méi)有用，于是

向

（誰(shuí)）提問(wèn)，（結(jié)果）最后先生

，

大家聽(tīng)得很認(rèn)真。孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)背誦從來(lái)不講糊里糊涂地背壯著膽子先生講得很詳細(xì)概括主要內(nèi)容的方法：

敘事的文章，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)?！八桔印笔鞘裁吹胤侥兀克桔?/p>

我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間教育機(jī)構(gòu)。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有一定的教材，學(xué)生一般以兒童為主。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”?！八桔印钡慕虒W(xué)特點(diǎn)是什么？

先生只讓學(xué)生背誦所學(xué)內(nèi)容，從不講解書(shū)里的意思。對(duì)于孫中山大膽向私塾先生提問(wèn)這件事你是怎么看的？

快速默讀課文，把有新鮮感的詞句畫(huà)下來(lái)。新鮮感的句子

那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。咿咿呀呀從來(lái)不講“咿咿呀呀”突出了當(dāng)時(shí)讀書(shū)的單調(diào)無(wú)趣，“從來(lái)不講”說(shuō)明私塾的先生一直都是這樣做，也為下文孫中山的提問(wèn)做鋪墊。

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲

“嚇呆了、鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明在私塾里從來(lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)。從側(cè)面反襯出孫中山渴望理解所學(xué)的知識(shí)及他的勇敢。嚇呆了

孫中山笑了笑，說(shuō):“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！薄皩W(xué)問(wèn)”本來(lái)是指知識(shí)，在這里孫中山把這個(gè)詞分解開(kāi)來(lái)，卻很巧妙、生動(dòng)的回答了同學(xué)的問(wèn)題，這句話也更好地表現(xiàn)了孫中山善于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，看到了孫中山先生對(duì)于知識(shí)的渴求。學(xué)問(wèn)挨打

孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向先生提出問(wèn)題，這種精神多么可貴。拓展延伸

“不懂就問(wèn)”是不是一遇到不懂的問(wèn)題就馬上問(wèn)呢？應(yīng)該先自己動(dòng)腦筋想一想，實(shí)在想不出來(lái)了，然后再問(wèn)。板書(shū)設(shè)計(jì)只讓背誦，從不講解孫中山大膽提問(wèn)先生詳細(xì)講，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)不懂就要問(wèn)，挨打也值得不懂就要問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)2.生活中你是否有過(guò)不懂就問(wèn)的經(jīng)歷呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。不懂就問(wèn)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，如果遇到了不懂的問(wèn)題，要在積極動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)之上，能夠敢于發(fā)問(wèn)，這樣才會(huì)收獲更多的知識(shí)。

我們不僅了解了略讀課文的學(xué)習(xí)方法，還學(xué)會(huì)了敘事文章概括主要內(nèi)容的方法：敘事的文章，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。還學(xué)會(huì)找出有新鮮感的詞句并進(jìn)行交流。小結(jié)學(xué)法

快速閱讀《孫中山的小故事——買(mǎi)書(shū)比買(mǎi)吃的還重要》，小伙伴交流下面問(wèn)題：1、這個(gè)故事講了一件什么事？2、找出有新鮮感的詞句。拓展閱讀練習(xí)：

孫中山的小故事——買(mǎi)書(shū)比買(mǎi)吃的還重要孫中山一生喜歡讀書(shū)。他在英國(guó)留學(xué)的時(shí)候，有一天，幾個(gè)中國(guó)留學(xué)生一起去看他，發(fā)現(xiàn)他的生活很艱苦，幾乎連吃飯的錢(qián)都沒(méi)有了。離開(kāi)前，這幾個(gè)留學(xué)生湊了40英鎊，送給孫中山補(bǔ)貼生活。三天以后，這幾個(gè)留學(xué)生又一起去看孫中山。來(lái)到孫中山的宿舍門(mén)口，他們敲了半天門(mén)，都沒(méi)有人答應(yīng)?！八懔?，先生大概不在。我們下次再來(lái)吧?！币粋€(gè)姑娘說(shuō)?！暗纫幌聝?，我來(lái)敲?！币粋€(gè)不高不矮的年輕人說(shuō)。他用力敲了一會(huì)兒，孫中山才來(lái)開(kāi)門(mén)。孫中山不好意思地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，我正在看?shū)，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你們敲門(mén)?？煺?qǐng)進(jìn)！”他們走進(jìn)孫中山的宿舍，看見(jiàn)桌子上擺滿了新書(shū)。大家一算，買(mǎi)這些書(shū)大概需要30英鎊。他們覺(jué)得很奇怪，問(wèn)孫中山：“你連吃飯的錢(qián)都不夠，還有錢(qián)買(mǎi)書(shū)？”“這是用你們送給我的錢(qián)買(mǎi)的，我還剩下